摘 要：思想道德素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生全面素質(zhì)的核心部分。加強高職學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，要結(jié)合高職教育的具體特點和思想道德教育的性質(zhì)，通過多種方法和途徑的綜合才能實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；思想道德

作者簡介：喬春霞（1973-）,女，山東商河縣人,北京聯(lián)合大學(xué)生化學(xué)院講師，主要研究方向為思想政治教育。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001-7518（2009）11-00４８－０２

思想道德素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的核心部分，是評判一個人素質(zhì)的重要指標。所有行為都是內(nèi)在思想道德素質(zhì)的外化和展現(xiàn)，因此，素質(zhì)教育必須重視思想道德素質(zhì)教育。高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育必須要考慮高職教育的特殊性，同時要考慮思想道德素質(zhì)教育本身的性質(zhì)，才能切實加強高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育。

一、思想道德素質(zhì)教育要與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

高職教育具有應(yīng)用型的特征，高職學(xué)生素質(zhì)主要體現(xiàn)在要有較高的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是指一個人可否進入職業(yè)以及能否勝任職業(yè)工作的條件，包括有勝任職業(yè)的思想品德、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能和職業(yè)能力等。這就要求思想道德教育要與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來。

首先，加強職業(yè)道德教育。高職學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容是培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強服務(wù)觀念，倡導(dǎo)誠實守信，全心奉獻社會。在實踐中，職業(yè)道德教育要綜合學(xué)生素質(zhì)教育的方方面面，把職業(yè)道德教育與專業(yè)知識教育內(nèi)在統(tǒng)一起來，專業(yè)知識和科學(xué)文化水平的提高有助于拓寬大學(xué)生的視野、提高其思考能力，從而使其能夠從理性的角度在潛移默化中提升道德境界。同時，也要把職業(yè)道德教育與心理素質(zhì)教育結(jié)合起來，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育結(jié)合起來，把職業(yè)道德教育與愛國主義教育結(jié)合起來。

其次，加強價值取向引導(dǎo)。價值觀是人們關(guān)于各種價值標準和以基本評價標準為核心的基本價值信念、理想的觀念系統(tǒng)，是人們認識和評價客觀事物和現(xiàn)象所持有的內(nèi)部標準。價值觀具有導(dǎo)向作用，是一種行為動力，左右著人們的思想和行為。

再次，提高職業(yè)心理素質(zhì)。職業(yè)心理素質(zhì)則是指個體順利完成其所從事的特定職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)和心理特征。要根據(jù)高職學(xué)生的特點開展心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生充分認識自己，正確估價自己，有自知之明，不自卑不自負。現(xiàn)代社會充滿挑戰(zhàn)，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。

二、思想道德素質(zhì)教育要融入學(xué)生日常行為

針對高職學(xué)生道德行為與道德認知偏離的實際，思想道德素質(zhì)教育必須在學(xué)生道德行為訓(xùn)練、良好習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，促進學(xué)生道德行為與道德認知的協(xié)調(diào)發(fā)展。

要把握高職學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。道德規(guī)范是外在的要求，要把“外在”的要求“內(nèi)化”為學(xué)生自身的需求。因此，對高職學(xué)生的思想道德教育，不僅要注重道德信念、知識的傳授，更為重要的是指導(dǎo)他們自身對道德規(guī)范內(nèi)化的自覺性、能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)從“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化。

要加強校園、教室及宿舍的文化建設(shè)，努力營造有利于高職學(xué)生道德行為養(yǎng)成的良好氛圍。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生實際，通過學(xué)生會、團委等組織，開展形式多樣、貼近學(xué)生的各種講座、競賽等活動，讓學(xué)生參與組織這些活動，通過其正面的引導(dǎo)及反面的警示作用，陶冶學(xué)生的思想道德情操，內(nèi)化學(xué)生道德行為，促進大學(xué)生道德素質(zhì)的提高和完善。

三、思想道德素質(zhì)教育要確立典型示范

先進典型包括先進集體和先進個人，他們的先進思想、優(yōu)秀品質(zhì)和模范事跡，會在精神和行動上給人以榜樣的力量。在校園內(nèi)注重樹立先進典型、宣傳報道先進人物，倡導(dǎo)新的道德風(fēng)尚，通過開展諸如辯論、討論、演講等各種活動，贊揚先進典型，使先進典型的形象真正深入學(xué)生的心田，使他們虛心學(xué)習(xí)先進典型的精神，把先進典型的精神融化在自已的思想中，落實在自己的行動上。要通過廣播、電視、報紙、櫥窗、墻報和學(xué)生社團創(chuàng)辦的各種刊物，大力宣傳、表彰校園內(nèi)涌現(xiàn)出來的助人為樂、拾金不昧、勤奮好學(xué)、講究衛(wèi)生等在校園道德建設(shè)方面的先進個人和事跡，形成強大的輿論攻勢，弘揚正氣，促進學(xué)生道德新風(fēng)尚的養(yǎng)成。

四、思想道德素質(zhì)教育要緊密跟進時代要求

在新世紀，思想道德素質(zhì)教育必須與時代進步的脈搏緊密相連，滿足時代對思想道德素質(zhì)教育的要求，反映時代發(fā)展的水平和特征。因此，思想道德素質(zhì)教育也要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時代意識，

培養(yǎng)競爭意識。在當(dāng)今社會，競爭是不可避免的。隨著社會的不斷發(fā)展，競爭在各個層面展開，培養(yǎng)高職學(xué)生的競爭意識，參與各種競爭，適應(yīng)各種競爭的環(huán)境，是學(xué)生自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。隨著畢業(yè)生就業(yè)的市場化，雙向選擇已成為畢業(yè)生落實就業(yè)單位的主要方式，競爭能力強的畢業(yè)生被他向往的用人單位錄用的可能性自然更大。注重思想道德素質(zhì)教育的現(xiàn)實性和針對性。在知識經(jīng)濟時代，思想道德素質(zhì)教育要體現(xiàn)時代特色，要對社會發(fā)展中出現(xiàn)的負面影響問題進行深入的研究，摸清高職學(xué)生的思想癥結(jié)，對癥下藥。單純說教的思想道德素質(zhì)教育，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，學(xué)生通過各種媒介途徑可以獲得大量的信息，他們關(guān)注更多的不是課堂上講授的知識和傳授的道理，而是要求教師能夠及時有力地回答他們所提出的問題和解決他們所遇到的困難與困惑。

發(fā)展創(chuàng)新意識。在今天，創(chuàng)新能力實際就是國家、民族發(fā)展能力的代名詞。在知識經(jīng)濟時代，知識已成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的最主要動力，而創(chuàng)新活動則已成為知識經(jīng)濟活動的一種最主要形式。因此，創(chuàng)新意識也是當(dāng)代人才所應(yīng)具有的最重要的素質(zhì)。為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)，必須加強對學(xué)生進行創(chuàng)造力教育，發(fā)展創(chuàng)新意識。

五、思想道德素質(zhì)教育要求教師素質(zhì)的提高

教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)的層次和水平直接影響到思想道德素質(zhì)教育的效果，可以說，教師素質(zhì)是思想道德素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。

首先，要成為道德上的榜樣。教育家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育。教師通過自身的道德修養(yǎng)、高尚的人格、敬業(yè)的精神，在學(xué)生心目中樹立良好的形象，才能實現(xiàn)對學(xué)生的言傳身教，才能真正成為學(xué)生探索人生意義和價值之路的引領(lǐng)者。教師榜樣對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量。

其次，要提升教學(xué)能力。教學(xué)能力對教師而言，既包括教的能力，也包括學(xué)的能力。當(dāng)代社會，計算機和信息科學(xué)技術(shù)為教學(xué)提供了多元化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體大大提高了課堂理論教學(xué)和實驗實習(xí)教學(xué)的效率。教師必須掌握和熟練運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)。

未來社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，教師必須成為終身的學(xué)習(xí)者，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

再次，要提升人際溝通交流能力。教師教育對象是人，需要教師與學(xué)生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。教育不僅涉及學(xué)校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力，推動教育全面進行。良好的人際關(guān)系是推動教學(xué)，增強教學(xué)效果的潤滑劑。

最后，教師必須具有創(chuàng)新精神。在思想道德素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師本身必須首先具備創(chuàng)新精神。教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新見解將會對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為產(chǎn)生積極的影響。教師要善于根據(jù)時代要求，積極開拓，敢于創(chuàng)新和嘗試先進的教育教學(xué)理念和方法，大膽改革，才能不斷增強和完善思想道德素質(zhì)教育的作用和效果。

參考文獻：

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[2]沈景華.高職院校職業(yè)價值觀教育的策略分析,濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2008(5):45.

責(zé)任編輯：葛力力