楊　斐

孩子們從小受到良好的音樂(lè)教育，尤其是學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，十分有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造思維和形象思維。許多研究證明，手指的精密運(yùn)動(dòng)，會(huì)成為少兒智能發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，需要手指做出精密運(yùn)動(dòng)的鋼琴演奏無(wú)疑會(huì)成為很多人的首選。然而在少兒鋼琴的教學(xué)以及輔導(dǎo)中，我們的確要重視許多因素，它們直接關(guān)系到孩子在鋼琴領(lǐng)域甚至其他領(lǐng)域良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)成效的獲得。

許多孩子在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鋼琴學(xué)習(xí)之后，產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至?xí)胪径鴱U，家長(zhǎng)為此感到困惑和焦慮。對(duì)于這種厭倦心理，可嘗試從以下幾個(gè)方面解決

一、鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)力培養(yǎng)

每個(gè)人都有這樣一個(gè)本能追求成功與回避失敗。那種通過(guò)直觀判斷可獲得成功的任務(wù)，往往能夠引起較高的動(dòng)機(jī)狀態(tài)。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣也是最好的動(dòng)力。由于少兒的自制力較差，如果硬要他們從事不感興趣的活動(dòng)，肯定是難以持久的。所以一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)這種厭倦心理，應(yīng)當(dāng)從授課的內(nèi)容、授課的時(shí)間與授課的節(jié)奏上來(lái)激發(fā)他們的興趣。

首先，授課和練習(xí)的內(nèi)容要靈活多樣。一成不變的內(nèi)容、一遍遍的練習(xí)很容易使孩子感到枯燥，注意力分散。教師應(yīng)在進(jìn)行某個(gè)目的的練習(xí)后，換成新的內(nèi)容，把孩子的注意力調(diào)整到最佳水平，以使孩子的注意力保持高度集中。

其次，要妥善安排學(xué)琴及練琴的時(shí)間與節(jié)奏。據(jù)心理學(xué)家研究，6-10歲的少兒注意力集中于某一事物的時(shí)間限度平均為15分鐘左右。教師可以把一個(gè)小時(shí)以15分鐘或20分鐘為一個(gè)單元分成幾份，練習(xí)每達(dá)到一個(gè)單元的時(shí)間后，或者休息，或者變換學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)琴的孩子避免產(chǎn)生生理或心理的疲勞。

二、鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度

練琴實(shí)質(zhì)上是一種手腦并用的練習(xí)過(guò)程，首先應(yīng)當(dāng)練腦，再由腦來(lái)練手。所以這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)、水到渠成的。如果幻想練習(xí)幾次就能成功，就會(huì)把主要精力放在考慮學(xué)琴的效果、目的及利害關(guān)系上，這樣勢(shì)必會(huì)給孩子增加一些不必要的心理負(fù)擔(dān)。尤其現(xiàn)在鋼琴考級(jí)幾乎是每一位能夠堅(jiān)持學(xué)下去的琴童所必有的經(jīng)歷，有許多琴童的家長(zhǎng)和老師不能正確地對(duì)待鋼琴考級(jí)，視鋼琴考級(jí)為學(xué)琴唯一目的。在這種錯(cuò)誤思想的驅(qū)使下，出現(xiàn)了為了考級(jí)而考級(jí)，不科學(xué)地對(duì)孩子的演奏程度任意拔高等做法。這種現(xiàn)象不僅破環(huán)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，也給孩子們?cè)斐闪藰O大的心理壓力。良好的心理狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是自由的、坦然的，而不應(yīng)當(dāng)是緊張的、急躁的。

三、鋼琴學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

有的學(xué)生成就感意識(shí)較強(qiáng)，希望通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)的成就獲得以自尊與榮譽(yù)感為核心的心理滿(mǎn)足，也就是說(shuō)他們鋼琴學(xué)習(xí)的綜合目標(biāo)吸引力較強(qiáng)，這樣的學(xué)生往往把駕馭一首非常難的作品看作是獲得更大滿(mǎn)足的條件，因此愿意教師給更難的樂(lè)曲，反之那些成就意識(shí)較低的學(xué)生則沒(méi)有很多目標(biāo)的吸引力，因此對(duì)較難的樂(lè)曲往往覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用就越強(qiáng)烈，所以對(duì)每一位學(xué)琴的孩子制定一個(gè)明確的目標(biāo)和進(jìn)度是非常重要的，并且這個(gè)目標(biāo)和進(jìn)度應(yīng)該符合習(xí)琴少兒的實(shí)際情況，切實(shí)可行。目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都會(huì)起反作用。

四、鋼琴學(xué)習(xí)中教師人格的影響

教師人格是成功教學(xué)之關(guān)鍵因素，對(duì)于一個(gè)琴童來(lái)說(shuō)，他的絕大部分鋼琴知識(shí)的獲得來(lái)源于他的鋼琴老師。一個(gè)性情粗暴又毫無(wú)耐心的老師會(huì)讓孩子的精神處于高度緊張與懼怕之中，這樣久而久之，再有天分的孩子也會(huì)越來(lái)越厭惡上鋼琴課，厭惡彈琴。作為一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師首先要有令人愉快的個(gè)性并且有足夠的耐心。一位仁慈而且會(huì)關(guān)懷學(xué)生的老師，甚至對(duì)于懶惰而有叛逆性的孩子都可以使他馴服而有良好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、鋼琴學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)的態(tài)度

在琴童學(xué)琴的過(guò)程中，大部分練琴時(shí)間都是在家里，所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。首先，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，可以試試用環(huán)境熏陶的方法。比如，經(jīng)常在家里播放一些美妙的鋼琴音樂(lè)，創(chuàng)造一種溫馨的音樂(lè)氛圍等。另外，還要鼓勵(lì)孩子表演并為其創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣枷矚g表現(xiàn)自己，更愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)，這樣就大大激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。

總之，少兒學(xué)習(xí)鋼琴，最重要的目的是為了更全面地培養(yǎng)他們，是對(duì)他們進(jìn)行美育教育的一種方式，我們不能因望子成龍心切，不顧他們的心理、生理特點(diǎn)，強(qiáng)施以苛嚴(yán)的“訓(xùn)練”，不要一學(xué)鋼琴就把它當(dāng)作孩子職業(yè)道路的選擇，而要從學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)未來(lái)事業(yè)增添異彩發(fā)揮其潛在的作用出發(fā)，給日后在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)或其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的孩子以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(責(zé)編：孫達(dá))