聚焦家訪

李榮燦

家訪，是一個(gè)值得長(zhǎng)期回味、思考與不斷探索、更新的話題。面對(duì)家訪，學(xué)生如何看待？有何期望？教師又有何想法或遇到哪些問題？究竟怎樣的家訪才能賦予教育生命力，達(dá)到教育目的呢？請(qǐng)走進(jìn)“聚焦家訪”。

我的心事你要懂

我并非完美：陳秋玲——我是班上的學(xué)習(xí)委員，成績(jī)優(yōu)異，紀(jì)律表現(xiàn)好。我一直都生活在表?yè)P(yáng)聲中，在學(xué)校，我是老師眼里的好學(xué)生、好助手，是同學(xué)的榜樣；在家里，我是好孩子，學(xué)習(xí)自覺，常常幫家人做家務(wù)。爸爸媽媽的親戚朋友經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，鄰居都喜歡對(duì)孩子說(shuō)“小玲姐姐學(xué)習(xí)好，乖巧又聽話，你要多跟玲姐姐學(xué)習(xí)”之類的話。或許正是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，紀(jì)律好，老師很少來(lái)家訪。我記憶當(dāng)中的老師家訪已經(jīng)是很久以前的事了。那次家訪，老師跟我的家人說(shuō)了不到十句話，大概是一些“小玲很聽話、成績(jī)優(yōu)秀、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)”的褒獎(jiǎng)，而且最多只有五六分鐘。當(dāng)時(shí)我臉紅紅的，心跳得厲害，我并不是害怕老師說(shuō)我的壞話，而是非常希望老師能指出我不足的地方，比如“我不喜歡體育鍛煉”“我很少主動(dòng)和同學(xué)交往”等，并給我提出一些建議。當(dāng)老師家訪只說(shuō)了一些簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)后離開時(shí)，我心里很失落。老師雖然對(duì)我很好，很關(guān)心我，但家訪給我的感覺是老師并不重視我，難道老師真的認(rèn)為我已經(jīng)很完美？我是多么希望老師在家訪的時(shí)候，多提一些我的缺點(diǎn)，讓我父母知道，讓大家?guī)椭易兊酶?。我真的有點(diǎn)失望！希望老師能明白我的想法。吳小蘭——這學(xué)期老師來(lái)我家家訪已經(jīng)有兩次了，但是我總感覺老師是在應(yīng)付。因?yàn)槔蠋熋看味际窃诎职謰寢屆媲氨頁(yè)P(yáng)我?guī)拙浜缶妥吡?。有一次甚至連茶還沒泡好就踏出了屋門，而在隔壁的同學(xué)家里卻逗留了一個(gè)多小時(shí)。我知道是因?yàn)楦舯诘耐瑢W(xué)那段時(shí)間經(jīng)常違反紀(jì)律，把老師招上門了，而我家，只是老師家訪時(shí)順路而至，這讓我有附屬品的感覺。其實(shí)我有很多缺點(diǎn)，只是老師沒發(fā)現(xiàn)。我曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)大膽的想法：不如我也淘氣幾回，讓老師家訪不再只是重復(fù)“小蘭真聰明，競(jìng)賽獲得了第幾名，成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)秀”幾句話，而專門來(lái)我家跟爸爸媽媽探討一下我的問題。哎，也不過(guò)想想而已。誰(shuí)叫我在老師的眼里是如此的完美！

我也渴望表?yè)P(yáng)：秦新——家訪是我最害怕的事情了。我只是一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生，各方面表現(xiàn)都很普通，老師很少表?yè)P(yáng)我，批評(píng)倒是有幾次。要是老師來(lái)家訪，弄不準(zhǔn)我還要挨頓打，起碼是一頓臭罵。真希望老師家訪時(shí)能表?yè)P(yáng)一下我的優(yōu)點(diǎn)。雖然我不算優(yōu)秀，也并不是一無(wú)是處：如有愛心，勞動(dòng)積極，上課也經(jīng)常舉手回答問題等等?？傊蠋熂以L時(shí)別讓我爸爸媽媽感到?jīng)]面子，還拿我教訓(xùn)就OK了！黃子強(qiáng)——如果老師來(lái)家訪，我事先知道一定躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因?yàn)槲抑雷约簬捉飵變?。?shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不完成的是我，英語(yǔ)不及格被罰抄的也是我，弄哭同學(xué)的是我，弄爛花盆的還是我……這一項(xiàng)項(xiàng)罪狀加在我頭上，爸爸的臉上肯定晴轉(zhuǎn)陰。接下來(lái)的一切也“盡在不言中”了。所以，我希望老師別來(lái)家訪，讓這些陳年往事永遠(yuǎn)埋藏。不過(guò)，要是不能避免的話，我希望老師能把我的“惡作劇”小化，將我“校運(yùn)會(huì)時(shí)跳高第一、跑步第二”“英語(yǔ)提高快（有一次考了88分）”等優(yōu)點(diǎn)放大，讓我的缺點(diǎn)不再那么顯眼，讓我的父母開心，讓我不再受責(zé)罵。不過(guò)，缺點(diǎn)還是要提，這樣我才能去改正。要是老師能這樣做，我一定會(huì)改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取優(yōu)異表現(xiàn)。陳發(fā)榮——老師，我是有優(yōu)點(diǎn)的。作業(yè)按時(shí)交，雖然有時(shí)字體潦草；上學(xué)按時(shí)到，雖然回學(xué)校后一直玩到上課；上課也回答問題，雖然時(shí)常答錯(cuò)……但起碼我都能做到，以后我會(huì)做得更好。還有，我是體育健將，乒乓球比賽拿了全校第二名……這些老師都知道，我雖然考試常常不及格，但我以后會(huì)用心的。希望老師家訪時(shí)能多講我的優(yōu)點(diǎn)，讓我的父母知道我也是好孩子。李康——家訪對(duì)于成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)可能是好事，老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)他們；對(duì)于成績(jī)差、犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)可能就是“噩夢(mèng)”了。有一次，老師來(lái)家訪，跟爸爸說(shuō)了我犯的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)爸爸臉色變得很可怕，當(dāng)場(chǎng)罵我沒出息，我好難受。其實(shí)我那段時(shí)間表現(xiàn)已經(jīng)好很多了，作業(yè)按時(shí)完成，已經(jīng)沒有再欺負(fù)旁邊的女同學(xué)了，老師還表?yè)P(yáng)過(guò)我。但就因?yàn)槲也恍⌒淖驳沽送瑢W(xué)，還跟他吵了架，老師就來(lái)家訪了，完全忘記了我的進(jìn)步，剩下的只有過(guò)錯(cuò)。這樣對(duì)我不公平，為什么老師不提我的優(yōu)點(diǎn)，為什么我進(jìn)步時(shí)不家訪，非要我犯錯(cuò)誤才來(lái)呢？為什么每次家訪都讓我心驚肉跳的？

想說(shuō)愛你太難：王小勤——我歡迎老師家訪，但我不喜歡老師家訪時(shí)讓我走開。其實(shí)，我特想聽老師對(duì)我的評(píng)價(jià)，聽他們講的內(nèi)容?？上О职挚偸亲屛一胤块g。每次家訪我都感到不安，擔(dān)心老師反映我在學(xué)校做得不好的地方，也擔(dān)心爸爸會(huì)把我在家里劣行告訴老師，而我卻蒙在鼓里。董世強(qiáng)——我怕家訪，因?yàn)榕吕蠋煾鏍?。以前每次老師家訪后，我總會(huì)被爸爸臭罵，說(shuō)我不認(rèn)真讀書，經(jīng)常違反紀(jì)律，弄得老師上門告狀，丟盡面子。有一次，老師家訪講了我干的一些“好事”，等老師離開后，爸爸拿起棍子“啪啪”兩下子打下來(lái)?，F(xiàn)在只要知道老師來(lái)家訪，我就躲開，老師走了一個(gè)小時(shí)，等爸爸火氣消了一些后我再回家，這樣就不會(huì)挨打了，這是我多年積累的經(jīng)驗(yàn)。辛振豪——有一次，老師家訪帶著幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)起我的事情時(shí)讓其他同學(xué)聽到了。當(dāng)時(shí)爸爸對(duì)老師說(shuō)“小振有時(shí)早上起床不刷牙，老師幫我教教他”，弄得同學(xué)哈哈大笑。后來(lái)還幫我起個(gè)外號(hào)叫“懶刷刷”。所以，我不喜歡老師家訪時(shí)帶其他同學(xué)來(lái)，因?yàn)檫@樣可能會(huì)讓我出丑。劉子賢——我怕老師家訪時(shí)說(shuō)我的成績(jī)不好等問題。因?yàn)槲覌寢屩灰宦犝f(shuō)我學(xué)習(xí)不好或者違反紀(jì)律等情況，老師一離開后她就會(huì)傷心地哭起來(lái)，幾乎是用央求的語(yǔ)氣求我用心一點(diǎn)念書。有一次，老師家訪時(shí)對(duì)我的評(píng)價(jià)不錯(cuò)，只是最后說(shuō)了一句“有時(shí)上課開小差，要注意改正過(guò)來(lái)，相信以后一定有更好的表現(xiàn)”，媽媽送老師離開后眼淚就下來(lái)了。郭小峰——“老師悄悄地來(lái)，我輕輕地走，老師輕輕地走，我悄悄地回?！蔽也幌矚g老師來(lái)家訪，因?yàn)槔蠋熂以L后我總會(huì)受傷，無(wú)論是心靈上還是身體上。其實(shí)，我也知道自己有很多缺點(diǎn)，老師和爸爸媽媽都是為我好，但我不得不盡力逃避。如果有一天我真的喜歡上家訪的話，只有一個(gè)理由——我已經(jīng)足夠優(yōu)秀。

內(nèi)心深處的記憶

最動(dòng)情的片段：陳俊杰——5年級(jí)時(shí)，陳老師來(lái)家訪，那令人感動(dòng)的一幕我至今仍銘刻心中。那時(shí)我是班長(zhǎng)，在班上成績(jī)和紀(jì)律都是數(shù)一數(shù)二的，但有一段時(shí)間因?yàn)榘职謰寢尦撩源蚵閷⒍霈F(xiàn)了一些波動(dòng)。12月的一個(gè)夜晚大約7點(diǎn)鐘左右，陳老師獨(dú)自一人踩著自行車摸黑冒雨來(lái)家訪。當(dāng)時(shí)我的父母正在打麻將，看見老師來(lái)急忙收攤招呼。老師坐下后，爸爸讓我回房間，老師則讓我坐到他的旁邊。老師跟爸爸聊的內(nèi)容我記得清清楚楚，他在夸獎(jiǎng)了我各種優(yōu)異的表現(xiàn)后，重點(diǎn)提到了我“上課遲到”“作業(yè)完成得不認(rèn)真”等問題。老師說(shuō)的話讓我感動(dòng)至今：“俊杰是一棵好苗子，他各方面的成績(jī)都是非常優(yōu)秀的。這段時(shí)間出現(xiàn)一些小狀況，我們大家也清楚是什么原因，希望作為家長(zhǎng)的你們能多花時(shí)間去關(guān)心一下孩子。有時(shí)候也要聽聽他的想法?！碑?dāng)時(shí)，老師一直用手抱著我的肩膀，讓我感覺好溫暖。9點(diǎn)鐘陳老師才從我家離開?？粗г诶滹L(fēng)中的背影，我哭了。陳老師連夜冒雨來(lái)家訪讓我感動(dòng)至今。方琪——讀小學(xué)時(shí)，我經(jīng)常遲到。一天，李老師來(lái)家訪，我非常緊張。因?yàn)槲夷翘煊诌t到了，老師一定是為這事來(lái)的。奇怪的是，李老師從進(jìn)門開始一直跟我爸媽聊家常，時(shí)不時(shí)表?yè)P(yáng)我。臨走時(shí)，李老師拿出一個(gè)鬧鐘交給我，執(zhí)意讓我收下，說(shuō)“你在我心里一直都很優(yōu)秀，但一個(gè)懂得掌控時(shí)間的人才能做最好的自己。以后每天早上這個(gè)鬧鐘代我叫你起床，時(shí)間我已經(jīng)調(diào)好了，希望你學(xué)會(huì)自理，做時(shí)間的主人……”自從那次李老師來(lái)家訪后，我徹底甩掉了“遲到大王”的帽子?，F(xiàn)在，我已經(jīng)不需要鬧鐘來(lái)催我起床了，因?yàn)轸[鐘已經(jīng)在我的心里。我會(huì)珍藏那只鬧鐘，因?yàn)槟鞘抢蠋煂?duì)我的關(guān)心和鼓勵(lì)。黃木生——我曾經(jīng)是一個(gè)各方面都表現(xiàn)很差的學(xué)生，那時(shí)家里人對(duì)我已經(jīng)不抱任何希望了。新學(xué)期開學(xué)，爸爸沒有給我報(bào)名。就在我認(rèn)為自己要徹底告別學(xué)校時(shí)，吳老師三番五次到我家，讓我繼續(xù)讀書。一天下午，天下著大雨，吳老師又騎著自行車來(lái)了?？赡苁潜粎抢蠋煾袆?dòng)了，父親在說(shuō)“讀書不如放?！睍r(shí)，語(yǔ)氣顯得不再絕決。吳老師說(shuō)：“知識(shí)很重要，木生成績(jī)差是事實(shí)，他可以努力，我一定會(huì)幫他，同學(xué)也會(huì)關(guān)心他?！备赣H說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)會(huì)幫他，以前經(jīng)常欺負(fù)人、捉弄人，不恨他就不錯(cuò)了。”吳老師說(shuō)：“你錯(cuò)了！看，這是全班同學(xué)寫的字條，里面有同學(xué)的話，他們還寫了很多木生的優(yōu)點(diǎn)。”吳老師的執(zhí)著和用心讓我哭起來(lái)，我的爸爸終于答應(yīng)讓我繼續(xù)讀書了。后來(lái)，我在老師、同學(xué)的幫助下，各方面都有了明顯進(jìn)步。那一次的家訪，是我一生的重要記憶。

最尷尬的往事：陳老師——一次到小齊家家訪，我剛開口說(shuō)話，家長(zhǎng)便問“老師，是不是小齊又犯錯(cuò)誤了”。為了避免出現(xiàn)不想看到的場(chǎng)面，我極力掩飾，盡量輕描淡寫地說(shuō)“其實(shí)也沒什么大事”。哪知道家長(zhǎng)甩手就給小齊一巴掌，我想制止，但家長(zhǎng)說(shuō)“老師，您費(fèi)心了，這臭小子不打不行”，小齊哭得很厲害，家長(zhǎng)邊打邊罵“你還好意思哭，讀書這么多年，年年被投訴，臭小子”。后來(lái)在我的極力制止下，家長(zhǎng)終于住了手。后來(lái)，我盡力緩和氣氛，深入交流，家長(zhǎng)的教育觀念終于有了一些轉(zhuǎn)變。但想起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面真的好尷尬，作為老師的我去家訪，卻讓學(xué)生當(dāng)面被家人痛揍，簡(jiǎn)直是失敗。有這樣的經(jīng)歷，小齊能喜歡老師去家訪嗎？怎能抹平他心靈的創(chuàng)傷呢？家訪需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的三方互動(dòng)，在交流方式上稍微不當(dāng)，家訪很容易陷入尷尬，教育目的難以落實(shí)。張老師——家庭教育對(duì)學(xué)生非常重要，我碰到過(guò)對(duì)孩子非常不負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。一次家訪，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況漠不關(guān)心，態(tài)度不冷不熱，“我對(duì)孩子沒什么要求。生意已經(jīng)夠忙的，我沒時(shí)間管束他。請(qǐng)老師放心管教，即使打罵也沒意見，不用麻煩您來(lái)家訪”。我站在一旁好尷尬，感覺好象是多管閑事，完全沒有了老師的尊嚴(yán)。黃老師——新接手一個(gè)班級(jí)，我都習(xí)慣到每個(gè)學(xué)生家里走一趟，熟悉一下每個(gè)學(xué)生的家庭情況，我受過(guò)各種形式的款待。最難忘的是去小勤家，家長(zhǎng)極其熱情，語(yǔ)氣非常客氣，在桌上擺了很多水果，不停地勸我吃，還手忙腳亂地準(zhǔn)備張羅吃飯。那次的家訪并沒有達(dá)到預(yù)期目的，我就借口離開了。之后通過(guò)電話聯(lián)系的方式才得以交流。

最得意的家訪：李老師——我家訪的時(shí)間、對(duì)象、方式、內(nèi)容主要由學(xué)生決定。實(shí)行“普訪”，組織全班學(xué)生參與，明確普訪時(shí)間，制定普訪表；“專訪”，對(duì)象主要是近期表現(xiàn)進(jìn)步較大的學(xué)生，主要流程是“報(bào)喜單（學(xué)生帶回給家長(zhǎng)）—電話聯(lián)系—家訪”，主要方式為“全體學(xué)生列舉受專訪學(xué)生各方面的近期表現(xiàn)，同時(shí)提出需要改進(jìn)的地方讓受專訪學(xué)生選擇（只要受專訪學(xué)生認(rèn)為近期可改變的不視為缺點(diǎn)）”；“邀請(qǐng)家訪”，即學(xué)生邀請(qǐng)教師家訪。學(xué)生認(rèn)為自己近段表現(xiàn)很好或需要老師幫助解決某些問題而邀請(qǐng)老師進(jìn)行家訪；“突擊家訪”，因?qū)W生某些不足屢教不改而進(jìn)行的家訪，不受時(shí)間和方式的限制。家訪的總體效果非常好，一個(gè)學(xué)期來(lái)，普訪一次，專訪平均每人超一次，邀請(qǐng)家訪12次，突擊家訪0次。（學(xué)生的話）李芳芳——老師來(lái)家訪是我最開心的事情，證明我的表現(xiàn)良好，有進(jìn)步！黃琨——以前爸爸常說(shuō)我表現(xiàn)不好，怕老師來(lái)家訪?，F(xiàn)在他只要知道老師來(lái)家訪就特高興，我知道他是為我在學(xué)校的好表現(xiàn)感到驕傲。陳杏花——現(xiàn)在，我倒害怕老師一學(xué)期只來(lái)一次家訪了，那樣的話就說(shuō)明我表現(xiàn)得不夠好，我真希望老師月月來(lái)家訪。王星才——爸爸看到我拿著報(bào)喜單回來(lái)，一學(xué)期里老師來(lái)過(guò)兩次家訪，表?yè)P(yáng)我有進(jìn)步。現(xiàn)在，爸爸開始關(guān)心我的學(xué)習(xí)，再也沒有責(zé)罵過(guò)我。

一招半式話家訪

家訪是完善教育的有效載體，不同的學(xué)生看待家訪有不同的思考。不同的對(duì)象、背景與需求背后也存在著共性。聚焦家訪，我們能從學(xué)生的話語(yǔ)當(dāng)中得到啟發(fā)：無(wú)論怎樣的學(xué)生，他們都存在“渴望被關(guān)注，追求進(jìn)步”的心理；無(wú)論是怎樣的學(xué)生，他們都存在“閃光點(diǎn)”，關(guān)鍵在于挖掘，懂得欣賞；無(wú)論是怎樣的學(xué)生，他們都有一扇通向心靈的窗，那是被感化、轉(zhuǎn)變的入口。當(dāng)我們開展家訪活動(dòng)時(shí)，這些共性便是值得我們關(guān)注的地方。

家訪，需要發(fā)現(xiàn)和解決一些教育的實(shí)際問題，更需要建立一份情感。因?yàn)榧以L是學(xué)校教育的延伸，是為完善教育服務(wù)的。在學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)需要借助家訪，得到家長(zhǎng)的配合和協(xié)助來(lái)解決。家訪是家庭教育與學(xué)校教育的紐帶。巧妙地利用家訪，將學(xué)校與家庭教育中發(fā)現(xiàn)的不完美之處，通過(guò)交流和探討，逐步完善，將會(huì)收獲教育的成功。家訪圍繞的主角是學(xué)生，學(xué)生對(duì)家訪的接受度直接影響家訪效果，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理，重視家訪的技巧，尋求最合適的教育方式，達(dá)成教育的目的。家訪時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生直接參與，在場(chǎng)交流，這是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重，也是家訪時(shí)與學(xué)生建立信任的基本技巧。

作為教師，家訪時(shí)應(yīng)注意添加智慧佐料，減少愚蠢的傷害和盲目的沖動(dòng)，讓智慧領(lǐng)航家訪，讓家訪充滿溫情與關(guān)愛。相信這樣的家訪才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，產(chǎn)生強(qiáng)大的助推力。

（作者單位：廣東清遠(yuǎn)陽(yáng)山縣教育局）

責(zé)任編輯李淳