趙慶霞

一

美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美的話,我就可以快樂(lè)兩個(gè)月。”是的,贊美的力量是無(wú)窮的,贊美是一種激勵(lì),是一種尊重。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師一句贊賞的話語(yǔ),或者一個(gè)眼神、一絲微笑、一次鼓掌,往往都能使學(xué)生感到一種溫馨和激動(dòng),讓他們回味無(wú)窮,甚至改變學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度,從而引領(lǐng)學(xué)生一生的成長(zhǎng)。

二

尊重學(xué)生,教師應(yīng)做到:第一,在教育活動(dòng)中要按教育規(guī)律而不是按個(gè)人觀愿望去實(shí)施每一項(xiàng)教育活動(dòng)。第二,要尊重教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。第三,要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。實(shí)際上尊重學(xué)生的教育就是素質(zhì)教育,或者說(shuō)尊重學(xué)生是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

1.尊重學(xué)生,尊重教育規(guī)律

在科技迅速發(fā)展的21世紀(jì),必須認(rèn)真反思教育,牢固樹(shù)立以人為本的教育思想,實(shí)踐尊重學(xué)生的教育目標(biāo)。在教育活動(dòng)中廣大教師必須尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,尊重學(xué)生的人格發(fā)展。在學(xué)校管理方面,改變管束過(guò)嚴(yán)、“圍追堵截”的老辦法,讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展,喚醒他們的主體意識(shí),為學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。堅(jiān)決反對(duì)體罰和變相體罰,反對(duì)簡(jiǎn)單粗暴的管理方式,摒棄那些用貶損人格的方式對(duì)待學(xué)生的做法。

2.尊重學(xué)生,在教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生的主體地位

課堂上教師不能把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器強(qiáng)行灌輸。知識(shí)就像長(zhǎng)在樹(shù)上的桃子,教學(xué)活動(dòng)的一切安排都是要“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”?！白尅睆?qiáng)調(diào)的是教師的誘導(dǎo),“跳一跳”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的努力,“摘”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主地獲得知識(shí)的過(guò)程。這個(gè)“桃子”是學(xué)生自己摘到的,而不是教師摘下來(lái)塞給學(xué)生的。學(xué)生“跳一跳摘到了桃子”自然就得到了鍛煉,獲得了知識(shí),形成了能力。在課堂上不能把學(xué)生當(dāng)成木偶任意操縱、控制,而是要激發(fā)學(xué)生積極思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解,甚至質(zhì)疑教師,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

贊美和尊重在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可低估的作用:學(xué)生的心靈是一株久渴的樹(shù),尊重和贊美就是補(bǔ)養(yǎng)其生長(zhǎng)的汁水;學(xué)生的心靈是一塊頑冥的石,尊重和贊美就是點(diǎn)石的金。愿每一位教師都用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心,用自己的方法和熱情,尊重學(xué)生,贊美學(xué)生,使學(xué)生們?cè)谧约旱娜松缆飞细幼聣殉砷L(zhǎng),使學(xué)生們的心靈更加美好。[e]

(山東省東平縣沙河站鎮(zhèn)何村小學(xué) 271508)