謝瑩瑩

小學(xué)語文教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，要讓小學(xué)語文教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)設(shè)計(jì)必須以輕負(fù)擔(dān)、高效率、高質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程。信息技術(shù)以它直觀、形象、具體、互動、高效等優(yōu)勢，用其聲、色、形、像刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動覺等各種感官，引人入勝，激發(fā)學(xué)生參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生“心求其通而未通”的心理需求，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟迪他們動腦、動口、動手去獲取知識，獲得能力。

一、興趣是動力

興趣是最好的老師。興趣是小學(xué)生行動的驅(qū)動力。要使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，必須順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理。如果創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件能滿足學(xué)生的意識傾向，就能使其產(chǎn)生濃厚的興趣，情緒參與就高，學(xué)習(xí)效果就好，由興趣誘發(fā)的積極性和習(xí)慣可輻射、遷移、促進(jìn)其整體素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新奇的事物很容易產(chǎn)生興趣。學(xué)生一旦對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就可以把無限的潛能發(fā)揮出來。信息技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢就是教學(xué)信息顯示多媒體化，它形象逼真，生動新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，具有豐富的感受性和新穎性，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生置身于情境之中，興趣盎然，在快樂中掌握知識，形成能力，陶冶情操。例如，教學(xué)小學(xué)語文第十一冊《桂林山水》這一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有的認(rèn)知水平，我先在大屏幕上展示桂林山水的優(yōu)美風(fēng)光，配上動聽的音樂和生動的解說，讓學(xué)生猶如身臨其境。他們很快就陶醉了，深切感受到了祖國山河的美麗，愛國之情油然而生。而后通過多種形式對照山和水的美麗圖畫，帶有感情的朗讀，讓學(xué)生在字里行間體會到景色的美麗、語言的優(yōu)美、情感的真摯。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果很好。

二、自主是關(guān)鍵

以往的教學(xué)中，由于普遍受到以知識結(jié)果為中心的教學(xué)觀的影響，始終沒有改變教師講、學(xué)生聽被動的線性的課堂接收過程，過分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，忽視了學(xué)生自身對信息的加工能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能依靠教師的組織、安排、要求進(jìn)行，顯得十分被動。應(yīng)用信息技術(shù)，改革課堂教學(xué)，通過探討教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四大要素的關(guān)系，使彼此相互聯(lián)系，相互作用，形成有機(jī)的整體，可以建立合理的、開放的、參與式的、有個(gè)性和創(chuàng)造性的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教育信息的傳輸過程，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具體地說，就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維能力，從信息論的角度來看，思維能力又可分為接受信息的能力、加工信息的能力、存儲信息的能力和輸出信息的能力以及指導(dǎo)信息的能力。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，很大程度上為這些能力的發(fā)展提供了條件，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1．多媒體助學(xué)生提高接受信息的能力

接受信息的能力，包括注意力、觀察力、對感性材料的捕捉能力。由于多媒體的引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣濃了，學(xué)習(xí)的注意力自然就集中了。例如，一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》時(shí)，教師通過運(yùn)用CAI課件，讓學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)，反復(fù)觀察孔雀驕傲的神態(tài)，反復(fù)聽孔雀和動物們的對話，并模仿孔雀進(jìn)行情景表演。學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動眼、動口、動手、動腦，在興趣中求知，接受信息的能力得到了提高。

2．多媒體助學(xué)生提高自我加工信息的能力

加工信息的能力包括想象力、抽象力和創(chuàng)造力。低年級的學(xué)習(xí)主要以形象思維為主，所以發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力尤其重要。利用計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)時(shí)，鮮艷生動的畫面深深地吸引著學(xué)生。形象美的導(dǎo)入使學(xué)生全情投入，形象美的導(dǎo)讀使學(xué)生猶如身臨其境，加上形象美的導(dǎo)思，使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)情景，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文的含義。低年級的學(xué)生自學(xué)能力比較差，這就需要教師們創(chuàng)設(shè)情景后，不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如孔雀為什么會很驕傲？它心里想什么？孔雀掉進(jìn)湖里以后又會怎么想？由于計(jì)算機(jī)為他們創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，再加上教師的形象導(dǎo)思，學(xué)生的想象就豐富多了，理解能力也提高了。

3.多媒體助學(xué)生提高自我儲存信息的能力

儲存信息的能力主要指記憶能力。多媒體的教學(xué)遵循“多感官配合”原則，能加深學(xué)生對知識的理解和記憶。多媒體計(jì)算機(jī)的使用、投影的使用，可以加深學(xué)生對知識的理解，打開學(xué)生記憶的大門。教學(xué)中通過讓學(xué)生看畫面聽錄音或讓學(xué)生聽音樂背課文等形式，使學(xué)生能較快地將課文的內(nèi)容復(fù)述或者背誦下來。如看畫面背古詩、看系列片講故事等，教學(xué)效果非常好。

4.多媒體助學(xué)生提高輸出信息的能力和指導(dǎo)行為的能力

以往我們布置的語文作業(yè)大部分都是在作業(yè)本上完成的，學(xué)生做起來枯燥無味。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)來完成課堂上的練習(xí)。學(xué)生可以把學(xué)到的信息輸入到計(jì)算機(jī)里，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行判斷分析后，再反饋到自己的大腦。這樣學(xué)生對自己掌握信息的程度就能及時(shí)了解，及時(shí)調(diào)整，加深了學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)學(xué)生也能通過這種形式把自己掌握的知識立即轉(zhuǎn)化成為生活中的能力。

三、創(chuàng)新是核心

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是實(shí)施創(chuàng)新教育的核心。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1．多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在小語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間。在這種環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程等，獨(dú)立地思考問題，獨(dú)立地探索問題，獨(dú)立地解決問題或請教他人。激發(fā)學(xué)生主體參與的欲望，增強(qiáng)學(xué)生主體參與的意識。充分發(fā)揮主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所得。給學(xué)生提供更多交流、操作、評價(jià)的機(jī)會，促使學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，主動參與實(shí)踐操作。有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考、自主探索、敢于創(chuàng)新等良好的習(xí)慣。

2.多媒體為學(xué)生提供豐富感性材料

在課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用為小學(xué)生提供了大量直觀、形象的感性材料，加深了學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對客觀事物的感知，使其能在頭腦中形成清晰而鮮明的表象。這對于以形象思維為主的小學(xué)生來說尤為重要，這樣可使他們順利完成從具體形象到抽象邏輯的思維過渡，并可以激發(fā)小學(xué)生的奇思異想，開發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。

3.多媒體激發(fā)學(xué)生求異心理

要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，應(yīng)該十分注意發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維有助于推陳出新，產(chǎn)生大量新奇獨(dú)特的構(gòu)想。它被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維的核心。多媒體的應(yīng)用，從多方位、多角度、多方面提供了信息，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方向?qū)で蠼鉀Q問題的方法，從而激發(fā)學(xué)生的求異心理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.多媒體啟發(fā)學(xué)生想象

創(chuàng)新離不開想象力。想象是創(chuàng)造的源泉，想象力是創(chuàng)造的潛力空間。多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情景，音、色、形、象樣樣俱全。再結(jié)合小學(xué)語文課文中豐富的內(nèi)容，這些都深深吸引著學(xué)生。它們在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生豐富多彩的想象，擺脫束縛，盡情去幻想，走向更深遠(yuǎn)的境界。

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，激活了小語教學(xué)，使小語教學(xué)充滿了生命活力。

（作者單位：廣東深圳市福田小學(xué)）