中國特色的ＫＡＢ創(chuàng)業(yè)教育模式探索

王　妍

摘要：KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目是共青團中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織共同在華實施的國際合作項目，幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認識，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。

關(guān)鍵詞：KAB教育；中國創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

中圖分類號：G649文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-2374（2009）08-0194-02

一、KAB創(chuàng)業(yè)教育的概念

KAB，英文全稱是Know About Business，意思是“了解企業(yè)”，目前已經(jīng)在全球20多個國家實施，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的新項目。

二、KAB創(chuàng)業(yè)教育的四大特色

（一）創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

KAB課程設(shè)置了8個教學(xué)模塊，每個教學(xué)模塊都有特定主題，同時又彼此聯(lián)系。其次，KAB的課程類型包括學(xué)科課程、活動課程以及實踐課程（商業(yè)模擬游戲）。第三，KAB課程組織的活動化是指課程的操作方式注重教學(xué)活動的設(shè)計，盡可能使學(xué)生在教學(xué)活動參與中實現(xiàn)“啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、體驗創(chuàng)業(yè)過程、提升創(chuàng)業(yè)技能”的目的。比如，“商業(yè)模擬游戲”等。

（二）標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量和培訓(xùn)體系

目前，KAB項目針對“KAB項目講師”、“KAB項目培訓(xùn)師”以及“KAB項目高級培訓(xùn)師”實施分層次的統(tǒng)一化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓(xùn)機構(gòu)，KAB項目測評中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過10個質(zhì)量控制工具來規(guī)范項目的監(jiān)督和評估工作。其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設(shè)計了開課前使用的“教學(xué)計劃表”、“學(xué)生情況調(diào)查表”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識測試”，課程進行中使用的“課后意見反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學(xué)生培訓(xùn)績效評價表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”?！皫熧Y培訓(xùn)質(zhì)量控制工具包”包括培訓(xùn)期間使用的“每日意見反饋表”和“培訓(xùn)學(xué)員模擬教學(xué)互評表”，以及培訓(xùn)結(jié)束時使用的“培訓(xùn)師授課質(zhì)量評價表”和“培訓(xùn)班培訓(xùn)績效評價表”。評估報告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個維度分別設(shè)計相關(guān)具體問題，了解學(xué)員對培訓(xùn)師的滿意程度。

（三）以學(xué)生為中心參與式的學(xué)習(xí)方法

KAB課程一個很大的特點就是先讓學(xué)員去體驗，體驗之后再回來討論，而不是先學(xué)習(xí)若干理論知識。這個課程更多的是采取國外參與式、體驗式教育方法，在教學(xué)過程中，經(jīng)常把學(xué)員分為幾組，然后通過參與式、體驗式的方式進行授課。

（四）教學(xué)與實踐相結(jié)合吸引企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育

目前，類似校企合作開展的創(chuàng)業(yè)教育項目在一些學(xué)校已經(jīng)開展，但多數(shù)處于單打獨斗的狀態(tài)，活動開展的系統(tǒng)性不高，很多高校在校企對接上后勁不足。

為此，團中央、全國青聯(lián)在推進KAB項目的過程中，聯(lián)合諾基亞（中國）投資有限公司、中國光華科技基金會發(fā)起了“諾基亞青年創(chuàng)業(yè)教育計劃”大型公益活動，未來3年內(nèi)在全國開展KAB項目的高校，開展“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”、“青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“青年創(chuàng)業(yè)基金扶持”等項目，通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實踐培養(yǎng)青年人的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，扶持有自主創(chuàng)業(yè)想法的青年人。

三、目前KAB創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢和不足

（一）中國KAB創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

1．創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)，提高青年就業(yè)自主性的一種有效手段。創(chuàng)業(yè)教育能夠有效幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，從而增加其實現(xiàn)自我就業(yè)、帶動他人就業(yè)的機會。

2．創(chuàng)業(yè)教育有利于為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。KAB項目的定位是素質(zhì)教育，它以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，而不是簡單、片面地鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。KAB項目和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，讓各學(xué)科的學(xué)生都有機會了解企業(yè)，培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)和系統(tǒng)分析的能力，進而提升綜合素質(zhì)。

（二）中國KAB創(chuàng)業(yè)教育的不足

1．中國缺少創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施，即與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、金融、風(fēng)險投資等設(shè)施。

2．缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。

3．師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，甚至沒有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，還有部分老師因為行政工作關(guān)系，專業(yè)進修機會少，教學(xué)技能相對欠缺。雖然，為了加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，大多數(shù)高校聘請了一批企業(yè)家（或創(chuàng)業(yè)人士）擔(dān)任客講教師，實踐證明，盡管這種安排受到學(xué)生的普遍歡迎，卻缺乏組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持，加之外請的部分創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果有待改善。

四、結(jié)合實際，探索中國特色的KAB創(chuàng)業(yè)教育模式

目前，KAB項目已經(jīng)在30多個國家推行。其中，KAB項目在14個國家中被納入正規(guī)教育體系。“今天的青年認識受教育程度最高的一代，他們明確知道如何在工作與社會中實現(xiàn)其個人價值，并希望得到體面工作的機會?！眹H勞動組織北京局局長康尼表示，中國高速的經(jīng)濟增長并沒有帶來足夠的體面地就業(yè)崗位，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，未就業(yè)及下崗問題仍然存在，“在這種背景下，青年人面臨很大的挑戰(zhàn)?！?/p>

“經(jīng)過兩年的引進、吸收、實踐、創(chuàng)新過程，KAB項目的運行模式、課程體系、培訓(xùn)體系、評估體系、交流體系已基本建立，組建了一批充滿激情、有專業(yè)特長的師資隊伍、研究隊伍和推廣隊伍，形成了有中國色的經(jīng)驗和初步研究成果?！比珖嗦?lián)KAB項目具體負責(zé)人董霞在這次活動中說，下一步的發(fā)展方向，主要是根據(jù)KAB創(chuàng)業(yè)教育的需要和學(xué)生的要求，擴大該項目的廣度和深度。具體來說，一是要進一步擴大項目的覆蓋面，為更多的學(xué)校培養(yǎng)KAB師資，讓更多的大學(xué)生有機會免費接受創(chuàng)業(yè)教育；二是要倡導(dǎo)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外融會貫通的創(chuàng)業(yè)教育，著力推廣KAB項目的課外實踐體系。在實踐中豐富和深化創(chuàng)業(yè)教育，建立更加開放的合作模式和平臺。

五、結(jié)語

理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，學(xué)校要通過引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

參考文獻

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作者簡介：王妍（1984－），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江東方學(xué)院助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。