本刊編輯部

玩,讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界;玩,讓孩子學(xué)會(huì)了如何解決問題,也變得更加聰明;玩,還讓一個(gè)孩子逐漸擁有了一顆自由的心,不光是孩子,我們也該愛玩會(huì)玩。生命不息,玩心不止。

小調(diào)查:你家寶寶怎么玩?

這次的調(diào)查中,孩子在1 ～ 3 歲的媽媽比例最高,是57.24%,其次是寶寶年齡在6 個(gè)月～ 1 歲的媽媽,占21.37%。孩子在3歲以上和6個(gè)月以內(nèi)的媽媽分別占13.79% 和7.6%。

從我們的小調(diào)查里,你可以看到孩子玩的一些共性,也能看出很多父母對(duì)某種“玩”法的不同態(tài)度。

1 你覺得孩子從什么時(shí)候會(huì)玩?

一出生 14.28%

滿月之后 29.25%

半歲左右 31.29%

1 歲左右 17%

2 歲左右 4.76%

3 歲左右 2.72%

不太清楚 0.7%

2 你知道寶寶多大該玩什么,怎么玩嗎?

知道,經(jīng)?？催@方面的書 66.2%

覺得無(wú)所謂,順其自然 19.31%

不太清楚 14.49%

3 你會(huì)讓孩子玩土、泥或者撿東西玩嗎?

會(huì),之后記得給他洗干凈手和臉就行 60%

一般不會(huì),但如果寶寶特別想玩就讓他玩一會(huì)兒 28.96%

不會(huì),太臟了,很不衛(wèi)生,容易得病!我會(huì)專門帶他到海灘或室內(nèi)沙灘去玩 5.51%

我無(wú)所謂,但老人一般會(huì)制止 4.82%

從沒玩過(guò) 0.71%

4 買回新玩具后你會(huì)怎么做?

示范給寶寶怎么玩,這會(huì)使他玩得更好 50.34%

直接給他,但如果他摔打玩具或者看他不會(huì)玩再教他26.2%

會(huì)直接給寶寶,他愛怎么玩怎么玩 23.46%

5 如果寶寶玩滑梯等時(shí)沒按常規(guī)玩,你會(huì)怎么做?

告訴寶寶怎么保護(hù)自己,然后再讓他隨便玩 60.41%

不會(huì)管,但是在旁邊嚴(yán)密保護(hù) 22.22%

制止,太危險(xiǎn)了! 17.37%

6 你有沒有這樣的感覺:寶寶不喜歡你給他買的玩具,就喜歡玩鍋碗瓢盆或者藥丸、小盒子什么的你不讓他玩的東西?

是這樣 76.38%

沒覺得,還是喜歡玩具 18.05%

沒太注意過(guò) 5.57%

7 你覺得孩子相互追著玩怎么樣?

挺好的,孩子都很開心,摔一下也沒關(guān)系 69.38%

最好不這么玩,在非常安全的條件下可以 27.21%

很危險(xiǎn),會(huì)制止 3.5%

8 你的孩子平均每天在戶外玩的時(shí)間大概多長(zhǎng)?

1 個(gè)小時(shí)左右 14.96%

2 個(gè)小時(shí)左右 34.01%

3 個(gè)小時(shí)左右 27.21%

4 個(gè)小時(shí)左右 13.6%

更多 8.84%

不清楚,沒關(guān)注過(guò) 1.38%

那么,到底孩子什么時(shí)候會(huì)玩?又都是怎么玩的?雖然在我們的調(diào)查中,66.2% 的人都表示知道孩子在

每個(gè)階段該玩什么,但是孩子為什么該玩這些,玩背后的意義又是什么,可能未必真知道得很清楚。還是讓

我們跟隨專家的解讀,一起重新探討一下“玩”這個(gè)話題吧。

他在玩嗎?

是的,小家伙滿月之后,就開始嘗試著“玩”自己的身體了。他會(huì)吃手,啃自己的腳趾,還會(huì)用小手憑空抓撓撓……這些都可以看做是他玩的開始。此時(shí),自己的身體就是他最好的玩具。

意義解讀

他逐漸能控制自己身體的一部分了,而且,在這樣玩的過(guò)程中,他不知不覺地獲取了周圍環(huán)境和自己聯(lián)系的信息。

一點(diǎn)提醒

不要用小手套、小腳套和過(guò)緊、過(guò)厚的衣服束縛了寶寶哦!否則他可就玩不痛快了。而且,這個(gè)時(shí)候,他的小手和小腳都干干凈凈的,就索性讓他吃個(gè)痛快吧!

他在玩嗎?

從4 個(gè)月開始,孩子就進(jìn)入了真正會(huì)玩的階段了!他先是用手、腳去觸碰物品,開始是無(wú)意識(shí)的。比如他偶爾蹬腿把玩具架晃動(dòng)了,他覺得挺有意思了,就會(huì)主動(dòng)地再次蹬,然后又會(huì)發(fā)現(xiàn)蹬得快玩具就動(dòng)得快,蹬得慢就動(dòng)得慢,于是就會(huì)不停地蹬,玩得不亦樂乎。

意義解讀

從心理發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),這是“玩”的一次里程碑式的變化。因?yàn)樗荛_始控制外部的東西了。原來(lái)他只是能控制自己的身體,現(xiàn)在他能和外部的東西相互作用, 這種巨大的“進(jìn)步”,會(huì)使他玩得更帶勁。

一點(diǎn)提醒

不用買昂貴的玩具,這個(gè)時(shí)候,自制的玩具反而能讓孩子玩得更盡興?？梢栽囍诤⒆拥哪_上拴上一根線,線的另一端聯(lián)動(dòng)一個(gè)十字晾衣架,夾子上拴上幾塊輕積木或其他玩具,孩子一蹬腳,架子就會(huì)動(dòng);蹬得規(guī)律了,積木還能被甩起來(lái)轉(zhuǎn)。幾乎所有這個(gè)月份的孩子都會(huì)非常喜歡這個(gè)玩具,也能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這比單純地拍打吊著的玩具要有趣得多。用氫氣球拴上玩具后系在腳上的玩法,也會(huì)很受寶寶的歡迎。

他在玩嗎?

6 個(gè)月,小家伙會(huì)很熱衷一種玩法——把你給他的搖棒或者其他小玩具扔在地上,然后用渴求的眼神或者“啊啊”的喊聲提示你給他撿起來(lái)。一秒鐘沒到,他又把剛拿穩(wěn)的玩具扔在了地上。這么玩會(huì)使他樂此不疲。

意義解讀

這叫做二級(jí)循環(huán)反應(yīng),是孩子在感知運(yùn)動(dòng)階段心理發(fā)展很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是孩子把一個(gè)玩具扔在地上,聽見響聲而高興起來(lái)。但是這種愉快的感知反應(yīng),需要反復(fù)才能建立。它是一種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,不是一次就能完成的。就好像我們自己,聽陌生的英語(yǔ)單詞,也不是別人說(shuō)一遍就能記住的。

這樣反復(fù)地玩,對(duì)于這個(gè)階段的小嬰兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。

一點(diǎn)提醒

在玩具上拴根繩!這樣無(wú)論寶寶把玩具扔在哪兒,你都不用起身、彎腰去撿了。孩子玩得很痛快,你也不會(huì)太辛苦。

他在玩嗎?

四五個(gè)月的時(shí)候,你和寶寶用手絹或玩具熊玩把臉遮住的“藏貓貓”游戲,他只會(huì)傻乎乎地看著你。但是到了七八個(gè)月,你再這樣做,他就會(huì)笑得樂不可支。從心理上來(lái)說(shuō),他喜歡這么玩是因?yàn)樗辛烁鼜?fù)雜的心理變化。

意義解讀

這又是一個(gè)玩的里程碑:人的心理表征在這個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)了。也就是說(shuō)這個(gè)年齡段的孩子理解了一個(gè)物體通過(guò)接觸可以改變另一個(gè)物體的狀態(tài),但是并不會(huì)改變這個(gè)物體本質(zhì)的這個(gè)“深?yuàn)W”道理。這種“本領(lǐng)”,黑猩猩有,年齡老一些的狗有,其他的大多數(shù)動(dòng)物還真沒有。

一點(diǎn)提醒

你還可以用一條毛巾蓋住玩具,然后揭開,孩子也會(huì)玩得非常興奮。你還可以讓他自己試著拽開毛巾看見玩具,這樣會(huì)讓他玩得更主動(dòng),心理發(fā)展也會(huì)更好。而且,要作好思想準(zhǔn)備哦,他太喜歡這種在大人看來(lái)很無(wú)聊的游戲了,要多陪他玩,不要不耐煩。

他在玩嗎?

除了自己的玩具箱已經(jīng)被他翻得亂七八糟,他還喜歡拉開家里所有的抽屜,把東西翻出來(lái)扔在地上。他還

喜歡去廚房“探險(xiǎn)”,拿出各種各樣的鍋和鏟子、勺子敲打。

意義解讀

1 歲之后,孩子開始了探索性的、非常有創(chuàng)造力的玩。比如什么都往地上扔,那是因?yàn)樗谔剿鞲鞣N不同形狀、不同性質(zhì)的物品被扔在地上后出現(xiàn)的不同反應(yīng)。比如一個(gè)球往地上一扔,是骨碌碌地往前滾;一個(gè)塑料哨子往地上一扔,彈一下后不動(dòng)了;一個(gè)軟軟的毛絨玩具熊往地上一扔,“噗”地落在原處。別小看這玩法,他是在

探索“材料力學(xué)”呢!還有,鐵鍋敲起來(lái)“鐺鐺鐺”,塑料飯盒敲起來(lái)“噗噗噗”,這都是不同材料帶來(lái)的不同聲音,從這些聲音中,他能了解到物質(zhì)的不同特性。這都是他自己發(fā)明的能更多、更深層次地了解外界事物的非常有創(chuàng)意的玩法。

一點(diǎn)提醒

1 歲左右的孩子,家里亂成一鍋粥,所有的玩具被扔得亂七八糟,才說(shuō)明這個(gè)小家伙真正實(shí)現(xiàn)了“自由玩

耍”——想玩什么玩什么,想怎么玩怎么玩,這也說(shuō)明他是很會(huì)玩的。所以這個(gè)階段,我們得收拾起自己的“潔癖”,想辦法在兼顧安全和衛(wèi)生的情況下,讓家徹底地變成一個(gè)小探索者的大游樂場(chǎng)!

他在玩嗎?

2 歲左右的寶寶,想象力越來(lái)越豐富,他可以拿圓形的積木當(dāng)水杯“喝水”,用塑料碗當(dāng)帽子,拍著玩具小熊睡覺。再大一些,勺子可以當(dāng)電話“打”給爺爺奶奶,幾片樹葉則“變”成了他剛“做”好的奶油大蝦和糖醋排骨。

意義解讀

孩子會(huì)“假裝”地玩這玩那了,可是一種很重要的能力!表明他可以把某種事物當(dāng)做代表其他事物或現(xiàn)象的符號(hào)或標(biāo)志,然后再借助于這種符號(hào)與標(biāo)志在頭腦中喚起或再現(xiàn)它所代表的事物與現(xiàn)象了。人類只有借助于符號(hào),才能超越具體事物的束縛,在大腦中進(jìn)行抽象地、概括性的思維活動(dòng)。所以,會(huì)“假裝”玩的孩子,思維能力正在迅速地發(fā)展。

一點(diǎn)提示

考驗(yàn)我們“童心回歸”的時(shí)刻到了!這個(gè)時(shí)候,我們不需要給寶寶購(gòu)買昂貴的全套情景玩具,而是應(yīng)該用我們的智慧、語(yǔ)言和大量的時(shí)間和孩子一起“假裝”。在這樣有創(chuàng)意的親子互動(dòng)中,孩子玩這些游戲的水平才會(huì)得到迅速地提高,也會(huì)越玩越愛玩,越玩越能玩出花樣,思維也會(huì)更靈活,更富有創(chuàng)造力。

他在玩嗎?

3 歲之后,越來(lái)越多的孩子不再喜歡單獨(dú)地玩,而是喜歡參與到群體中去玩了。小孩們經(jīng)常熱衷于在一起玩假裝游戲,就是設(shè)定一個(gè)共同目標(biāo),一起合作來(lái)玩。比如男孩子們玩的打仗,女孩們玩的過(guò)家家,都屬于此。

意義解讀

這是玩上升到了一個(gè)更高的境界:聯(lián)合游戲。孩子和小伙伴一起玩,小孩子聽大孩子說(shuō)他不知道的事情,大孩子可能也會(huì)聽小孩子說(shuō)一些他沒有經(jīng)歷過(guò)的事情,他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí),交往能力當(dāng)然也就在自然地發(fā)展。他們當(dāng)然還可能在玩的過(guò)程中打了起來(lái),小的被大的欺負(fù),然后再去欺負(fù)更小的……但是如果我們對(duì)這些過(guò)程不去做太多的干涉,孩子會(huì)慢慢地體會(huì)到自尊是什么,尊重別人是什么,平等是什么,他會(huì)逐步開始理解道德的含義。因?yàn)樗坏┦艿狡圬?fù)、嘲笑,反過(guò)來(lái)當(dāng)他面對(duì)更小的孩子的時(shí)候,可能會(huì)想到被別人欺負(fù)的難受,就會(huì)意識(shí)到

不再去欺負(fù)別人。

一點(diǎn)提醒

孩子們一起玩的時(shí)候,盡量做一個(gè)旁觀者,如果孩子沒有主動(dòng)地來(lái)尋求你解決問題,那就讓他自己面對(duì)一切吧!不必一看到孩子被欺負(fù)就趕緊沖上去保護(hù)他或者把他帶走,很多被欺負(fù)的經(jīng)歷說(shuō)不定會(huì)使他變得比別人善良,沒準(zhǔn)還會(huì)更加勇敢。

他在玩嗎?

四五歲的孩子,特別喜歡這樣追逐著玩。他的肌肉運(yùn)動(dòng)能力和身體技能的發(fā)展都能很好地支持他這樣玩了。通

常是一個(gè)小家伙輕輕地拍小伙伴一下后跑掉了,被拍的小家伙就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)地跑著去追他。有時(shí)候這種玩只在語(yǔ)言上發(fā)出“邀請(qǐng)”:“你追我啊!”就開始了。

意義解讀

喜歡追跑著玩的孩子,身體體能會(huì)更好,而且求新性、探索性都比較強(qiáng)。另外,喜歡這么玩的孩子社會(huì)適應(yīng)也會(huì)更好, 就是跟別的孩子在一起能夠很好地相處。別人愿意跟他玩,他也善于跟別人玩。他很善于跟別人溝通,碰到問題時(shí)會(huì)商量和退讓,這其實(shí)也是孩子解決問題能力的提高。另外,追逐玩耍還會(huì)使孩子的心理發(fā)生一種轉(zhuǎn)變: 被追的孩子需要站在對(duì)方的角度上想怎么追,他才可能不被輕易地追到;而追逐的一方,可能也要想對(duì)方會(huì)怎么跑,他才有可能抓住他。這其實(shí)是一種簡(jiǎn)單的換位思考, 能幫助孩子完成“去自我中心”的心理發(fā)展,從而使他更快地適應(yīng)社會(huì),學(xué)會(huì)從更多的角度思考問題。

一點(diǎn)提醒

太多的父母總把“別跑”掛在嘴邊,也有很多老人會(huì)亦步亦趨地跟著孩子,不讓他和小伙伴盡情地追跑嬉戲。希望在你了解了這種玩耍的意義之后,能同意讓孩子這么玩。或者,在選擇好一個(gè)相對(duì)安全的空間后,鼓勵(lì)他和小伙伴追跑玩耍。

“好玩”父母的4顆心

“好玩”是個(gè)多音詞,要求我們既要“好(hào)玩”,也就是喜歡玩;又要成為孩子心目中“好(hǎo)玩”的父母,即孩子認(rèn)可的玩伴。

很多專家都說(shuō): 父母會(huì)玩,孩子會(huì)玩。所以,為了讓孩子玩得更好,我們得努力去做“好玩”的父母!

1有心

有心的父母,知道孩子從小嬰兒起,很多不經(jīng)意的動(dòng)作就是在玩了。為了讓孩子玩得更好,可能會(huì)付出更多的辛苦和關(guān)注。比如知道了孩子往地上扔?xùn)|西玩的意義,就會(huì)很樂意地幫他撿起來(lái)讓他再扔;也許孩子還會(huì)在某一時(shí)間段里“陷”進(jìn)某種玩法,比如藏貓貓,有心的父母則會(huì)樂此不疲地陪著他玩一遍又一遍。

有心的父母還知道,玩就像個(gè)萬(wàn)花筒,隨時(shí)都可以變化,所以具有變通性和靈活性,在孩子興趣轉(zhuǎn)移時(shí),不會(huì)強(qiáng)行讓他接著玩,而是善于用各種新鮮的招數(shù)來(lái)吸引寶寶,比如用廢包裝箱,幾塊地墊拼搭起來(lái),把棉被卷成筒,完成“尋寶”任務(wù)等花樣使孩子爬著玩的樂趣大增。

2童心

回想我們自己的童年,沒有那么多的玩具,沒有那么好的物質(zhì)條件,幾片樹葉,一根鐵絲,一打煙盒,幾個(gè)玻璃球……都能讓我們玩出那么多的花樣。為什么現(xiàn)在好像不帶玩具出門寶寶就沒得玩呢?!尋找一下自己的童心吧!有了童心,我們就能知道孩子喜歡玩什么,孩子喜歡怎么玩。有了童心,我們也會(huì)跟他玩得更投入。有了童心,我們就不會(huì)再只關(guān)注有沒有給他買新玩具,而是能把生活中的任何物品變成玩具有創(chuàng)意地玩。雖然我們不能再回到自己小時(shí)候那種充滿野趣的童年,但是相信,只要童心在,依然可以讓孩子玩得夠盡興。

3耐心

這里的耐心,不是指耐心地教孩子怎么玩,而是說(shuō)有時(shí)候我們可能更需要耐心地站在一邊看孩子自己玩,不必給予孩子大量的言語(yǔ)指導(dǎo)。比如,我們經(jīng)常會(huì)“耐心”地告訴孩子該怎么拍球、怎么跳繩、怎么轉(zhuǎn)呼啦圈,甚至是怎么玩玩具,總覺得這樣他能更快掌握其中的技巧,能玩得更好。但實(shí)際上,很多種玩,要依賴于“實(shí)感體驗(yàn)”,也就是說(shuō),耐心的語(yǔ)言指導(dǎo)是教不會(huì)的,必須由他自己在實(shí)踐中掌握技巧才行,比如接球、拍球。而且,在教的過(guò)程中,孩子還可能完全失去了玩這種游戲的興趣?！敖獭钡迷蕉?孩子可能就會(huì)變得什么都不愛玩。耐心等待,孩子就能在自己玩中體會(huì)到更多探索的樂趣。孩子在玩耍中能自己探索的程度越大,就會(huì)玩得越帶勁。

另外,耐心還指我們對(duì)小淘氣們的寬容。在我們關(guān)于“寶寶們的淘氣事兒”的征集中,翻垃圾桶,把手機(jī)扔進(jìn)魚缸,把床單剪了窟窿的小家伙很多,面對(duì)孩子的這種淘氣的玩法,我們大可不必用怒吼和說(shuō)教來(lái)建立規(guī)則,耐心地問問他為什么這么干,然后幫他找到一種替代玩法也許效果更好。也許在這些淘氣事兒的背后,都藏著一個(gè)小小愛迪生的發(fā)明之夢(mèng)呢!

4用心

我們要用心陪伴孩子玩,用心給孩子營(yíng)造一個(gè)能玩得盡興的環(huán)境。比如我們可能需要想想,給孩子買的玩具,他為什么不愛玩?是太簡(jiǎn)單了還是太復(fù)雜了?是不是該和他一起玩,他才能體會(huì)到其中“變化”的樂趣?用心的父母,一定會(huì)適時(shí)地幫助孩子玩得更好,而不是做旁觀者或指導(dǎo)者,而應(yīng)該是自由玩耍舞臺(tái)的搭建者、孩子興趣的調(diào)動(dòng)者和實(shí)時(shí)調(diào)試者。

但是,也千萬(wàn)別把“用心”變成“別有用心”。因?yàn)?一旦玩有了功利性,孩子可能就不會(huì)再玩得那么痛快了。我們可以了解某些玩法背后的意義,但是不必照搬和強(qiáng)行讓孩子玩。讓孩子隨著自己的興趣玩、自由地玩,其實(shí)對(duì)他的幫助會(huì)更大。

有心的話,我們還能從孩子的玩中找到幫助他成長(zhǎng)的很多機(jī)會(huì),比如幫助他了解自己,包括了解自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么、優(yōu)勢(shì)是什么等等。

心理治療大師李維榕說(shuō)過(guò):“不會(huì)玩的人,是不懂自由的人?！倍?應(yīng)該“把‘玩的哲理融入工作及生活的藝術(shù)中去”。的確,“好玩”的父母,通常在生活中就是好奇心強(qiáng)、熱愛生活和有著無(wú)窮無(wú)盡創(chuàng)造力的人。如此“好玩”的父母養(yǎng)育出的孩子,不僅也愛玩、會(huì)玩,還會(huì)更加幽默、樂觀和豁達(dá)。

希望我們都能變成玩家,和孩子盡情地玩過(guò)童年,一起玩著成長(zhǎng)!

外一篇:玩出中國(guó),看遍世界

德國(guó),玩出幼兒園

陳平

時(shí)間過(guò)得真快呀,一轉(zhuǎn)眼,兒子就要離開幼兒園上小學(xué)了。德國(guó)的幼兒園,大部分時(shí)間都在玩,而且經(jīng)常是跑到園外去玩。

來(lái)數(shù)叨一下兒子在幼兒園里都去哪兒玩過(guò):參觀警察局,觀察警察的工作,了解警察是做什么的。參觀消防局,跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識(shí),躲避火災(zāi)的常識(shí);去郵局,看看一封信是如何到了郵局,又被投遞出去的;參觀市政府,認(rèn)識(shí)市長(zhǎng),看看這個(gè)為他們服務(wù)的人長(zhǎng)得什么樣兒;去自由市場(chǎng),學(xué)習(xí)拿著錢買東西,體會(huì)自由市場(chǎng)跟超市的不同;去花圃,學(xué)習(xí)種植和分辨花草植物;看戲劇、馬戲、兒童歌劇和魔術(shù);參觀市圖書館,學(xué)會(huì)如何借書,還書;坐有軌電車,記住回家的路線;每周跟老師去超市買東西,學(xué)習(xí)付錢和選擇貨物;櫻桃成熟的季節(jié)去采摘櫻桃,南瓜成熟時(shí)跟老師一起做南瓜湯;狂歡節(jié)穿好玩的衣服扮好玩的角色,萬(wàn)圣節(jié)做鬼臉去街上嚇唬別人,新年要給家人制作賀卡問候親友,母親節(jié)父親節(jié)制作卡片慰問自己的爸爸媽媽……總之,孩子忙忙碌碌地在幼兒園里玩了3 年,在這樣的玩耍中逐漸長(zhǎng)大。

兒子現(xiàn)在會(huì)自己修理玩具,自己管理時(shí)間,自己制訂計(jì)劃,自己搭配衣服,自己找警察……總之,是一個(gè)生活能力很強(qiáng),對(duì)未來(lái)的生活充滿了好奇的孩子。

加拿大,暑期玩樂興趣班

安妮鮮花

一提起興趣班,感覺國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)和孩子對(duì)此都很無(wú)奈。其實(shí)在國(guó)外,孩子們?cè)诩倨谝矔?huì)去上各種各樣的興趣班。但不同的是,孩子們對(duì)此都很享受。

有一種興趣班,也是最普遍的,是玩玩樂樂班,叫做“Summer Camp”。有社區(qū)辦的,也有專項(xiàng)俱樂部辦的,大多以周為單位,每周有一個(gè)相對(duì)固定的主題,可以單獨(dú)報(bào)名。大多帶有一些各種各樣的遠(yuǎn)足,比如帶孩子到各種公園、博物館等等地方?？偣部梢猿掷m(xù)若干周到暑假結(jié)束。女兒去年上的就是一個(gè)這樣的Camp,共分8 周,主題包括“狂野西部”、“綠色原野”、“奧林匹克”、“神奇科學(xué)”等等。照片是她參加活動(dòng)時(shí)在沙土里找小蟲子的場(chǎng)景。

還有一種是專項(xiàng)的興趣班,體育方面的有足球、冰球、滑冰、游泳以及跆拳道等;跳舞類的有芭蕾舞、Jazz、中國(guó)舞等;音樂類的有唱歌、鋼琴、吉他、小提琴、長(zhǎng)笛等;雕塑及手工類的有繪畫包括中國(guó)水彩畫等等,多如牛毛,都是一周到幾周的課程,孩子們根據(jù)自己的興趣去選擇。女兒上了一個(gè)藝術(shù)中心辦的唱歌班,拿回發(fā)的曲譜后在家自彈自唱,很是享受。還上了一個(gè)現(xiàn)代舞班,主要是模擬各種狀態(tài),用身體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),感覺很能激發(fā)孩子的想象力,孩子也很喜歡。這類興趣班的目的是讓孩子能夠接觸到各種各樣的東西,讓孩子自己尋找某一方面的興趣,而不是訓(xùn)練和備考。

在這邊,家長(zhǎng)們關(guān)心的是:孩子玩得高興嗎?只要玩得酣暢淋漓,家長(zhǎng)就高興;只要孩子對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或藝術(shù)從一無(wú)所知到喜歡上,家長(zhǎng)就認(rèn)為很值得。

英國(guó),松散的親子活動(dòng)

倫敦小豆

豆豆今年第一次在國(guó)內(nèi)過(guò)了六一兒童節(jié),跑去社區(qū)里參加了一次親子活動(dòng)。一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)安排的非常緊湊,參加的寶寶也很多。

豆豆在活動(dòng)中顯得并不是那么放松,其實(shí)在倫敦,我每天都帶豆豆參加親子活動(dòng)的。而那些活動(dòng),絕大多數(shù)都很輕松愉快,寶寶可以自由地選擇喜歡的游戲,自由自在地玩兒,管理的老師從不會(huì)給這么小的寶寶安排任何競(jìng)技性的比賽,唯恐寶寶有壓力。只要寶寶高興地玩了,她們就很高興,只是在活動(dòng)結(jié)束時(shí)才會(huì)組織寶寶一起聽聽故事或唱歌什么的。相反,國(guó)內(nèi)的活動(dòng)給人的感覺是節(jié)目安排得太緊湊,讓寶寶有一種無(wú)形的壓力和緊張。再加上比賽和發(fā)獎(jiǎng),無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)都不能十分地放松。

可能造成差別的主要原因還是資金問題。由于英國(guó)的社區(qū)活動(dòng)中心由政府出資,各種活動(dòng)都是免費(fèi)的,所以老師安排的活動(dòng)就很輕松和隨意,孩子更加沒有什么壓力;而國(guó)內(nèi)的活動(dòng)如果安排得不緊湊的話,家長(zhǎng)就會(huì)覺得付出的錢很不值。

英國(guó)的親子活動(dòng)中心還很重視飲食健康,如果活動(dòng)中包括一次小吃,就只能給寶寶提供水果和白水,不會(huì)提供任何含糖或高脂的零食。而國(guó)內(nèi)的親子中心好像總會(huì)用一些糖果和很甜的零食獎(jiǎng)勵(lì)寶寶。

日本,萬(wàn)人親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

佑希佑泰

這次的兒童運(yùn)動(dòng)會(huì),所有的家庭都可以免費(fèi)參加,宣傳單上只對(duì)入場(chǎng)者有一個(gè)

要求:穿上運(yùn)動(dòng)鞋。

本來(lái)就愛動(dòng)的佑希,看到眼前那么多好玩的東西,直奔過(guò)去,盡情地玩了起來(lái)。

除了自由參加的項(xiàng)目外,有一組項(xiàng)目也歡迎父母參與。主辦方會(huì)發(fā)給父母和孩子每人一張表,參加一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就記錄下成績(jī),然后可以做個(gè)綜合評(píng)判。有跳遠(yuǎn)、平衡能力、反應(yīng)力、柔軟度、俯臥撐、仰臥起坐等等。佑希測(cè)試完了,就輪到我們來(lái),我和佑爸像是回到了學(xué)生時(shí)代的運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣,比佑希還拼命、認(rèn)真地完成每一項(xiàng)測(cè)試。

還有親子體操,就是在專家的指導(dǎo)下,孩子和爸爸或媽媽一起做體操。圖片中也是一項(xiàng)親子項(xiàng)目:寶寶在踩著大人的腿往上爬。最后是舞蹈老師領(lǐng)舞,孩子們隨便、歡快地跳舞。本來(lái)我以為佑希會(huì)害羞,結(jié)果意想不到的是,她居然站在所有小朋友的前面從容地跳了起來(lái)。

這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)確實(shí)讓我見識(shí)到了日本人對(duì)孩子身體素質(zhì)的重視,我不再奇怪日本孩子為什么大雪紛飛時(shí)也可以穿短褲裙子,小嬰兒也赤腳的現(xiàn)象了。

也許看過(guò)這些玩法之后,我們會(huì)感嘆中國(guó)實(shí)在沒有那么好的條件和環(huán)境讓孩子玩。但是,通過(guò)和自己的生活圈里的一些媽媽的共同努力,這些玩的方式其實(shí)我們都可以做到,比如自己多帶孩子到處參觀,比如松散隨意的家庭親子活動(dòng)。

更重要的是,我們應(yīng)該得到一些關(guān)于玩的態(tài)度上的啟發(fā)——讓玩變得單純一些,簡(jiǎn)單一些,也許它發(fā)揮的意義反而更大吧!

玩有多重要

——來(lái)自有趣的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的證明

心理學(xué)家約翰? 蒙尼(John Money)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)“彩排期”實(shí)驗(yàn):他把未成年的小猴子分為兩組,一組可以在籠內(nèi)嬉戲追逐,另一組則不讓它們有玩樂的機(jī)會(huì)。結(jié)果,失去游戲機(jī)會(huì)的猴子,長(zhǎng)大后變得十分木訥,有些甚至失去求偶及生育小猴子的本能。

看來(lái),玩不僅是孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和學(xué)會(huì)交往的重要途徑,還有很多更重要的作用。而且,讓孩子自由地玩,玩他喜歡玩的,不被打擾地玩,才能使玩的重要性得以更加充分地體現(xiàn)。讓我們從一些有趣的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中再次體會(huì)玩有多重要。

宣泄不良情緒

孩子在自由地玩耍中不僅能體會(huì)到心情愉悅,而且還能緩解負(fù)面情緒。比如一個(gè)1 歲多的小家伙,不停地和沙發(fā)上的玩具熊說(shuō)“再見”后把它扔到沙發(fā)后面,然后再繞到后面去找出玩具熊,這個(gè)玩法很有可能是他在緩解和媽媽的分離焦慮;再比如一個(gè)小家伙被大人批評(píng)了之后,玩娃娃時(shí)“批評(píng)”了娃娃一頓,這也是他在宣泄和轉(zhuǎn)移不愉快的經(jīng)歷。

動(dòng)物研究也證實(shí),玩?？梢跃徑鈮毫?。美國(guó)葛底斯堡學(xué)院的神經(jīng)科學(xué)家斯蒂芬? 西維(Stephen Siviy)曾將一只大鼠關(guān)進(jìn)一個(gè)小房間,然后將貓戴過(guò)的項(xiàng)圈放在它面前,使它產(chǎn)生焦慮感。一段時(shí)間后,研究人員將項(xiàng)圈拿走,徹底消除房間內(nèi)的“貓味”,但大鼠再次進(jìn)入這個(gè)房間后依然焦慮不安。然后,西維將第二只大鼠放入房間,兩只大鼠開始了一起嬉戲玩耍。不久后,第一只大鼠就放松了下來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,玩耍有助于緩解大鼠的焦慮感。

提高解決問題的能力

布魯納和雪爾華(J.S.bruner & K.Sylva)曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)比較性的實(shí)驗(yàn):要求3 ～ 5 歲的孩子取一支放在夠不到的盒子里的粉筆。想要夠到粉筆,必須把兩根短棍接在一起。實(shí)驗(yàn)分三組進(jìn)行。第一組的孩子看著成人表演如何夠到粉筆;第二組的孩子只看到成人解決問題的部分示范;第三組孩子則隨意玩弄工具,成人不干涉。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是,看著成人解決問題的一組在自己操作時(shí)并不比自己玩的那組孩子完成得更好。自己玩的那組孩子解決問題的能力要比只看到成人部分解決問題步驟的那一組要好得多。

實(shí)驗(yàn)充分證明了孩子在玩中通過(guò)自由的探索和發(fā)現(xiàn),解決問題的能力會(huì)得到很好的發(fā)展,不比直接教給他如何解決問題的效果差。在自由玩耍中進(jìn)行的探索、觀察、實(shí)驗(yàn)和思考,是推動(dòng)孩子解決問題能力得以提高的一種重要形式。

讓孩子變得更聰明

是自由玩耍能讓孩子變得聰明,還是教得越多他越聰明?這可以從1973 年發(fā)表于《發(fā)育心理學(xué)》(DevelopmentalPsychology)雜志上的一項(xiàng)經(jīng)典研究中得到答案。

研究人員將90 名幼兒園小朋友分為3 組。第一組小朋友可以從一沓紙巾、一把螺絲刀、一塊木板和一堆紙架等常見物品中,挑選出4 種來(lái)自由玩耍;第二組小朋友,則由工作人員根據(jù)日常方法來(lái)教他們使用這些物品;第三組小朋友看不到這些日用品,只能坐在桌前隨便畫畫。10 分鐘后,研究人員拿出其中的一種物品,分別要求三組的小朋友們說(shuō)出自己能想到的使用方法。結(jié)果顯示,自由玩耍組的孩子說(shuō)出的非常規(guī)的、有創(chuàng)造性的使用方法是另外兩組孩子的3 倍?？梢?和“教”給孩子固定的知識(shí)相比,自由玩耍會(huì)使孩子的思維更加靈活,當(dāng)然也就會(huì)更具創(chuàng)造性、更聰明。

編輯/ 吳穎(wuying@bphg.com.cn)