劉國軍

摘 要：高校班集體是大學生獲取知識文化、傳遞信息、交流思想的主要陣地，是促進大學生全面發(fā)展的重要組織載體以及高校教育管理工作的基本單位。本文根據(jù)目前高校班級管理的現(xiàn)狀，針對對如何構建和諧班集體，從加強輔導員作用，提升師生交流技巧，發(fā)揮班干部管理技能三個方面進行了一些探討。

Abstract:The university class collective is the university student knowledge acquisition culture, the transmit message, the exchange thought primary position, is promotes the university student full scale development important organization carrier as well as the university education administration work Fundamental unit. This article according to the present situation which the present university class and grade manages, how in view to construct the harmonious class collective, from strengthened the instructor to affect, promotes the teachers and students to exchange the skill, the display class cadre manages the skill three aspects to carry on some discussions.

關鍵詞：和諧班集體 輔導員 人際環(huán)境 班干部

Key words:Harmonious class collective instructor interpersonal environment class cadre

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0197-02

一、加強輔導員作用，構建和諧的班級學習環(huán)境

1、提高管理水平

輔導員是貫穿大學生整個大學生活始終的重要領航員。因此輔導員的理論水平與管理水平直接決定了一個班級的和諧程度。因此建立和諧班集體就要求輔導員全面提高自己的管理水平，培養(yǎng)高度的敏銳性，具備辨別是非能力，以及獨立分析問題和解決問題的能力。

2、抓住教育機會

構建和諧的班級學習環(huán)境就要求輔導員能夠及時抓住教育時機，在恰當?shù)沫h(huán)境下進行適當?shù)慕逃?。比如抓住新生入學教育的機會，進行對大學生活的適應性教育以及集體主義教育。使大學生從一入校就明確班集體和諧的重要性，通過學習《學生手冊》等規(guī)章制度，使其有正確的觀念和認識。通過就業(yè)教育讓大學生樹立正確的就業(yè)觀，健全其心理素質，提高其心理承受能力。通過愛國主義教育，培養(yǎng)團結協(xié)作的團隊精神，是建立團結向上、友愛和諧班集體的基礎。

3、注重班風建設

班風是一個班級在一定時期和時間內形成的學習風氣，是一個班級的靈魂，是影響一個班級學生發(fā)展的重要因素。建立目標明確、紀律嚴明、氣氛和諧、蓬勃向上的班集體，是構建和諧班級的基礎。良好的班風是教育質量的必要保證。在營造積極班風的過程中，輔導員的作用至關重要。輔導員既是班風建設對管理者，又是班風建設的監(jiān)控者。輔導員是學校與學生之間的橋梁。是學校各下項要求的傳達者，又是學生各種問題的解決者，是學校制度的執(zhí)行者，也是學生學習生活的管理者。在這些過程中，輔導員才能真實地了解學生的思想、學習、生活等各種情況，通過這樣的過程，輔導員可以通過正面引導在班集體中建立積極的班風，也正是在這樣的過程中，班風建設才能深入、持久地進行。

4、堅持正面教育

要建立和諧與積極的班集體，學校和輔導員的教育必須是正面的。無論是在學習管理方面還是在日常管理方面，都應該嚴格要求，采用正面教育的形式。從上課出勤、考風考紀到宿舍管理、社團活動都應該采用正面引導、疏導的形式?？隙ㄕ蛞龑У膬r值取向、行為準則，對管理中出現(xiàn)的反面事例，在指出其價值偏離和行為失范的同時，給出正面解決問題的方式，給學生指出正確的途徑。

二、加強師生溝通，形成和諧的班級人際環(huán)境

1、加強師生交流

師生關系和諧是構建和諧班集體打基礎。輔導員是學生在大學中的直接聯(lián)系人和負責者。肩負著班級管理的第一要務。不僅是班級的管理者，更是每個學生的直接教育者。因此師生關系是否和諧，直接關系到班級的和諧，因此，師生和諧是構建班級和諧的基礎。輔導員要熱愛每一個學生。要有意識地培養(yǎng)自己的情感，使自己的情感豐富、深沉、積淀成濃厚的對學生的愛。用自己豐富的情感和愛去教育和感化每一個學生，為構建和諧班級打造情感基礎。同時，輔導員也要站在公平、公正的角度來對待每一位學生，給出正確的評價。在處理師生關系時，輔導員對學生的評價也是影響和諧的一個重要因素。輔導員應該以穩(wěn)定的情緒、飽滿的熱情、分寸的語言、寬闊的胸懷，去關注他們的切身利益，去處理學生間的糾紛問題，而不要以個人的情緒去影響對學生的評價。同時也要發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有的水平上有所發(fā)展。只有通過師生間的情感交流建立相互信任，才能潛移默化地構建和諧班集體。

2、和諧同學交往

同學間的和諧關系是和諧班級的主體。建設和諧班級是需要輔導員和學生的共同配合和努力，讓每一個學生都積極地加入到和諧班集體的構建中來，輔導員需要有意識地調動學生的積極性，強化班級組織觀念。喚醒學生的主體意識，自己認識自己，自己教育自己，自己管理自己，增強自我管理能力。提升學生文明道德素質，在班級內形成團結友好、文明有禮、合理競爭、互相謙讓的美德。強化集體意識觀念，教導學生尊重別人的個性，形成對人對集體的正確評價，以“心中有他人，心中有集體”作為學生處理人際關系的最高準則。在大學中，班級內同學的關系應該是既競爭又合作的同學關系。大學期間，經常會遇到同學競爭的情況，比如競選干部、專業(yè)競賽、擇業(yè)就業(yè)、推優(yōu)、入黨等，競爭無處不在、無處不有。正是因為有競爭，才能夠激發(fā)大學生的積極性、主動性和創(chuàng)造力，才能促進人才培養(yǎng)和高效發(fā)展，使大學生活多姿多彩。但在競爭中需要培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使學生明白，競爭不是通過一個人的力量就可以完成，需要團隊的支持。同時也要明白，競爭不代表戰(zhàn)爭，不是可以不擇手段的。在參與競爭時，需要遵守競爭規(guī)則，尊重競爭對手，愛護班級同學。要在競爭中善于發(fā)現(xiàn)、善于學習他人的新思路、新方法、新知識，要在競爭中互相關心，互相幫助，互相勉勵、共同提高。

3、增強家長協(xié)作

輔導員與家長的和諧是構建和諧班集體的保障。隨著社會的發(fā)展，家長對子女的教育問題越來越關注，也越來越多地參與到學校教育中來，在這種社會背景下，作為學校教育的延伸和補充，創(chuàng)建和諧班集體，更是離不開家長的配合。因此，輔導員要強化與家長的交流和溝通，是學校教育與家庭教育統(tǒng)一起來，既便于學校工作的開展，又利于和諧班集體的建立。輔導員應該積極主動地與家長聯(lián)系、溝通，展示自己，給雙方一個互相了解的機會。既可以讓家長了解自己的情況，也可以得到家長的理解與配合。同時，輔導員也要把學生在學校時的表現(xiàn)及時反饋給家長，讓家長了解其在學校的思想和學習表現(xiàn)，適時地對學生進行教育。而且也要求家長隨時把學生的思想和在家學習狀況與輔導員進行交流，共同提高教育方法和水平，從而促進學生健康成長。

三、加強班干部建設，形成和諧的班級管理制度

1、建立健全班干部制度

高校班級日常工作十分瑣碎與繁重，積極憑借輔導員的力量是不夠的，需要由大量的班干部來協(xié)助完成，諸如學生的考勤、寢室管理、各級各類考試、考級、文體活動的組織、社會實踐、各級各類競賽、獎學金、助學金推薦、助學貸款、黨、團、學生會組織活動、安全教育、紀律教育等、都是在輔導員、班主任老師的領導下，通過學生干部組織完成的。因此班干部在班集體中具有舉足輕重的作用。輔導員需要積極協(xié)助和指導學生建立黨支部、團支部、班委會等組織，通過嚴格考察選拔出優(yōu)秀的學生干部。班干部可以采用競選、民主推薦、班主任提名或選定等方式。但無論是采用何種方式選出的班干部，都要求有積極上進的思想，廣闊開朗的心胸，敏捷銳利的思維，要有足夠的熱情在班級工作上，能夠樂于為同學服務；要有足夠的組織協(xié)調能力，能夠幫助輔導員完成學校交給的任務；要有足夠的奉獻精神，能夠完成學業(yè)和班級管理的雙重任務。

2、建立健全班級管理制度

班級管理制度是為保障班風、學風、以及教學的正常良好運行而設定，涉及學習紀律、課堂紀律、宿舍制度、勞動衛(wèi)生等。班級的各種規(guī)章制度應該制定明確，讓學生知道該做什么，不該做什么，明確的制度要求可以確保班級工作的有序進行。制度教育的深入可以使學生把規(guī)章制度自然而然地看成是自我的要求，逐漸由他律轉為自律。所以除了學校規(guī)定的《學生守則》之外，還應該相應地制定有關《宿舍制度》、《值日制度》、《班級評優(yōu)、推優(yōu)制度》、《早操和早自習制度》、《貧困生資助制度》等日常管理制度。健全的管理制度使班集體和諧運轉的強大保障。

和諧社會需要和諧校園，和諧校園需要和諧班集體。和諧的班集體需要輔導員、班主任和學生的一起努力，才能共建一個和諧的大家庭。

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