董丹丹

摘要本文結(jié)合我國雙語教學現(xiàn)狀,提出了促進高校雙語教學改革與創(chuàng)新的發(fā)展對策。即堅持以人為本的教育理念;注重學生個體差異,實施分層教學;科學地選用雙語教材;充分利用先進的技術手段;優(yōu)化雙語師資配置;營造良好的雙語學習氛圍。

關鍵詞高等學校雙語教學發(fā)展對策

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

實施雙語教學是我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要,是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的高素質(zhì)人材的重要手段。同時,雙語教學也是高校素質(zhì)教育的重要組成部分,它可以在視、聽、說的開放語言環(huán)境中最大限度地挖掘?qū)W生潛在素質(zhì);選用國外先進的原版教材進行雙語教學,使教師能夠了解最新的教學體系、教學內(nèi)容和先進國家的語言文化,這對培養(yǎng)具有全球化視野和國際交流能力的高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。

1 注重學生個體差異,以人為本

高校在雙語教學中應根據(jù)學生的專業(yè)要求,英語基礎水平的不同,采用分層教學法才能更好地滿足不同學生的需求,激發(fā)學生的興趣和學習動機,最大程度地提高教學效率。在一些如生物技術、信息技術、金融、電子等國家緊缺人才的專業(yè)中應加大雙語授課的比例。同時各專業(yè)應根據(jù)學生英語水平的差異采用不同的教學計劃和培養(yǎng)目標,分為初級、中級、高級三種授課班級。初級班的目的是使學生的英語學習有一個良好的開端,以語法知識為核心,擴大詞匯量,提高學生的閱讀能力、聽說能力。教師更強調(diào)興趣和正確學習方法的培養(yǎng),幫助學生樹立學好英語的信心,為以后的高一級別的學習打下基礎。中級班的教學以基礎訓練為主,鞏固語法知識,擴大詞匯量,加強精讀課文的學習和運用英語進行交際的能力,注重培養(yǎng)學生在讀寫譯上的能力和語言輸出能力,運用翻譯教學法對課文進行雙語講授,以提高學生的語言感受能力,增加聽力和口語的練習。高級班的學生應加大閱讀的訓練,同時介紹與課文相關的背景知識以吸引他們的興趣,并擴大詞匯量。教師主要課堂語言為英語,中間加以漢語解釋,并要求學生用英文寫作。分層教學能充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使教與學相互促進,全面推進雙語教學的發(fā)展。

2 科學地選用雙語教材

整合教學內(nèi)容,加強雙語教材建設,應將原版教材的引進和雙語教材的本土化建設有機結(jié)合。一方面可以引進比較成熟的、優(yōu)秀的外文原版教材,讓學生接觸原汁原味的語言材料并學習先進的、前沿的學科知識。另一方面,可以組織經(jīng)驗豐富、學科專業(yè)功底扎實、外語水平高的雙語教學專家,吸收國外原版教材的先進成分,編撰符合中國特色,能滿足社會人才需求和中國學生實際的本土化雙語教材,使雙語教學在吸引外來先進文化的同時,傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓,便于廣大學生的學習和接收,克服部分學生雙語課學習的消化不良現(xiàn)象。

3 充分利用先進的技術手段

雙語習得理論認為,雖然每個學習者習得語言的方法和目的不同,但他們所需要的條件卻都包括對語言學習的心理傾向,良好的語言技能和與所學語言的大量接觸。Spolsky(1989)將這些條件用一個等式來表示,即kf=kp+A+M+O (knowledge and skills in the future are a result of knowledge in the present, Abilties, Motivation, and Opportunity)。意思是“將來的知識和技能是現(xiàn)在的知識、能力、動機或情感,再加上機遇的總和?！边@里的“能力”包括生理、智力和認知能力;而“機會”則是指學習環(huán)境或得以接觸目的語的量。多媒體網(wǎng)絡學習把語言教學更加真實化、社會化和信息化,將單純的語言學習轉(zhuǎn)向有目的信息學習和綜合能力的培養(yǎng)。它的最大效益在于鍛煉和發(fā)展學生的創(chuàng)新、應變和合作能力。學生還可以根據(jù)自己的實際情況,利用網(wǎng)絡不斷地向教師請教,學生也可根據(jù)自己的語言水平、興趣和學習風格決定學習進度,選擇學習內(nèi)容,實現(xiàn)個性化學習。同時教師應予以指導并及時給學生反饋信息和評價,有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,提高教學效率。

4 優(yōu)化雙語師資配置

目前我國高校教師知識單一,外語語言能力不強,一般不具備用外語進行各種專業(yè)學科講授的能力。因此,加強雙語教學師資隊伍建設是當力之急。一方面可以大力引進有留學背景的專業(yè)教師,鼓勵歸國學者從事雙語教學,同時可以跨學科地培養(yǎng)學?，F(xiàn)有的雙語師資隊伍。另一方面,學校應建立嚴格的雙語師資準入或淘汰機制,對合格的雙語教師實施優(yōu)課優(yōu)酬的激勵政策,這是吸引人才,保證雙語教學效果的關鍵所在。