龐　科

如果我像馬良一樣擁有一支神筆，我會(huì)用它描畫(huà)我心中的好老師。

我會(huì)給我的好老師畫(huà)雙水汪汪的眼睛，眼睛不大卻充滿(mǎn)智慧。每當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)，那雙水汪汪的眼睛會(huì)專(zhuān)注地瞅著你，滿(mǎn)含喜悅和贊許：“好樣的!下次繼續(xù)努力!”我們?nèi)淼募?xì)胞因受到激勵(lì)而處于亢奮狀態(tài)，心里暗暗發(fā)誓：一定要取得更好的成績(jī)向老師匯報(bào)，只為那滿(mǎn)眼的喜悅!當(dāng)我們?yōu)椴焕硐氲某煽?jī)而垂頭喪氣、一蹶不振時(shí)，那雙水汪汪的眼睛里裝滿(mǎn)了鼓勵(lì)和期待：一次失敗又算得了什么?成功就是無(wú)數(shù)次失敗歷練后的甜果啊!他的眼神猶如一股甘泉滋潤(rùn)我們的心田，每一位被他鼓勵(lì)過(guò)的同學(xué)都會(huì)士氣大漲，努力不懈，最終取得理想的成績(jī)。

我不會(huì)忘記給老師畫(huà)上一雙“順風(fēng)耳”。每當(dāng)有人在課堂上悄悄聊天時(shí)，總也逃不過(guò)老師的“順風(fēng)耳”。他會(huì)用眼睛瞅著你，大嘴里冒出一句幽默的話(huà)：“誰(shuí)又在開(kāi)國(guó)際會(huì)議了?比上課還重要?”讓那幾個(gè)同學(xué)吐著舌頭自動(dòng)關(guān)好話(huà)匣子。我們響亮的回答、暗地里發(fā)的牢騷，甚至音量低得不能再低的有關(guān)他的“議論”，都會(huì)統(tǒng)統(tǒng)飛進(jìn)他的“順風(fēng)耳”，這樣，他指揮我們這幫大軍便更得心應(yīng)手，揮灑自如。

我還會(huì)給老師畫(huà)上一張洋溢著笑意的大嘴巴。大嘴里裝滿(mǎn)了幽默逗人的話(huà)語(yǔ)，那些妙語(yǔ)常常令我們笑聲連連；大嘴里裝滿(mǎn)了智慧的話(huà)語(yǔ)，課堂上深入淺出的講解令我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，思路大開(kāi)；大嘴里還裝著激勵(lì)人心的話(huà)語(yǔ)，每字每句都打動(dòng)我們的心房，鞭笞我們奮發(fā)向上。

這幅畫(huà)將是我最得意的作品，我會(huì)把它高高懸掛，因?yàn)樗且槐逅?，?huì)在我迷路的時(shí)候給我甘甜；它是一陣清風(fēng)，會(huì)在我煩躁不安、灰心喪氣的時(shí)候給我清涼；它是映照我心田的一縷陽(yáng)光，會(huì)讓我的心里長(zhǎng)出小草，開(kāi)出鮮花……

[簡(jiǎn)評(píng)]

讀了習(xí)作開(kāi)頭的幾小節(jié)，編輯以為本文作者為我們實(shí)寫(xiě)了一位他所尊敬的好老師。但是沒(méi)想到，習(xí)作直至結(jié)束也沒(méi)有實(shí)寫(xiě)任何一位老師，他的“神筆”自始至終勾畫(huà)的都是作者心目中的、想象的好老師。這種出人意料之外的寫(xiě)法，給習(xí)作增色不少，符合寫(xiě)作求新求變的要求。習(xí)作的另一大優(yōu)點(diǎn)是：用生動(dòng)而充滿(mǎn)情感的文字，寫(xiě)出了想象中的老師形象。我們常見(jiàn)的想象作文，作者往往專(zhuān)注于自己的想象而忽略了文字的情與美，因而文字粗糙干巴是常見(jiàn)的毛病。而本文就沒(méi)有這樣的問(wèn)題，可見(jiàn)作者對(duì)自己心目中的好老師是充滿(mǎn)了感情的。