【模擬文題】

觀察下面的圖畫,按要求作文。

觀察此圖,你有何感想?請(qǐng)寫一篇文章。

要求:①選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主立意;②標(biāo)題自擬;③文體自選;④不要脫離圖畫的內(nèi)容及含意的范圍;⑤不少于800字。

思路點(diǎn)撥:看圖作文時(shí),考生首先應(yīng)觀察圖畫的標(biāo)題和畫中的文字,其次要注意畫面的細(xì)節(jié)和夸張?zhí)?。從這幅圖畫中可看到:畫面是一只船,船上幾個(gè)人都是右手拿著大槳,左手拿著小槳。雖然他們奮力地劃著,但船并沒有前行,而是原地打轉(zhuǎn)。按照由果求因的方法可知,船不能順利前行的原因在于劃船者一手大槳一手小槳,用力不均從而使船失去平衡。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,知識(shí)與能力、德與才、物質(zhì)與精神、言與行、良心與私欲;聯(lián)系社會(huì)國家,貧富差距、東西部的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、中西方文化的發(fā)展等都可以作為考生寫作的素材,針對(duì)這些現(xiàn)象間的辯證關(guān)系來寫作都是符合題意的。而考生如果從談方法、團(tuán)結(jié)、信念、變通、大與小等這幾方面來立意就會(huì)偏題,考生如果不重視畫中的文字,也就沒法把握?qǐng)D畫所揭示的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵,會(huì)脫離圖畫內(nèi)容和含意的范圍。

【習(xí)作展示】

打撈遺失的美好

劉佳林

當(dāng)孝悌禮義的封條不再有效,當(dāng)孔孟儒學(xué)的禁錮不再存在,你在大刀闊斧地自我革新、昂首前行的時(shí)候,我想要告訴你:你遺失了最美好的東西。

你劃著小舟從遙遠(yuǎn)的唐古拉山漂流而下,一行就是五千年。你是一個(gè)成熟老練的水手,手握兩支世代相傳的大槳,穩(wěn)健地行駛了五千年。而當(dāng)西方文明侵襲而來的時(shí)候,你卻在不知不覺中,遺失了一支大槳,換了一支小槳。

一個(gè)民族要遠(yuǎn)航,保證它穩(wěn)步前行的,不只是靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力,更要有過硬的軟實(shí)力——千載傳承的文化。

當(dāng)我們由淡漠變?yōu)楹鲆?由忽視變?yōu)橥洉r(shí),卻沒有意識(shí)到忘記傳統(tǒng)會(huì)付出慘痛的代價(jià)。一旦文化成為了滑稽,一旦傳統(tǒng)變?yōu)榱送?那么文化便死亡了。文化的消亡,就是一個(gè)民族靈魂的死亡,沒有了靈魂,何談什么生存?

但我們太容易忘記了。

我們忘記了汨羅江畔的屈原,那個(gè)高喊“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的愛國詩人;我們忘記了柳樹下醉酒佯狂的陶淵明,那個(gè)汗滴菊花香、抬眼望南山的隱士;我們忘記了那位讓貴妃研墨、讓高力士脫靴的李白,那個(gè)極目望楚天的楚狂人;我們忘記了泛舟赤壁的蘇東坡,那個(gè)扣舷而唱“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的豪士;我們忘記了……

我們忘記了太多,于是,生命之舟前行的航線不再平直了,而我們卻依然在用力地劃著不對(duì)稱的雙槳。

當(dāng)韓國把端午節(jié)據(jù)為已有,當(dāng)儒學(xué)在那里升溫時(shí),我們記起了,無可奈何地記起了。但我們已忽略得太久了,忘記得太多了。我們竟然在一陣陣韓流來襲時(shí)才想起國學(xué)的溫暖,在別人撿起我們?nèi)拥舻臇|西的時(shí)候,才回過頭來說“那是我們的”,此時(shí)也僅僅是為了收藏而不是為了傳承。因此,我們手中的雙槳仍是不平衡的。我們有必要重新審視自己的文化,打撈那支遺失的大槳。

我們應(yīng)該清醒了,我們應(yīng)該劃起兩支大槳在新世紀(jì)里平穩(wěn)前行,以再續(xù)千年不敗的神話。

模擬評(píng)分

基礎(chǔ)等級(jí)36分+發(fā)展等級(jí)16分=52分

評(píng)分依據(jù)

作者站在對(duì)傳統(tǒng)文化繼承的問題進(jìn)行深入思考的高度,指出我國文化發(fā)展中的失衡現(xiàn)象,見解獨(dú)到深刻。文章語言流暢,飽含著作者對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深深眷戀、對(duì)傳統(tǒng)文化被忽視的痛心,發(fā)出了讓國人重視傳統(tǒng)文化的聲聲呼喚,發(fā)人深省。

【諶紅俠/供稿】

【拓展訓(xùn)練】

觀察下面的圖畫,按要求作文。

要求:①選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主立意;②標(biāo)題自擬;③文體自選;④不要脫離圖畫的內(nèi)容及含意的范圍;⑤不少于800字。

思路點(diǎn)撥:看圖作文要求考生通過畫面中所提供的信息,揭示其隱含的本質(zhì),在挖掘出的主題背景下寫作。考生寫作時(shí)要注意以下幾點(diǎn):一是在觀察畫面時(shí),既要有全局思維,又要考慮局部,不放過任何一個(gè)線索和細(xì)節(jié),分析各部分的關(guān)系,包括畫面上的文字,都要仔細(xì)地觀察。上圖是一幅典型的以人物為中心的圖畫,圖中有三個(gè)人物,分別是父親、母親和兒子,兒子歷史只考了23分,做母親的不但不分析孩子考低分的真正原因,反而對(duì)父親橫加指責(zé),并說:“他能知道出生之前的事嗎?”父親瞠目結(jié)舌,無言以對(duì)!二是要仔細(xì)分析畫面所表現(xiàn)的主要內(nèi)容,需要考生對(duì)所獲得的畫面的信息進(jìn)行整合,聯(lián)系平時(shí)積累的知識(shí),進(jìn)行分析綜合,用文字把畫面直觀地表現(xiàn)出來,這是畫面說明與寫作的關(guān)鍵。透過圖畫的表層,可以看出,這是一道有關(guān)“教育”話題的看圖作文題,涉及到學(xué)校教育與家庭教育兩方面的問題,寫作的重心應(yīng)側(cè)重于家庭教育?？忌灰谶@個(gè)前提下進(jìn)行歸納、提煉主題,就能抓住實(shí)質(zhì),寫出符合漫畫含意的作文來。三是圍繞主題,聯(lián)系實(shí)際,展開豐富的聯(lián)想,升華思想,聯(lián)系當(dāng)前的教育體制改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育這一背景,展開議論和說明。這樣來寫,本文就能寫出一定的深度來。這一文題較適合寫議論文。

【訓(xùn)練習(xí)作】

啟蒙教育關(guān)系到民族的未來

孫文來

這幅由三個(gè)人和一行字組成的畫,反映了一個(gè)有關(guān)教育的現(xiàn)實(shí)問題。它以辛辣的筆調(diào),諷刺了一些父母盲目的教育觀,也提醒各位家長(zhǎng)思考在孩子成長(zhǎng)的道路上究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,能否扮演好這個(gè)角色,直接關(guān)系著孩子能否健康成長(zhǎng),也關(guān)系到教育的成敗。

父母都望子成龍,盼女成鳳,希望自己的孩子健康成長(zhǎng),但在對(duì)其教育的過程中,卻過分溺愛子女,有些家長(zhǎng)甚至包辦了孩子的一切,讓孩子變成小皇帝、小公主。但結(jié)果,無辜的孩子成了溫室里的花朵,根本無法承受外面風(fēng)雨的打擊。

孩子懵懂的心靈需要父母的引導(dǎo),父母的言談舉止無疑會(huì)潛移默化地影響孩子的成長(zhǎng),正確地引導(dǎo)顯得尤為重要。如果孟母沒有三遷住址,歷史上就不會(huì)出現(xiàn)一代儒學(xué)宗師孟子;沒有母親用血淚刺就的“精忠報(bào)國”四個(gè)擎天大字的警醒,也就成就不了一代抗金名將岳飛;楊家將男女老少之所以能夠誓死沖鋒陷陣,無不受到楊繼業(yè)佘老太君夫婦的深刻影響?？梢哉f,良好的家庭教育成就了子女的一世偉業(yè),父母的言傳身教深深影響著兒女的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

小時(shí)候被稱為神童的方仲永,其父不但不敦促他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),反而把他當(dāng)做一種穿梭于豪門之中求利的工具,到后來,在其父如此教育下,釀成了方仲永才學(xué)極其平庸的可悲結(jié)局。試問: 難道是因?yàn)樗筇觳凰歼M(jìn)取才導(dǎo)致碌碌無為的嗎?其實(shí)他的父親才是造成這一結(jié)局的第一責(zé)任人,父母錯(cuò)誤的教育觀正是導(dǎo)致他可悲結(jié)局的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

古人云:以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。從歷史這面鏡子可以看出家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)可謂意義重大,只有用正確的方法才可以引導(dǎo)孩子們努力進(jìn)取,最終走向成功。不知道畫中的孩子在母親如此袒護(hù)之下,是否還能夠努力拼搏、堅(jiān)持不懈地求學(xué)上進(jìn)?他的父親以后又該如何正確引導(dǎo)他成才呢?因此,各位家長(zhǎng)在遇到問題時(shí),既不要一味袒護(hù)孩子,也不要互相推卸責(zé)任,而應(yīng)靜下心來,仔細(xì)分析問題的根源,進(jìn)而找到最終解決問題的辦法。如此,才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

孩子的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育,但家庭教育亦有著不可替代的作用,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,父母不只要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí),更要塑造孩子健康的心靈,引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、追求進(jìn)步。希望天下所有的父母,都能做好孩子的啟蒙老師;也希望天下所有的家庭,都能夠?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,因?yàn)閱⒚山逃P(guān)系到民族的未來!

模擬評(píng)分

基礎(chǔ)等級(jí)36分+發(fā)展等級(jí)15分=51分

評(píng)分依據(jù)

家庭教育是大家普遍關(guān)注的問題,作者從圖畫入手,抓住問題的實(shí)質(zhì),圍繞如何進(jìn)行家庭教育提出論點(diǎn),展開論證,指出了啟蒙教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用,可謂發(fā)人深省。在論述過程中,作者引用歷史故事傳說和名人名言,從正反兩方面進(jìn)行論證,增強(qiáng)了說服力。本文材料豐富,論證嚴(yán)密,層次清晰,語言平實(shí),言簡(jiǎn)意賅,耐人尋味。

【孫繼成/供稿】