“零容忍”，能否前移至基礎(chǔ)教育

李泓冰

面對浙江大學(xué)曝出涉及院士的學(xué)術(shù)造假事件，教育部部長周濟說：“對學(xué)術(shù)不端行為要像體育界反興奮劑一樣‘零容忍?！?/p>

細(xì)細(xì)端詳浙大學(xué)術(shù)造假事件的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，諸如此類的“學(xué)術(shù)不端”，在學(xué)術(shù)界并非罕見。因此，周部長說的“零容忍”，讓人忍不住要拭目以待：這些“不端”，如何去發(fā)現(xiàn)？制度性的打假如何落實？我們更有必要問一聲：對造假行為的“零容忍”，能否前移至基礎(chǔ)教育？

在浙大學(xué)術(shù)造假事件發(fā)生后，一些專業(yè)論壇上出現(xiàn)了為“學(xué)術(shù)不端”者叫屈的聲音。叫屈者的話外音或許是：這能全怪我們嗎？每逢上級來檢查學(xué)生減負(fù)，有的學(xué)校不是再三叮嚀學(xué)生少報作業(yè)量、夸大運動量嗎？畢業(yè)生給簡歷搞一些“錦上添花”，老師連推薦信的內(nèi)容看也不看，就署上大名，在某些學(xué)校不也是一種常態(tài)嗎？

至于不那么明顯的造假，更幾乎成了孩子們中的潛規(guī)則：根本不是發(fā)自內(nèi)心的假大空思想，被當(dāng)成考場作文高分的“秘訣”。有的學(xué)校和老師甚至鼓勵孩子們在作文中編造動人情節(jié)，哪怕作文有明顯的紕漏，也會被表揚為“合理想像”。相反，如果作文中寫了真話，這個孩子肯定會被視為“行為不端”——不是有個孩子在作文中說了“真心話”，表示討厭春天，因為春天容易流行疾病，作文便被判為零分嗎？

在說“真心話”就意味著“大冒險”的環(huán)境中長大的孩子，成年后犯一些諸如浙大事件那樣的“不端”，會是很奇怪的事情嗎？

探究“假”花開放的原因，須決然掘開土壤。因此，“零容忍”，更應(yīng)前移到基礎(chǔ)教育。那樣的話，非但學(xué)術(shù)造假會失去滋養(yǎng)的土壤，連雨后春筍般的“假冒偽劣”商品，可能也會被扼殺于搖籃之中。

果如此，則幸甚。

（摘自2009年3月18日《人民日報》本刊有刪節(jié)）