巨星隕落，長歌當哭

云　佳

2009年3月16日凌晨，中央音樂學院著名小提琴教授、享譽世界的杰出音樂教育家、中國人民政協(xié)第八、九、十屆全國委員林耀基先生，因病突發(fā)搶救無效，在北京家中逝世，享年72歲。林先生的辭世是中國小提琴教育界的一大損失，追悼會現(xiàn)場千人齊聚，共悼英靈。林先生傾其一生奉獻給了他所摯愛的事業(yè)，同儕欽佩，桃李效仿，是小提琴教育界一面不倒的旗幟。仙人已去，但他留給了我們獨一無二的小提琴教育方法和高潔的品德，高山仰止。

為紀念這位對我國小提琴教育事業(yè)舉足輕重的開拓者，本期《琴童》推出特別專題采訪，邀請了八位音樂家，共同追憶和緬懷林耀基先生。他們中有的是林先生的高徒，有的是同事，有的是同鄉(xiāng)，有的是業(yè)界同仁，但無一例外對林先生的教學和崇高的品德給予了極高的美譽，并向本刊表達了他們對林先生的無比緬懷之情。

謹以此文表達本刊對林先生辭世的沉痛悼念，并向接受本刊采訪的各位音樂界大師們表示誠摯的謝意!

林老師，我們永遠懷念您——小提琴演奏家楊岷

楊岷：畢業(yè)于中央音樂學院，先后師從許述惠、劉培彥、隋克強、林耀基等著名教授。曾任中國青年交響樂團副首席。1990年楊岷赴英國北方皇家音樂學院大師班深造，師從世界著名小提琴演奏家麗獲亞·瑪柯維奇(Lydia Mirakivich)，1992年榮獲小提琴演奏和理論雙碩士學位。現(xiàn)任職于倫敦交響樂團第一提琴第三席位。

得知《琴童》將做追憶林耀基先生的專題，楊岷第一時間撰文：

從北京的親人和朋友那里傳來了噩耗：一代小提琴宗師林耀基教授仙逝!我的心情無比沉重，林老師的音容笑貌在我的腦海浮現(xiàn)……

林老師雖然是國際級的大名人，但是在我們學生眼中，卻是一位非?？捎H可愛的“老小孩”，是一位非常少有的知心朋友。他非常熱愛教學事業(yè)，更熱愛自己的學生。他愛說，愛笑，愛動，愛鬧，從不板起面孔教訓人，總是和藹可親、循循善誘地引導學生。盡管上課時老師和學生都嚴肅認真，可只要一收琴，我們就會嚷嚷：“林老師，哪兒有好吃的，哪兒有好玩的，咱們一塊去啊!”林老師經(jīng)常自費帶著同學吃飯，也因此有個“美食家”的美譽。

從國外回到北京，我曾有機會求教于林耀基老師，他都很真誠、耐心、細致地給我例外上，“大師課”。給我留下深刻印象的是，他的課生動活潑，富于哲理，充滿了辯證法的邏輯和思維。他講音樂和生活的關系，講音樂和色彩，音樂和美學，都能從宏觀宇宙講到微觀世界，道出許多深刻道理，從而拓寬學生的視野，打開學生的思路。他說：音樂是靈魂，技巧是保證。人琴合一，應該是每個演奏家要到達的境界。

林老師，您的事業(yè)已經(jīng)到達輝煌的頂點，您的弟子已是桃李滿天下!安息吧，林老師，愿您一路走好!

謹記教誨，節(jié)哀接捧——小提琴演奏家呂思清

呂思清：7歲便被鄧小平夸為是令中國人驕傲的神童，8歲時被中央音樂學院破格錄取，17歲時成為第一位獲得意大利帕格尼尼小提琴金獎的東方人。

小提琴天才呂思清雖未直接師從林耀基先生，卻早在他8歲的時候就與林先生結下了不解之緣。

原來在呂思清考進中央音樂學院之前，就是林先生給他做的輔導。當時年幼，呂思清已記不清具體的細節(jié)，但是呂思清的父親對林先生當時非?？茖W的教學方法印象很深。這點在呂思清后來與林先生多年的接觸中，也深有感觸。

呂思清認為，林耀基先生的教育方法絕不僅僅在于演奏技巧本身，而更多的是從學生的生理構造、人體的物理特性以及心理素質方面出發(fā)，巧妙地融入教學，達到事半功倍的效果。林先生的教學生動有趣、表現(xiàn)手法豐富，經(jīng)常使用口訣、比喻等表達方式，讓學生們在輕松愉悅的氣氛中不知不覺就學到了知識。林先生的教學還有一個特點，即在講解作品的時候，并不會死板地要求一定的表現(xiàn)形式，而是給學生們描述意境和情感，讓學生自己體會，尊重學生自己的演奏風格，使學生在正確理解作品的同

呂思清在中央音樂學院的老師王振山教授，是林耀基先生的“革命戰(zhàn)友”，林先生～直很關心照顧這個“戰(zhàn)友”的得意弟子。就在林先生去世前不久，他還出席了在國家大劇院舉行的有呂思清參與的“十位名家演繹十大小提琴協(xié)奏曲”音樂會。林先生在首屆中國國際小提琴比賽中對呂思清寄予了厚望，希望呂思清能更加關心青島的、中國的小提琴發(fā)展，成為新生代小提琴家中的領軍人物，帶領中國的小提琴事業(yè)創(chuàng)造輝煌!

可敬可親的林大師——著名華人小提琴演奏家、教育家張堤

張堤：在中央音樂學院師從林耀基先生，成為“唯一滿分學生”，先后在加拿大多倫多皇家音樂學院以及美國印第安納大學深造。他曾多次在國際比賽中獲獎，特別是1990年在莫斯科舉行的柴科夫斯基國際小提琴比賽中成為唯一獲獎的華人小提琴家，還曾獲加拿大國際弦樂大賽第一名。收獲無數(shù)榮譽的同時，張堤還曾任教于加拿大北約克音樂學院和多倫多音樂學院，2004年被聘為中央音樂學院小提琴教授。

張堤表示，對于他在音樂演奏和音樂教育上的成就，林耀基先生的影響甚深。張堤眼中的林先生，首先本身就是一位大師，有著與眾不同的極好的樂感。林先生有一雙“好耳朵”，對于音樂有著十分細膩的高度敏感，能準確地分辨每一個音符，以及每一個音符背后的情緒。這就是大師的特質。張堤認為，林先生在與多位國際大師學習、交流的過程中，吸收各家所長，結合國情，形成了一套獨具個人特色的完整的小提琴教育體系。如果說鋼琴是“樂器之王”，那么小提琴就是當之無愧的“樂器之后”。如此小巧的琴身，簡單的4根弦，卻是十分完美的獨奏樂器。要用小提琴奏出奏出悅耳動聽的旋律，華麗動人的曲調，不是一件易事，而林先生卻要讓學生能輕松自如地駕馭。首先，林先生對每一項技巧的理解非常深刻，知道用什么樣的方式去做最自然、最科學，拉琴自然就會輕松很多。最重要的是，林先牛注重因材施教，根據(jù)每個學生手臂長短、手掌大小、手指長短等生理特點教授不同的方法。張堤師從國內外多位大師，但始終覺得林耀基先生的教學體系非常先進。

張堤說，多年來，林耀基先生不僅授業(yè)，更為學生傳道。他將所有的精力投身于工作當中，直到去世還一直騎著一輛破舊的自行車每天去學校監(jiān)督學生練琴。傾其所能教導學生，全心全意為學生好，這就是我們可敬的林先生!

林先生永遠活在我心沖——小提琴教育家、社會活動家趙薇

“林先生是中國小提琴教育界尢可替代的領軍人物。”趙薇老師接受本刊采訪時就從這句話開始。

由于和林耀基同是廣州人，趙薇有幸在很小的時候就認識了林先牛。10歲的小趙薇就在全國性的兒童音樂比賽中摘得頭魁。當時林

耀基已經(jīng)是中央音樂學院的大學生了，時值林先生回老家度假，聽說有這么一位音樂天才，就特意來聽過小趙薇拉琴，并鼓勵她在音樂的路上繼續(xù)走下去。而小趙薇也因為林先生的鼓勵更加堅定了學習音樂的決心，于次年考入中央音樂學院天津少年班。再見林先生時已經(jīng)是他1963年從前蘇聯(lián)學成歸國之后，而趙薇也已成為了一名教師。林先生把教學經(jīng)驗總結成一句句通俗的口訣，趙薇老師每每聞之如獲至寶，馬上用筆記下。趙薇老師認為林先生真正學到了前蘇聯(lián)基本功教學法的精髓，是當時一批“海歸”中真正的精英。她感慨道：“林先生是我見到的第一個中央音樂學院的人，雖然我不是他的入室弟子，但他其實就是我的恩師!”

同為中國小提琴教育界的代表性人物，趙薇老師對林先生的教學方法的見解無疑是獨到而準確的。趙薇老師一再強調，林先生對于小提琴基本功方面的教學使中國的小提琴教育水平提高了一大層次。

林先生一直關心和支持趙薇老師，也很了解她。趙薇老師動容地提到一件事，幾年前她患病，治療期間重度失眠，嘗試過很多方法都不能緩解。一次趙薇碰到林先生，林先生關切地對她說：“我很了解你，你適當教教學生，說不定失眠就好了?！壁w薇老師聽從了他的意見，失眠果然不藥而愈。而趙薇老師也給林先生輸送了大批優(yōu)秀學生，青年小提琴演奏家陳曦就是其中的代表。此外，林先生還常在百忙之中出席有趙老師或她的學生參與的音樂會，還擔任“趙薇小提琴園地”的顧問。林先生就足這樣，以各種方式幫助、支持其他的小提琴教育家，為中國的小提琴教育奉獻自己的一切的。

“林先生為我們留下了一筆無比珍貴的精神財富，他永遠活在我心中!”這是趙薇老師最深切的感受。

亦女亦徒，亦父亦師——知名青年小提琴演奏家、教育家謝楠

眾所周知，林先生極其注重對學生內基本功訓練，每一個學生，他都會要求學生按照他獨特的訓練方法重新從頭一個音一個音練起。謝楠可謂是享受直接練曲的特殊待遇的第一人。當時和謝楠‘起在林先生門下學琴的還有其他20多個學生，對于每個學生，林先生都要求一個音一個音地摳。但他從不教條主義，教學從不僵化，他認可謝楠之前打下的基礎，所以對謝楠“網(wǎng)開一而”。演奏作品時，林先生強調把感情放在第一位，要用充沛的情感去體會和領悟一部作品的真正含義，技術只是表現(xiàn)音樂情感的必要于段。謝楠覺得，美國、德國的教授更多的是針對一部作品本身意義的解讀，而林先生則著重培養(yǎng)學生的感知能力，授人以漁，尊重學生自己的發(fā)揮空間，讓學生用自己的方式去演繹。因此，林先生一生桃李，百花齊放。

林先生之于謝楠，教她練琴是一方面，更重要的是言傳身教，教她做人。林先生不說大道理，為人低調，更多的是用自己踏實真誠的做人態(tài)度去感染身邊的人。林先生對學生發(fā)白內心地關心，從不藏私，視同己出。他幾乎把所有的時間都投入到了工作中，在教謝楠的時候經(jīng)常在周末給她開小灶，而且都是免費的。他的高尚情操潛移默化地感染著身邊的每一個人，如今謝楠當了老師，也像林先生一樣，無私地幫助學生，把小提琴教育事業(yè)當作最重要的事。

林耀基先生把音樂事業(yè)當作他的全部，悟出的人生哲理也處處滲透著音樂的痕跡。他曾說過：人生中有很多不如意的事，在音樂中都可以得到排解。他視名利為身外之物，經(jīng)常跟學生說：要那么多錢有什么用呢?生不帶來死不帶去，不如做一個對社會有用的人。他還不懼生死，說：死是遲早的事，我不害怕，只想在有生之年多做一些實事而已。這是何等的情操!

說到最后，謝楠激動地表示，林耀基先生是她生命中最重要、最信任的一個人，亦父亦師，她一定會把林先生的精神傳承下去!

聲情并茂憶恩師——小提琴演奏家薛偉

薛偉：當今國內最有個人風格的小提琴大師，中央音樂學院專職教授。

薛偉為人親切、隨和，也很健談，在談及自己的恩師林教授時更是聲情并茂。薛偉曾經(jīng)是林耀基先生的得意弟子，其后又與林先生共事?；貞涀畛醢萑肓窒壬T下，是薛偉在上海音樂學院附中求學時。當時薜偉已經(jīng)表現(xiàn)出極高的演奏天賦，樂感非常好，可謂音樂天才，但缺乏系統(tǒng)的技術訓練，常常心中充溢著很多美好的藝術沖動，卻囿于技巧的限制無法盡情表達。在參加一個同際比賽的全國選拔賽時，薛偉有幸聽到一堂高水平的講課，醍醐灌頂般意識到科學訓練的重要性。這個革命性的啟發(fā)讓薛偉薛偉為人親切、隨和，也很健談，在談及自己的恩師林教授時更是聲情并茂。薛偉曾經(jīng)是林耀基先生的得意弟子，其后又與林先生共事?；貞涀畛醢萑肓窒壬T下，是薛偉在上海音樂學院附中求學時。當時薛偉已經(jīng)表現(xiàn)出極高的演奏天賦，樂感非常好，可謂音樂天才，但缺乏系統(tǒng)的技術訓練，常常心中充溢著很多美好的藝術沖動，卻囿于技巧的限制無法盡情表達。在參加一個國際比賽的全國選拔賽時，薛偉有幸聽到一堂高水平的講課，醍醐灌頂般意識到科學訓練的重要性。這個革命性的啟發(fā)讓薛偉下決心報考了中央音樂學院。正是林耀基先生用顛覆性的概念和方法給了薛偉真正的頭腦風暴。林先生既教學生要勤奮，也教學生要“取巧”。他強調肌肉的放松，教會學生如何巧妙地把用力轉嫁給外物，“借力使力”。如一個“forte”未必要讓肌肉爆發(fā)更大的力量，相反可以借助自然的甚至是桌子椅子來達到音強的效果。林先生讓學生“休息地拉琴”，領會了這個技巧，甚至每按一指都是一次放松。這和所謂的傳統(tǒng)教學完全背道而馳，而林先生就在國內首開先河，運用一套完整的教學體系，讓學生拉琴時技術不再成為羈絆，提升了中國整個小提琴教育的水準。此外，林先生非常尊重學生的個性空間，即便他自身并不認同你的表現(xiàn)方式，也不會以老師的身份去強求你，只會給出自己的建議，讓學生自主地選擇。同時，林先生在技術層面極高的造詣，對于音樂作品的分析，給予學生的，不是一條固定的道路，而是一對掌握平衡而又能自由飛翔的翅膀。國外的大師在教授音樂作品時，多把重心放在音樂表現(xiàn)力上，強調作品的音樂理念和精神，并未歸納成體系。而林先生在技術層面上讓學生得到徹底的解放，如果說琴弓為畫筆，琴身是畫布，那么林先生給予的就是擁有各科，顏色的調色板，他給予的是描繪出美麗I畫面的無限可能!

林耀基先生的教導不僅給了薛偉很多藝術創(chuàng)作的指引，也在如何做一名優(yōu)秀的小提琴教育家方面給予了他很大的幫助。在和林耀基先生共事期間，薛偉經(jīng)常與林先生探討專業(yè)教育的方法，得到很多啟發(fā)。薛偉表示，林先生在小提琴教育的科學性方面，是無人可比的，他留下來的，是無比珍貴的精神財富，值得我們好好學習繼承。

與林先生的忘耳友誼——小提琴制作大師鄭荃

鄭荃與林耀基先生是很好的朋友，當初就是林先生推薦鄭荃進入中央音樂學院的。林先生非常重視和支持鄭荃的工作，當時林先生已經(jīng)非常有名氣了，對于剛嶄露頭角的鄭荃非常關照，鄭荃每做出一把琴，林先生都親自試拉。上世紀80年代初期，鄭荃在中央音樂學院提琴制作研究室工作，條件非常簡陋，林先生的關懷給了他極大的鼓舞，印象十分深刻。鄭荃說，1983年自己被公派去意大利留學的時候，除了自身學習的熱望，也懷抱著要報答林先生等一直支持他的老師們的信念，因此在留洋期間收獲甚大，獲獎甚多。1988年回國后，鄭荃在中央音樂學院提琴制作研究中心任主任，和林先生的關系更加密切起來，友誼更加深厚。

小提琴教育大師和小提琴制作大師，兩位大師聯(lián)手為我國的小提琴事業(yè)做出了巨大的貢獻，兩位大師之間歷久彌新的友誼也將永存!

追憶師生似水流年——新生代小提琴演奏家陳曦

陳曦：1999年被世界著名小提琴教育家林耀基教授收入門下，2003年以第一名考入美國柯蒂斯音樂學院。他曾師從于王冠、趙薇、隋克強等名師，曾受到包括里奇、帕爾曼、祖克曼、溫格洛夫等在內的眾多國際知名小提琴大師的教誨和高度贊賞。

陳曦現(xiàn)于美國耶魯大學攻讀研究生，學業(yè)、表演事務非常繁忙，但他仍然撥冗接受了本刊的電話采訪。為了更順利進行電話采訪，他的母親李建華女士還多次協(xié)調安排，給予本刊極大的支持，特表謝意!

1999年3月，陳曦開始跟隨林先生學琴。林先生事先跟小陳曦說過要他做好心理準備，“跟我學琴很殘酷”!果然，從第一堂課開始，已經(jīng)學了12年琴并已經(jīng)聲名鵲起的陳曦重新開始了單音的訓練，每個音和節(jié)奏都被要求要很精準，這其中，音準是最難的。林先生要求十分嚴格，第二次上課不到20分鐘就把陳曦“轟”出了門。林先生不滿意陳曦的表現(xiàn)，就陪著他一起練，把第四個音練準之后，就直接讓陳曦走人了。原來林先生有個規(guī)矩，學生應該要在課前就把功課做好，上課的時候應該已經(jīng)是一個很好狀態(tài)了。小陳曦很羞愧，從此以后都很用功，如果覺得自己沒有練好就不找林先生上課。這樣反而有幾次林先生主動約陳曦，他說：沒有我給你上課你怎么可能會練得好呢?

除了基本功的訓練，分析作品時林先生很少告訴學生哪是forte或是piano，但是他會告訴學生作品表達的感情是什么樣的，有時他還會幫助學生想象作品的情景。林先生喜歡學生有自己的特色，他所教的，是怎么使學生將自己的特色發(fā)揮得更好，發(fā)揮到極致。在陳曦的印象中，林先生“瘋狂地敬業(yè)”。他對學生極負責任，很少休息，至少陳曦本人在所有的公休假中都被林先生輔導過。

林耀基先生幾乎把生活都讓給了事業(yè)，但是他其實是個很有趣的人。有段時間林先牛喜歡在上課的時候叫陳曦“豬八戒”，不是怪陳曦懶，而是怪他不夠“懶”。林先生強調拉琴的時候肌肉應該放松，他在給陳曦講課的時候會又蹦又跳，或站或躺，給陳曦做個“放松”的榜樣。林先生調侃說自己這樣像豬八戒，而陳曦還不夠“豬八戒”，所以要多叫幾次。

這就是林耀基先生，嚴肅又可愛，緊張又放松。陳曦印象最深的是林的“林六條”：冷靜的頭腦，火熱的心，堅定的節(jié)奏，松弛的肌肉感覺，充分的表達，充分的享受。

祝愿林耀基先生安息!