掌握技巧,讓作文插上翅膀

博士小城堡特邀主持人簡(jiǎn)介:

劉學(xué)強(qiáng),黑龍江省穆棱市八面通鎮(zhèn)蓮河學(xué)校小學(xué)高級(jí)教師,穆棱市骨干教師,在業(yè)務(wù)考核中連續(xù)五年被評(píng)為優(yōu)秀,多次獲牡丹江市優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)。本人自2008年以來(lái)先后參與編撰《閱讀在左,作文在右》、《最新五年名校考點(diǎn)名校滿(mǎn)分文大全》、《六語(yǔ)陽(yáng)光閱讀》等,主編了《小學(xué)語(yǔ)文左手閱讀右手寫(xiě)作》、《小學(xué)語(yǔ)文奧林匹克競(jìng)賽(四年級(jí)分冊(cè))》、《字詞句段篇全能培育(五、六年級(jí)分冊(cè))》等十余部書(shū)。

許多同學(xué)談作文就色變,懼作文如虎蛇,一到作文課就啃鋼筆,揪頭發(fā),抓耳撓腮的全沒(méi)了往日的生氣。筆咬禿了,頭發(fā)也揪下來(lái)不少,寫(xiě)出來(lái)的作文卻索然無(wú)味,讀之如同嚼蠟。勉強(qiáng)讀完,備受煎熬。下面有幾種技巧,供同學(xué)們參考:

一、抓住細(xì)節(jié),立體描繪

這是一種特寫(xiě)式的描繪,講究鋪陳和渲染,語(yǔ)言精細(xì)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)細(xì)膩地把人物的神態(tài)、動(dòng)作等用慢鏡頭的方式呈現(xiàn)給大家,比如描寫(xiě)“表情痛苦極了”這么一個(gè)細(xì)節(jié),我們可以進(jìn)行細(xì)致入微的描繪。下面一段話在細(xì)節(jié)上描述的很到位,可以供參考:

當(dāng)我醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)媽媽依然陪伴在我的身邊,我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼角上已有了血絲,我想一定是母親一夜沒(méi)有合眼。看著母親疲倦的樣子,我好難過(guò),不爭(zhēng)氣的淚珠兒在眼眶里直打轉(zhuǎn),淚水慢慢地越蘊(yùn)越多,越蘊(yùn)越飽,終于奪眶而出,流過(guò)了我的面頰。

最后一句話把人物的特征活生生的再現(xiàn)了出來(lái)。尤其“越蘊(yùn)越多,越蘊(yùn)越飽”這組詞,富有動(dòng)感,新鮮活潑。

二、抓住心理,在經(jīng)過(guò)上潑墨

我們知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是記敘文的六要素,在這六要素中,經(jīng)過(guò)算是重中之重了,所以我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要在經(jīng)過(guò)上做文章。而在寫(xiě)經(jīng)過(guò)時(shí),可以抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作去描寫(xiě),可以加上適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)。我曾指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣一篇作文,其中有這樣一段話:

就在考試的最關(guān)鍵時(shí)刻,考場(chǎng)上我突然發(fā)現(xiàn)忘記了帶尺子。我想這次考試但愿不要有作圖題,不然我就慘了。盡管做圖題是我的強(qiáng)項(xiàng),可我也怕看到它的身影,我懷著忐忑不安的心情繼續(xù)做下去。我不敢向下看,可又忍不住不看,突然一幅圖映入眼簾,可怕的事情到底還是發(fā)生了。我的頭翁的一下像爆炸了似的,思緒亂成一團(tuán),不知該如何是好。就在我十分著急的時(shí)候,一只格尺從后面遞了過(guò)來(lái),看到那“救命的”尺子,我不知該如何是好,淚水模糊了雙眼。

小作者滿(mǎn)懷深情地?cái)⑹隽耸虑榈慕?jīng)過(guò),把心理刻畫(huà)地栩栩如生,讀者看后仿佛自己就是那個(gè)忘記帶尺子的同學(xué),仿佛這件事就發(fā)生在自己的身上。

三、抓住例子,巧妙過(guò)渡

有些同學(xué)可能會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn):“為什么我的作文總是支離破碎,不能很好的連接呢?”其實(shí)很簡(jiǎn)單,中間缺少了過(guò)渡,例如在寫(xiě)人時(shí),往往會(huì)通過(guò)幾件事來(lái)反映人的品質(zhì),這就需要我們運(yùn)用過(guò)渡句把這幾件事巧妙的串接上,這樣讀起來(lái)才能順理成章,前后連貫。例如劉士英同學(xué)在作文中是這樣過(guò)渡的:

你看,我的朋友不錯(cuò)吧,但是就在這不錯(cuò)中也摻雜了一些不和諧的音符。

過(guò)渡句的使用不僅使作文前后連貫,我們還可以通過(guò)過(guò)渡句得知作者在寫(xiě)什么,如通過(guò)上面的過(guò)渡句我們就可以看出作者先寫(xiě)的是兩個(gè)人的友好,由友好轉(zhuǎn)到矛盾,做到一舉兩得。

?習(xí)作要求?

理想,每個(gè)人都有。有人期望成為科學(xué)家,有人希望成為白衣天使,還有人盼望成為名人名家……請(qǐng)你以《我的理想》為題,寫(xiě)一篇不少于450字的文章,注意條理通順,中心突出。

?范文點(diǎn)評(píng)?

我的理想

□ 鄧卓婭

說(shuō)來(lái)好笑,小時(shí)候沒(méi)有解放軍的電視我不看,沒(méi)有解放軍的游戲我不做。因?yàn)槲译m是女孩子,卻生來(lái)就是男孩子的性格。那時(shí)候,我最大的理想就是做一名頭戴軍帽,身穿一身綠軍衣的解放軍。①

記得有一次,我和幾個(gè)男孩子打架,手被抓傷了,我哭著向媽媽告狀,媽媽就說(shuō)了一句:“你不是想當(dāng)解放軍嗎?哪有解放軍哭鼻子的?”我就乖乖地不哭了。后來(lái),這句話竟成了爸爸媽媽不讓我哭鼻子的法寶。②

隨著年齡的增長(zhǎng),我上學(xué)了,爸爸媽媽的法寶也漸漸失靈了。就說(shuō)四年級(jí)暑假吧,媽媽為我報(bào)了繪畫(huà)輔導(dǎo)班。一開(kāi)始,我的心里很喜歡,前幾節(jié)課,我畫(huà)得還很投入,老師也常表?yè)P(yáng)我畫(huà)得好。隨著老師教的內(nèi)容漸漸深入,想畫(huà)好沒(méi)那么容易了,有時(shí)簡(jiǎn)直不知該從何入筆,我便打起了退堂鼓。那一次,媽媽沒(méi)有像往日那樣的苦口婆心。而是請(qǐng)了一天的假帶我去了當(dāng)?shù)氐鸟v軍部隊(duì)。當(dāng)時(shí)正是烈日炎炎的酷暑時(shí)期,而解放軍叔叔們并沒(méi)有因此而停止操練。列隊(duì)——撲打——格斗,我發(fā)現(xiàn)他們那身綠軍衣除了汗水濕透的地方,竟全是層層白色的汗?jié)n!我忽地覺(jué)得自己是那樣的羞愧——遇到一點(diǎn)兒挫折就退縮,我還怎么配有當(dāng)一名軍人的夢(mèng)想呢?③

之后的日子里,不論在繪畫(huà)還是學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候,我總會(huì)想起那身綠色的軍衣,還有上面那層層白色的汗?jié)n。

如今我的繪畫(huà)作品已數(shù)次刊登在各種報(bào)刊雜志上。我在心里除了慶幸,還有感謝——是那身綠色的軍衣讓我終于堅(jiān)持了下來(lái)。④

① 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接揭示自己的理想。

②概括性地舉例突出理想的妙處。

③結(jié)合自己因畫(huà)畫(huà)遇挫想打退堂鼓一事,媽媽以實(shí)地觀看解放軍操練,進(jìn)一步把想當(dāng)一名解放軍的理想生動(dòng)化、具體化。反問(wèn)手法更是起到了點(diǎn)睛之筆!

④緊扣主題結(jié)尾,首尾呼應(yīng)。

簡(jiǎn)評(píng):

為了一個(gè)想當(dāng)解放軍叔叔的夢(mèng)想,小作者為之努力,為之奮斗。不管是兒時(shí)的懵懂還是年長(zhǎng)后的明理,都始終圍繞著我的理想——當(dāng)解放軍而描寫(xiě)。

全文環(huán)節(jié)緊湊,中心突出,把一個(gè)為實(shí)現(xiàn)想當(dāng)解放軍理想的小女孩清晰地再現(xiàn)在每個(gè)讀者面前。

?佳作引路?

我的理想

□ 李 清

俄國(guó)的作家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):理想是指路明燈,沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向。所以,我的理想是當(dāng)一名人民教師,這是我從小的愿望,至今從未改變。

當(dāng)語(yǔ)文教師一直是我追求的夢(mèng)想,因?yàn)槟切├蠋熢谵k工桌上勤奮的工作,從沒(méi)一聲埋怨;因?yàn)橛幸恍├蠋熒险n雖然嚴(yán)肅,但心里面卻時(shí)刻關(guān)愛(ài)著學(xué)生;因?yàn)榉酃P把老師的烏黑頭發(fā)屑白了,但她從不顧美,而顧著忙忙碌碌的工作……

我的理想就從此在這誕生,那是一個(gè)平靜的夜晚。當(dāng)時(shí)是九點(diǎn)左右,我與我的朋友到樓下玩耍,因?yàn)槟菚r(shí)停電了,我們玩起了捉迷藏的游戲。我躲在一個(gè)辟靜的角落,里面非常漆黑,一點(diǎn)光都沒(méi)有。當(dāng)我躲在那時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)窗口明亮著,一根蠟燭點(diǎn)燃黑暗里唯一的光明,有一名老師正在備課,我一直盯著,蠟燭始終亮著。

這時(shí)候的我激動(dòng)萬(wàn)分,原來(lái)老師這么辛苦,每天夜里還要加夜班,我望了望老師的額頭,滴下的汗水卻播種在我們的心田里?；锇閬?lái)找我時(shí),我才驚醒過(guò)來(lái)。從那一刻起,我就決定當(dāng)一名教師。

每當(dāng)走到老師的宿舍下,明亮的燈光始終照耀我的心房,久久不能淡忘。也許這個(gè)理想需要時(shí)間和努力才能實(shí)現(xiàn),但我決不后悔。我相信,只要在學(xué)習(xí)上獲取豐富的知識(shí),在生活上,不管遇到什么困難都要“打破砂鍋問(wèn)到底”,因?yàn)槲覉?jiān)信范曄說(shuō)過(guò)的一句話:有志者,事竟成。

簡(jiǎn)評(píng):

有夢(mèng)想,就有實(shí)現(xiàn)的可能;有理想,就有實(shí)現(xiàn)的信念。本文的小作者不僅把自己為什么想當(dāng)老師的理想寫(xiě)得文理通暢,更把自己為實(shí)現(xiàn)理想而付出的努力在文末表達(dá)出來(lái)。自然貼切,渾然天成,給人的不僅是對(duì)理想的追求,更是對(duì)精神的磨練。

?閱讀體驗(yàn)?

梅花頌

我家樓下種了幾棵梅花樹(shù),它們長(zhǎng)得并不那么枝繁葉茂,與樓道旁的幾棵高大的梧桐樹(shù)形成了鮮明的對(duì)比。

每到年末時(shí)節(jié),正屬風(fēng)雪交加之際,梅花——這些風(fēng)雪中的小天使們,總會(huì)如期綻放。它們總會(huì)激勵(lì)人們要堅(jiān)強(qiáng),勇往直前,不要被風(fēng)雪所欺壓。每當(dāng)我站在寒風(fēng)中遙望這些不畏嚴(yán)寒的冬之使者時(shí),總會(huì)想起一句古詩(shī)“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?！笔茄?梅花的縷縷清香正是它們不畏寒冬的欺凌,堅(jiān)持不懈地向上成長(zhǎng)著,竭盡自己所能散發(fā)出香味,才能讓我們感受到這冬精靈的芳香。

我走近一棵梅花樹(shù)邊,粉嫩嫩的花蕊散發(fā)出一陣陣誘人的清香,使人忘記了一切的不愉快。寒風(fēng)呼嘯著,而梅花精靈卻迎著寒風(fēng)堅(jiān)強(qiáng)地抬起了頭,它們一個(gè)個(gè)挺直了身軀,宛若一個(gè)個(gè)布局嚴(yán)寒的窈窕淑女,是那樣的迷人。她們?cè)谝魂囮嚤憋L(fēng)的吹拂下,輕輕搖曳著婀娜的身軀,把體內(nèi)的香氣獻(xiàn)給在寒冬仍辛勤工作的人們。北風(fēng)交加,梅花的枝條“沙沙”作響。而這些冬精靈們卻任憑風(fēng)雨的殘害,絲毫不肯退縮。

那紫紅的梅花在風(fēng)姑娘的輕輕逗弄下輕柔而有節(jié)奏地緩緩跳躍著,我被她那優(yōu)美的舞姿深深地吸引住了,不禁想起偉人毛澤東的“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏?！蔽冶凰@種不被困難所壓倒的精神所感動(dòng),不禁落下了淚。梅花姑娘微笑著看著我,像是在說(shuō):“小姑娘,沒(méi)關(guān)系,不要傷心。即使我不能在自己的工作崗位上獻(xiàn)出一生的力量,但是有你陪伴著我,我就知足了。小姑娘,你能陪我度過(guò)我生命的最后時(shí)光嗎?”“嗯!”我細(xì)心地捧著這朵依舊燦爛的梅花,默默地想著。這一刻,我忽然覺(jué)得手中枯萎的梅花異常親切,幾滴豆大的淚珠落到了花蕊上,送走了她擁有生命的最后一刻。

梅花姑娘們,你們雖然不像白楊那么高大,沒(méi)有杜鵑那么靚麗,但是你們卻一直默默地在風(fēng)雪中為大地服務(wù)著。梅花,你們不畏嚴(yán)寒的精神永遠(yuǎn)令我敬佩!梅花精靈,我永遠(yuǎn)贊頌?zāi)銈?

閱讀《梅花頌》這篇文章后,回答下列問(wèn)題:

1.聯(lián)系上下解釋下列成語(yǔ)的意思:

如期而至:

搖曳:

婀娜:

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞:

欺凌:宛若:靚麗:贊頌:

3.用橫線劃出作者聯(lián)想的句子。

4.用波浪線劃出描寫(xiě)梅花的詩(shī)句。自古以來(lái)有許多詩(shī)人寫(xiě)出了贊頌梅花的詩(shī)句,你能再寫(xiě)兩句嗎?

5.“驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故?！边@就是梅花的寫(xiě)照,根據(jù)詩(shī)句,試畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。