馬志響

朋友在外地工作，在聊到彼此參加的同一類型和級別的骨干教師培訓(xùn)時，無不感慨地說起他們那兒培訓(xùn)班的另類點名——點學(xué)號制?？赡苁菫榱斯?jié)約時間，抑或是避諱直呼其名的尷尬、“不尊”吧，班主任（領(lǐng)導(dǎo)）點名每次都以一串冷冰冰的數(shù)字符號接龍“問答”拉開上課的帷幕：001、002、003、004、005……教師為此要強記學(xué)號，以便答“到”。

“以號代名，總讓人感覺很陌生，很不舒服，讓人感受不到被尊重、被信任?！迸笥迅袊@道。人都渴望被他人尊重，為人師者的這種需求可能會更加強烈。人格能否得到尊重，自尊心是否得到滿足將直接影響到教師的工作狀態(tài)。而把教師抽象成數(shù)字符號，這是否是對人真正的“不尊”呢？

有位校長調(diào)任至一所擁有四十多名教師的學(xué)校。為了最大程度地尊重教師、關(guān)心教師，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，該校長在上任之際強記每位教師的人名，力求最短時間內(nèi)能在校園里見到教師時響亮、準確地叫出其名字。校長的這一舉措使得教師們對校長的信任感油然而生，他們很快接納了校長。校長在認可、尊重教師們的同時也得到了教師們的高度認可和尊重。因校長深諳，記住別人的名字是對他人最基本的尊重；世上最美妙的聲音，莫過于聽到自己的名字從別人的口中說出來。看上去校長只是做了一件微不足道的小事，但它卻是一把走進教師心靈的鑰匙，并成為對學(xué)校進行有效管理的助推器。

領(lǐng)導(dǎo)們常說，要全面建設(shè)人文環(huán)境，要對教師人文關(guān)懷。但這不能只是述職報告、就職演講、條幅標語中的裝飾和口號，而應(yīng)落實到具體的管理實踐中去。人文不是空談出來的，而是從日常事務(wù)和細節(jié)小事的管理中體現(xiàn)出來的。若教師連起碼的姓名權(quán)都得不到應(yīng)有的尊重，又何談尊師重教，以人為本呢？“點學(xué)號，讓人聽著‘刺耳，像是在點數(shù)物品。這是對教師姓名的一種淡漠，教師似乎被異化成了簡單的機械符號?！迸笥巡粣偟?。實際上，每位教師都在乎點名這件事，他們希望領(lǐng)導(dǎo)點自己的實名，記住自己的名字。課堂上點實名，叫出教師的名字時，傳遞給教師的是一份來自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視。領(lǐng)導(dǎo)所叫的或所記住的并非僅僅是一個個名字，更叫出了、記住了一個個鮮活靈動的生命體，表達的是領(lǐng)導(dǎo)對教師作為一個真真切切的人的尊重和關(guān)懷。教師會由此感受到莫大的心理滿足和生命尊嚴。

要求社會層面形成尊師重教的和諧氛圍，教育系統(tǒng)內(nèi)部就應(yīng)率先垂范?！叭吮尽惫芾硎乾F(xiàn)代管理科學(xué)的宗旨，它是非傳統(tǒng)的工具理性的管理，是把人當作人來對待而不是當作物來對待，體現(xiàn)在尊重人、激勵人、發(fā)展人的理念上。領(lǐng)導(dǎo)點實名或記人名會讓教師如沐春風(fēng)，倍感溫暖，亦會激勵他們更加無私地奉獻。有位哲人說過，天使在想象中，魔鬼在細節(jié)中。作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)時刻警惕管理細節(jié)中的魔鬼。細節(jié)影響品質(zhì)，細節(jié)體現(xiàn)精神，細節(jié)顯示差異，細節(jié)決定成敗。

教師培訓(xùn)的另類點名會造成教師心理上的不悅、不適和無尊嚴感，無法使教師體驗到職業(yè)幸福感和認同感。有人曾多次提問，教師是弱勢群體嗎？這一問題，筆者不愿承認，但現(xiàn)實卻不容否認?，F(xiàn)實中，教師的義務(wù)責(zé)任遠遠大于權(quán)利。義務(wù)責(zé)任無處不在，無所不包，權(quán)利卻如空中樓閣，望而不及。教師能當家做主的事少之又少。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，老師們的權(quán)利一再遭受侵犯，其自尊心亦屢遭傷害，這些都是不爭的事實。一線教師在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血，殫精竭慮，默默無聞，流汗亦“流淚”??！唯有真正以教師為本，給予教師深層次的人文關(guān)懷，創(chuàng)造人文環(huán)境，建設(shè)“人文校園”“和諧校園”，才能使教師真正體驗到自我的價值、生命的尊嚴和職業(yè)的幸福感。

記得筆者有次生病住院時，所在醫(yī)院的醫(yī)生、護士在叫病人時就很好地體現(xiàn)了“以人為本”。面對一張張被病痛折磨得憂愁、憔悴、焦躁的面孔，他們沒有絲毫的厭惡之感，都是親切、溫和地稱其實名，而非床位號。有時，他們叫錯了人名，事后會馬上道歉。這無形拉近了醫(yī)患之間的心理距離，使雙方關(guān)系變得融洽、和諧，使治療效果最佳化。同樣，領(lǐng)導(dǎo)點實名（或記人名），會給教師親切感，容易讓雙方互相接納、信任，互敞心扉，拉近彼此心靈間的距離。這樣的和諧關(guān)系也會讓課堂、校園充滿人文之美、和諧之美，也會讓班級如強磁場給人以歸屬感，激勵教師學(xué)習(xí)的積極性和自主性，改善聽課的心境，提高學(xué)習(xí)效率，增加教師的幸福指數(shù)。同時，教師還會將這種尊重、關(guān)愛傳遞給學(xué)生，使師生關(guān)系和諧。

【作者單位：徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)新吳窯小學(xué)，江蘇徐州，221133】

責(zé)任編輯/吳曉燕

道德箴言

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道德和才藝是遠勝于富貴的資產(chǎn)；墮落的子孫可以把顯貴的門第敗壞，把巨富的財產(chǎn)蕩毀，可是道德和才藝，卻可以使一個凡人成為不朽的神明?！短栍H王配力克力斯》

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