鄭行健

記憶仿佛是廣闊的大海，回憶則像是大海里的一條條小魚，而這些回憶是多姿多彩的，是十分美好的。

那天，我、媽媽，以及媽媽的朋友和她的兒子——我的同齡人徐帆，相約去上海滑雪場游玩。一路上，就數(shù)我和徐帆最為興奮，因為我們將要去的地方是夢中才能見到的雪地，我們幻想著在雪地里玩耍、打雪仗……

到了滑雪館，我和徐帆就迫不及待地換上了衣服、鞋子，拿起了滑雪板就直奔滑雪場地。由于是初次滑雪，我們就請了一位老師做“技術”指導。簡單的動作要領講完后，我馬上就想一試身手了，把老師的話都忘得一干二凈。當老師離開后，我們就沖向了內場地。

我和徐帆率先登上了去往一級滑雪區(qū)的電梯，一下電梯，我換上了滑雪板，做好了出發(fā)的姿勢。此時，我的心怦怦地亂跳，我能感覺到腳不由自主地抖了起來，擔心這第一次能不能順利地滑過去。這時，徐帆的聲音在耳邊響起：“3! 2! 1! GO!”我不能多想了，忙用滑雪桿用力地向雪地撐去，真的，腳下的滑雪板向前推進了。

身邊的景物在我眼前迅速地向后移去，刺骨的寒風迎面向我撲來，我既激動又緊張，貓腰、屈膝奮力向前滑行。突然，前面出現(xiàn)了一個小雪丘，我趕緊急速繞了過去?？墒牵⊙┣鹣褚简炍业囊庵舅频?，接二連三地出現(xiàn)在我的眼前。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不能控制了，手腳都不聽使喚了——只能聽天由命了。

“砰”的一聲，我重重地倒在了冰冷的雪地上，整個臉都埋進了雪堆中?！捌饋?，重新開始!”遠處傳來了教練嚴厲的聲音。我艱難地爬了起來，一回頭，看到徐帆也摔倒在雪地上，“哈哈，你摔倒的樣子好搞笑啊?！蔽倚χf道。原來他的一個腳高舉在空中，滑雪桿也遠遠地飛了出去。我滑過去幫助他站了起來。

“痛嗎?”“不痛!”“好，那我們繼續(xù)吧!”我發(fā)出了倡議。

我們再次登上了一級雪區(qū)電梯，短暫準備后，我們又開始了滑行。一路上，雪丘時不時地出現(xiàn)在我們的面前，我也時不時地左轉右轉，躲避著雪丘。馬上要到終點了，我加快了速度，屏住呼吸，瞪大了眼睛。此時一個大雪丘突然又出現(xiàn)在眼前，來不及了，，只能知難而上了?！班病保摇帮w”了起來，又“砰”的一聲掉到了雪地上，穩(wěn)穩(wěn)地站住。成功了!我慢慢地滑向了終點。

我高興地跳了起來，喊道：“耶，我終于到終點了!”

那次滑雪的經(jīng)歷，成了我美好的回憶，每當我碰到了困難，那天的情形就會自然而然地浮現(xiàn)在眼前。

[簡評]

習作把學滑雪的過程寫得挺生動，挺具體。尤其是第五小節(jié)的“身邊的景物在我眼前迅速地向后移去，刺骨的寒風迎面向我撲來”，以整齊的句式描畫了當對的情景，讓人有身臨其境之感。又如第八小節(jié)中，對飛越大雪丘的描寫也是很成功的。但讀完全文不禁讓人感到，習作的前半部分行文實在太拖沓了，節(jié)奏太慢了，很多情節(jié)對表達中心事件并不是必需的，文字至少可刪去一半。又如第三小節(jié)，全文共四句話，卻用了五個“就”，讓人讀來感到重復而不順暢。

此外，習作的題目是《美好的回憶》，但內容的表達只能讓人感到是有意義、有意思的，而并不是“美好的”。也許是為了扣題，作者在開頭和結尾都鋪設了一段看來優(yōu)美的文字，以突出回憶的“美好”，但讀者讀后卻會感到是“戴帽穿靴”，有硬奏的感覺。這是應該引起重視的問題。