王肖煒

中國的文字真奇妙，幾乎每個(gè)字都值得人們?nèi)ヌ剿鲗と?。今天陳老師就陪我們玩了一個(gè)游戲，名字叫“兩字之間蘊(yùn)成語”，即由一個(gè)字變到另一個(gè)字，這一過程巧妙地藏著一個(gè)成語。

第一道題是“杭一航”。我們一看，覺得這兩個(gè)字變化挺簡單，不就是“木”字變成“舟”嘛。可俗話說得好，“看起來容易，做起來難”，我緊皺眉頭苦思起來?！俺烧Z，會(huì)是哪個(gè)成語?”爭勝好強(qiáng)的我一臉無奈，頭上直冒冷汗。我不時(shí)地?fù)蠐项^皮，絞盡腦汁搜索腦庫，好不容易想到“破斧成舟”，可是俞晨陽剛好搶先一步說了。正當(dāng)我抱憾時(shí)，陳老師疑惑地問：“這兒哪里有破斧啊?”是啊，這里并沒有“斧”字呀!我們又凝神苦想，可是想了好久也想不出答案來。

這時(shí)，陳老師沉不住氣了，說：“第一題，還是我來示范吧。你看，這個(gè)‘木變成了‘舟，就是‘木——已——成——舟啊!”哦，原來是這個(gè)成語，多簡單哪!我怎么就沒想到?我拍拍腦袋下決心，下一個(gè)我一定要猜出來。

“勁一氫”，第二題出來了。陳老師說這個(gè)詞語我們在讀課外書的時(shí)候經(jīng)常會(huì)讀到。俞齊脫口而出：“有氣無力?！卑?，又被人家搶先啦。真沒勁!我嘆了口氣，一屁股坐下。

第三題是“沙一砂”。我們苦思冥想，俞晨陽忙說：“水滴石穿?！薄斑@里的石沒穿呀!而是……”陳老師呵呵一笑，一會(huì)兒把手沉下去，一會(huì)兒又讓手升上來。胡經(jīng)偉心領(lǐng)神會(huì)，輕輕地嘀咕：“是‘水落石出吧?”“對，是水落石出!”大伙兒異口同聲地叫起來。

老師點(diǎn)點(diǎn)頭，贊許地看了我們一眼，亮出了最后一題：“龍一聾”。

這題有點(diǎn)難度了。大伙兒鎖眉瞪眼，緊張得空氣都像凝固了一樣……突然，莊歡歡一拍腦袋喊起來：“我知道了!”我們連忙驚問：“是什么?”可她卻兩肩一聳，雙手一攤：“其實(shí)，我也不知道?？瓤取薄肮?/p>

輕松一刻后，還是緊張。哎，急死人啦!怎么增加一個(gè)耳朵還是聾子呢?我亂猜了一個(gè)“增耳不聽”，陳老師搖搖頭，又喜滋滋地說：“嗯，‘意真‘形象。加油!近在眼前啦!”俞晨陽眼疾手快，馬上操起撒手锏——“查字典”。不一會(huì)兒他便喊出：“充耳不聞!”

當(dāng)然，今天的勝者非他莫屬，而我呢，沒有功勞，也有苦勞吧!我自我安慰道。

啊，猜成語的游戲真好玩!中國的文字果真很奇妙哎!

[簡評]

這真是一堂有趣的課哎!說實(shí)話，對這三個(gè)成語編輯也一個(gè)沒猜到——真不好意思啦!由此可見，現(xiàn)在的老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，真是煞費(fèi)苦心哦。我們真應(yīng)該感謝老師們的苦心，這樣，你不僅上了一堂生動(dòng)的課，還寫了一篇生動(dòng)的作文。

除了內(nèi)容上的獨(dú)到之處外，本文在寫作上也是很不錯(cuò)的，這主要表現(xiàn)在作者對人物神態(tài)和行為的生動(dòng)細(xì)致的描繪上。其中最出彩的是對陳老師的描寫。同學(xué)們不妨把這些描寫都找出來，再念一念。想一想，看看你的眼前是不是出現(xiàn)了一位老師的形象?你再把這形象用自己的話寫下來，這對你提高寫人的本領(lǐng)會(huì)有很大幫助呢。