蔣　嶺

假期是孩子們調(diào)整心態(tài)、自我學(xué)習(xí)、積累知識的大好時光。 在暑期開始的那些日子里，兒子除了完成老師布置的作業(yè)外，不太愿意再承擔其他學(xué)習(xí)任務(wù)。我心里總掂量著怎么引導(dǎo)他好好積累一些知識。

兒子有一個習(xí)慣，從幼兒園開始到現(xiàn)在都是如此，即是每天睡前讓我們給他講幾個故事。暑期也不例外。有一天，洗完澡后，我們又躺到了床上，準備讓故事陪他睡覺。他突然提議道：“從今天開始，我們進行‘三人故事會，一人講一個故事，好嗎？” 我們欣然同意：“好?。　毙南?，這正求之不得的事情，我們暗暗為孩子的新想法感到開心。接著問他：“‘三人故事會怎么開展呢？”他振振有詞：“每天一個主持人，安排大家講故事的順序，然后一人講一個故事！”我與妻拍手稱好。

故事會開始了。我們每天都享受著坐在床上三人一起講故事的快樂。兒子每天洗完澡后，總是提醒我們：“‘三人故事會開始了！”我與妻也不敢怠慢，趕緊隨他一道坐到床上，大家開心地講起故事來。一般情況下，兒子講的都是他從各種圖書、雜志、報紙上看來的故事，有時他還拿著書本朗讀一個故事。形式上，我們從來沒有做過具體的要求，因為覺得只要每天讓他講故事聽故事，他就能獲得一些知識儲備，而且他每天都在意自己要講什么故事，這無形中會強化他去閱讀課外書本的熱情。

我們每天都重復(fù)著昨天的形式。對于這樣的形式，我也在做思考。我與妻每天都是按照孩子的要求從書中去找故事，這樣一來涉及面就非常有限，給他提供的知識便顯得過于狹隘，因為書本畢竟是孩子自己選擇的，故事的內(nèi)容都顯得單調(diào)了些。我便對兒子說：“我可不可以自己編寫故事呢？”因為我想以行動告訴他，在閱讀了許多故事之后，我們完全可以把它們轉(zhuǎn)化為自己的東西，只有這樣，我們才能有長足的進步。孩子高興地點頭表示同意。

大家坐定之后，我環(huán)顧著四周。電風(fēng)扇正“呼呼”地轉(zhuǎn)動著，我靈機一動，宣布自己的故事：“今天，我給大家講的故事是《電風(fēng)扇與蒲扇》！”兒子指著電風(fēng)扇咧著嘴直喊“好”！多么聰明的孩子呀，他知道我是從電風(fēng)扇得到的靈感。

我只能傻傻地看著他笑，然后開始講“電風(fēng)扇與蒲扇”的故事……

（作者單位：江蘇南京市溧水縣實驗小學(xué)）

責任編輯李淳