吳利平

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用,實(shí)際工作中手工繪圖已經(jīng)被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。因此,機(jī)械制圖課的教學(xué)也必須跟上時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

一、加強(qiáng)教師教學(xué)方法改進(jìn)

機(jī)械制圖是一門(mén)抽象難學(xué)的課程,特別對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是如此。學(xué)生大多能夠意識(shí)到制圖的重要性,在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中也花了很多的時(shí)間,但效果并不理想。這其中有學(xué)生基礎(chǔ)方面的原因,也有教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的原因。制圖學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間思維能力。所謂空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力,它是讀圖與圖解能力的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)空間思維能力上,由于使用的教具、模型很有限,掛圖又顯得比較呆板,無(wú)論教師怎樣描述比劃,有些學(xué)生就是想不出它的形狀結(jié)構(gòu),因此傳統(tǒng)方法在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上效果較差。

隨著計(jì)算機(jī)在制圖中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來(lái)。通過(guò)觀察物體的空間形狀和結(jié)構(gòu),畫(huà)出其平面圖形,即由空間到平面,再根據(jù)平面圖形想出物體的空間形狀和結(jié)構(gòu),即由平面到空間。這樣反復(fù)訓(xùn)練就能很快培養(yǎng)起學(xué)生的空間思維能力。要完成這種訓(xùn)練,采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全可以取得事半功倍的效果。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以畫(huà)出各種物體的三維圖形,這些圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn),能讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu),根據(jù)投影原理畫(huà)出它的二維圖形,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就很容易理解和掌握,有利于提高學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)對(duì)制圖的學(xué)習(xí)興趣。如果有條件,制圖習(xí)題集上的練習(xí)題可以畫(huà)出二維平面圖和三維立體圖進(jìn)行對(duì)照,通過(guò)評(píng)講,讓學(xué)生真正理解和掌握制圖的基本原理和基本方法。除了用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)外,還應(yīng)該帶學(xué)生到車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀了解,增加對(duì)機(jī)器零件的感性認(rèn)識(shí),也有利于空間思維的培養(yǎng)。在制圖的教學(xué)中,應(yīng)盡量采用生產(chǎn)中的實(shí)際圖樣讓學(xué)生進(jìn)行讀圖的練習(xí),使理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

職業(yè)教育要培養(yǎng)同21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用性人才,這決定了職業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思想是以崗位能力為本位,計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練正是滿足了這樣一種思想。計(jì)算機(jī)繪圖是企業(yè)需要的一種技能,工礦企業(yè)很多技術(shù)圖樣都需要在計(jì)算機(jī)上完成?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)繪圖軟件有很多種,每種都有它的特點(diǎn),但主要內(nèi)容是一致的,包括平面圖形的繪制和三維實(shí)體的繪制以及尺寸和技術(shù)要求的標(biāo)注。學(xué)生重點(diǎn)掌握1~2種繪圖軟件,要達(dá)到非常熟練的程度,在以后的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中,才能將所有的零件圖和裝配圖用計(jì)算機(jī)繪制出來(lái)。要達(dá)到這樣一種能力,在制圖課的教學(xué)中就必須安排足夠多的時(shí)間上機(jī)教學(xué)和練習(xí)。

AutoCAD中平面圖形的繪制需要20多個(gè)學(xué)時(shí),CAXA制造工程師中的實(shí)體造型也需要20多個(gè)學(xué)時(shí),這可以安排在制圖課的總學(xué)時(shí)中。制圖的理論知識(shí)可以融合在上機(jī)的訓(xùn)練中,例如,繪圖的基本知識(shí)與AutoCAD繪圖環(huán)境放在一起介紹;投影原理結(jié)合AutoCAD的基本繪圖命令(含點(diǎn)、線、面、圓等)來(lái)介紹;截交線、相貫線、組合體等內(nèi)容和CAXA制造工程師繪圖軟件中的實(shí)體拉伸結(jié)合起來(lái),通過(guò)拉伸增料和旋轉(zhuǎn)增料可以得到各種基本體的三維實(shí)體;通過(guò)拉伸增料、拉伸除料及旋轉(zhuǎn)除料可以得到疊加式組合體和切割式組合體,同時(shí)可以從多個(gè)方向來(lái)觀察它的投影,得到三視圖,這樣既可以減少理論課的學(xué)時(shí),又有利于學(xué)生理解和掌握制圖的基本理論,培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間思維能力,收到好的教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。通過(guò)足夠的上機(jī)訓(xùn)練,學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖的能力和畫(huà)圖技巧就可以達(dá)到一般企業(yè)對(duì)制圖人才的要求。

三、增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高教師的實(shí)際操作技能

教師要給學(xué)生一碗水,自己應(yīng)有一桶水。要把機(jī)械制圖課講得生動(dòng)形象,把抽象的理論變成直觀,讓枯燥的條文變得有趣,除了有很好的口才和表達(dá)能力以外,還必須具有機(jī)械專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí),如金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測(cè)量等,這些知識(shí)在制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。只有具備這些知識(shí)才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子,讓制圖與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。作為教師還必須以當(dāng)代最先進(jìn)的知識(shí)裝備自己,不斷調(diào)整不適應(yīng)社會(huì)需要的落后的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的手工繪圖,制圖課教師除了有較強(qiáng)的理論外,還必須熟練地掌握和應(yīng)用幾種計(jì)算機(jī)繪圖軟件,以便采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。此外,教師還應(yīng)具備加工、裝配和測(cè)量等方面的實(shí)際操作技能。

總之,機(jī)械制圖作為各類(lèi)工科院校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課,在提高教學(xué)實(shí)效性方面,教師必須不斷充實(shí)自己及時(shí)吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí),把握教學(xué)改革的動(dòng)向,增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。[e]

(江蘇省丹陽(yáng)市職教中心 212300)