大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)途徑研究

陸 靜

摘要:隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化的滲透,人們正確價(jià)值觀的確立受到多方面的沖擊和影響。只有以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)才能使全社會(huì)形成正確的價(jià)值取向。高校是思想文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要陣地,建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,對(duì)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的合格人才具有重要意義。從教育的主渠道、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)氛圍等方面全方位、多視角地對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究,為解決高校思想政治教育的實(shí)效性問題做出積極探索。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;培養(yǎng);途徑

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)14-0245-02

任何社會(huì)都有自己的核心價(jià)值體系,其受社會(huì)基本制度的制約,是由一定社會(huì)崇尚倡導(dǎo)的思想理論、理想信念、道德準(zhǔn)則、精神風(fēng)尚等因素構(gòu)成的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同整體。核心價(jià)值體系是維系社會(huì)團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶,是推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展的精神動(dòng)力,是指引社會(huì)前進(jìn)方向的精神旗幟。中國共產(chǎn)黨的十六屆六中全會(huì)通過的 《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容,即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。

作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,大學(xué)生必須樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,才能符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求。當(dāng)前,處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)生,常常在多元價(jià)值觀念的沖突中顯得無所適從,難以抉擇。“社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出,對(duì)于引導(dǎo)我國高校思想政治教育工作,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育,提供了有力的指導(dǎo)方針與思想保障?！盵1]因此,如何使大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,是值得深入思考探索的問題。

一、以課堂教學(xué)為主渠道,使大學(xué)生在理論上理解核心價(jià)值內(nèi)涵

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,就要把核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、要求滲透到相關(guān)課程,尤其是思想政治理論課當(dāng)中,充分發(fā)揮思想政治課的教育作用。

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,全面滲透核心價(jià)值體系

2006年秋季開始,高校思想政治理論課程進(jìn)行了調(diào)整,由原來的六門課程整合為四門。其中,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是以“人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀”為主要教育內(nèi)容,并以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線展開的。因此,《基礎(chǔ)》課教學(xué)要緊密聯(lián)系核心價(jià)值體系的提出背景、內(nèi)涵等問題進(jìn)行講授,讓學(xué)生對(duì)核心價(jià)值體系的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)有更深的了解和認(rèn)識(shí)。其他三門課程也應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上做好核心價(jià)值觀的滲透,使社會(huì)主義核心價(jià)值體系真正進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講述過程中要做到明確要點(diǎn)、突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)、分析熱點(diǎn)、討論疑點(diǎn),客觀理性地分析和評(píng)價(jià)當(dāng)代社會(huì)中各種現(xiàn)象及文化思潮,幫助學(xué)生從理論高度科學(xué)地認(rèn)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象,把握社會(huì)精神領(lǐng)域中的主旋律,起到以社會(huì)主義理想、價(jià)值觀念和思想道德塑造人的靈魂的作用。

(二)改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀,使思想政治理論課的教學(xué)真正取得實(shí)效,就必須對(duì)教育手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)橐粋€(gè)人只有首先從感情上關(guān)心或關(guān)注某一事物,才有可能運(yùn)用自己的價(jià)值觀去進(jìn)行衡量和判斷,進(jìn)而才能把價(jià)值判斷變?yōu)樽约旱男袨?。教師?yīng)采用案例分析、討論、演講等多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的單方面向?qū)W生灌輸?shù)姆绞?注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性的發(fā)揮,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。它是一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)方式,在案例教學(xué)中,學(xué)生被設(shè)計(jì)身處在特定的道德情境中,在不充分信息的條件下對(duì)面臨的道德情境做出判斷和抉擇。組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段,是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)的一種有效方法。通過課堂討論,既能反映學(xué)生對(duì)理論掌握的情況,也能反映出學(xué)生的思想狀況,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

二、以實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī),使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中領(lǐng)悟核心價(jià)值內(nèi)涵

在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),還要著力增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的教育必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過程,盡可能通過孩子自己的角色體驗(yàn)、情景體驗(yàn),讓他們成為社會(huì)成長(zhǎng)中的主動(dòng)者?！盵2]高校要積極開展與社會(huì)主義價(jià)值體系目標(biāo)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如,組織學(xué)生軍訓(xùn),到相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí),組織青年志愿者服務(wù)隊(duì)參加公益勞動(dòng),參加居民社區(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)等。

通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使大學(xué)生更加了解國情、鄉(xiāng)情,耳聞目睹改革開放中出現(xiàn)的新氣象以及碰到的新問題,幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中獲得價(jià)值的正確取向,強(qiáng)化價(jià)值觀的內(nèi)化、鞏固正確的價(jià)值觀念。在實(shí)踐中,找到所學(xué)理論與社會(huì)需要之間的結(jié)合點(diǎn),才能架起理論與現(xiàn)實(shí)之間的多層次的立交橋,從而豐富思想,堅(jiān)定信念,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

三、以校園文化為載體,使大學(xué)生在活動(dòng)中了解核心價(jià)值內(nèi)涵

校園文化的功能是教化人、塑造人、熏陶人。由于長(zhǎng)期置身于校園文化的濃郁精神氛圍中,學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染,能自覺地形成與這種校園文化精神相匹配的文化意識(shí)和精神品格。因此,大學(xué)文化是大學(xué)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的最好載體。

在校園文化建設(shè)中,要堅(jiān)持用馬克思主義為指導(dǎo),運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法,緊密聯(lián)系建設(shè)校園文化的實(shí)際,提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力?！按髮W(xué)校園應(yīng)以學(xué)生自愿參加的各種社團(tuán)為依托,通過舉辦各種藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)研討、學(xué)科競(jìng)賽、知識(shí)講座等活動(dòng),使學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)馬克思主義指導(dǎo)思想、對(duì)建設(shè)中國特色的社會(huì)主義共同理想、對(duì)愛國主義和民族精神、對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的認(rèn)同感,把他們培養(yǎng)成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人才。”[3]因此,校園文化務(wù)必使大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng),形成良好的道德修養(yǎng),提高明辨榮辱、是非、美丑的能力,知榮棄恥,努力踐行公民基本道德規(guī)范,堅(jiān)決反對(duì)和抵制拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的價(jià)值觀念,樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、加強(qiáng)學(xué)校日常管理,為核心價(jià)值觀培養(yǎng)提供制度保障

高校日常學(xué)生管理工作是加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育的重要途徑,目的是使學(xué)生無論在身體、心理、知識(shí)、道德等各個(gè)方面都能得到全面均衡的發(fā)展,從而形成大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

(一)建立健全管理制度。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)校管理體制的各個(gè)方面都是相輔相成的。高校首先應(yīng)該從自身的管理進(jìn)行思考,完善體制,要建立完整的、科學(xué)的、高效的現(xiàn)代化學(xué)生思想行為監(jiān)控系統(tǒng),掌握學(xué)生思想狀況,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。要把思想教育、輿論導(dǎo)向、評(píng)價(jià)體系、政策調(diào)節(jié)、制度監(jiān)督、法律約束與定量監(jiān)控系統(tǒng)信息和數(shù)據(jù)結(jié)合,使之成為有強(qiáng)制力的硬約束。對(duì)于學(xué)生而言,要嚴(yán)格遵守法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,違背了就要受處罰。

(二)管理形式多樣化。制度規(guī)章和紀(jì)律的約束,是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)過程中的保障。但由于規(guī)章制度等具有強(qiáng)制性,容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以,學(xué)校特別是負(fù)責(zé)管理工作的教師應(yīng)采用多種辦法,保證這些規(guī)范的順利實(shí)施,并逐漸使這些規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生的自覺思想和行為。加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè),使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展價(jià)值觀教育的重要手段。深入開展心理健康教育,加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的消費(fèi),等等。在切實(shí)的活動(dòng)中教會(huì)大學(xué)生明辨是非,堅(jiān)守真理,自覺樹立正確的價(jià)值觀。

五、加強(qiáng)提高教師素質(zhì),為核心價(jià)值觀培養(yǎng)建立融洽師生關(guān)系

思想政治理論課的教育效果很大程度上取決于教育者的自身形象。教師要做到為人師表,言傳身教。教師首先要有正確的價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)要有高度的責(zé)任感,要充滿信心,充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì),發(fā)揮教書育人、管理育人的作用,加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

融洽的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果產(chǎn)生的基礎(chǔ)。教師要注重與學(xué)生的交流,要善于與學(xué)生交朋友,有意識(shí)地、主動(dòng)地了解他們的思想動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活情況,真正成為學(xué)生的良師益友,使教育具有濃厚的親和力,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的心靈的交流和情感的溝通,這樣才能使教師能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在教學(xué)中做到有的放矢,從而收到良好的教學(xué)效果。

六、加強(qiáng)社會(huì)輿論,為核心價(jià)值觀培養(yǎng)營造社會(huì)氛圍

大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成在某種程度上受社會(huì)環(huán)境的影響。要培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須注意到社會(huì)環(huán)境對(duì)價(jià)值觀的雙重影響,著力營造積極向上的社會(huì)氛圍。要加強(qiáng)輿論宣傳,優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)融入到改革取向、政策制定和制度安排之中,把充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和解決社會(huì)問題結(jié)合起來,解決好廣大學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題。要營造良好的輿論氛圍和社會(huì)心理氛圍,形成自覺遵守社會(huì)秩序、依法解決社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的輿論導(dǎo)向和誠實(shí)守信、文明守法、融洽和諧、和衷共濟(jì)的社會(huì)心態(tài),使大學(xué)生在良好的社會(huì)氛圍中逐步樹立和堅(jiān)定核心價(jià)值觀。

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成不是一朝一夕的,是高校德育工作者的重要任務(wù),要發(fā)揮學(xué)校特別是思想政治理論課的教育手段,同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)氛圍的積極影響。幫助大學(xué)生樹立正確、科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,自覺成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。