周松楨

在每堂課結(jié)束前幾分鐘，我習(xí)慣把學(xué)生召集起來對本節(jié)課“學(xué)、練”的情況進(jìn)行點評，并安排學(xué)生收還器材。對學(xué)生在集合中拖拉、講話、站不整齊等現(xiàn)象，我常厲聲喝道：“×××出列，課后全部器材山你來還!”

在一次觀摩課上，和往常一樣在下課前幾分鐘，我召集學(xué)生集合站隊對本節(jié)課進(jìn)行點評。也許是因為有老師聽課的原因，學(xué)生集合十分迅速，做到了“快、靜、齊”。我很高興，為學(xué)生這種集體主義精神而高興，心想如果平時每堂課都能和今天這節(jié)課一樣那該多好!

點評結(jié)束后，我說：“請每排排頭收還器材?！北疽詾樗奈煌瑢W(xué)會積極響應(yīng)，哪知道除體育委員發(fā)揮了模范帶頭作用，其他三位同學(xué)都只是在擺擺樣子。我憋了一肚子火，把他們叫到辦公室，狠狠地批了一頓?？嗫谄判牡亟o他們講了一番“勞動光榮，人人為我，我為人人”的道理。告訴他們收還器材體現(xiàn)了一個人的勞動和服務(wù)觀念。三位同學(xué)低頭不語，聽我說教。我也逐漸平靜下來，喝了一口水潤潤早已冒煙的嗓子說：“先回去吧，下次看你們表現(xiàn)。”李繼剛同學(xué)欲走還留說：“老師，您每次都讓違紀(jì)的同學(xué)收還器材，我們都認(rèn)為只有違紀(jì)的同學(xué)才應(yīng)該收還器材……”聽了這番話，我臉一熱。難怪學(xué)生不愿收還器材，原來問越出在我這。

事后，我認(rèn)真地進(jìn)行反思。

第一，我們平常對學(xué)生進(jìn)行所謂“勞動光榮”的教育并沒有真正落實到實踐中去，只是停留在口號或是道德說教層面上。用收還器材懲罰學(xué)生，這種以罰代管的方法會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為：收還器材是件苦差事，是件不光彩的事情。學(xué)生一旦形成這樣的觀念，對收還器材往往表現(xiàn)為互相推委、敷衍了事甚至幸災(zāi)樂禍。

第二，這種懲罰式的教育方法，也會使學(xué)生拿違紀(jì)不當(dāng)回事。把集合戰(zhàn)隊中違紀(jì)行為與懲罰式的收還器材對等起來。違紀(jì)了，大人了就是下課收還器材，仿佛這樣就可以彌補(bǔ)他對集體造成的損失。這與我的教育初衷相去甚遠(yuǎn)，而當(dāng)初我卻沒意識到這一點，只是一味抱怨學(xué)生不服管教，抱怨學(xué)生行為習(xí)慣差……其結(jié)果可想而知，學(xué)生依舊我行我素，甚至對違紀(jì)行為起了推波助瀾的作用。