芻議體育課堂提升學生審美品位的途徑

王 福

摘要:現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢之一就是體育和美育有機結合,實現(xiàn)學校體育教育的多元功能,通過對高中舞蹈、健美操教學的實踐,可以培養(yǎng)學生正確的審美觀。

關鍵詞:舞蹈;健身操;美育;素質

中圖分類號:G424.1文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)14—0216—01

一、培養(yǎng)學生正確的審美觀

不斷提高審美觀是審美教育的中心環(huán)節(jié),審美觀念的改善能更好地提高審美能力和創(chuàng)造美的能力。體育美的形式多種多樣,既有外在的形體、裝飾、動作,又有內心深處真情流動和激情勃發(fā)。它是內外的結合,神形的統(tǒng)一。讓學生了解什么是美;什么是客觀的審美標準,有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀,提高學生判斷、鑒賞和創(chuàng)造美的能力。學生只有具備了一定學理論知識,才能更好地引起審美注意,激發(fā)學習的欲望。在舞蹈和健美操中,健與美的充分展示,動作與音樂的和諧統(tǒng)一,以及豐富多彩的藝術表現(xiàn)形式都直觀地展現(xiàn)在學生面前,沖擊著他們的心理。此時,教師及時、恰當?shù)狞c撥與評判,使學生大腦初步建立了美的感性認識。強調對舞蹈和健美操的理解,介紹動作表現(xiàn)力、樂感和情緒等方面的內容是舞蹈和健美操教學中的重點,教師在平時的教學中要啟發(fā)學生想象和理解音樂,引導他們通過面部表情、眼神和聲音來表現(xiàn)激昂向上的情緒,及時提醒和指導學生,幫助學生逐步克服機械的形神分離的動作表現(xiàn),注重內心和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一。提高學生對健與美感悟性,加深對美的理解,進而形成正確、客觀的審美觀。

二、培養(yǎng)學生感受美的能力

1.充分發(fā)揮教師的模范作用。審美教育是直觀的形象化教育。要培養(yǎng)學生對美的領悟,首先要求教師自身具備美的素質修養(yǎng),有過硬的專項技術和扎實的理論基礎。教師整潔的著裝、典雅的舉止、飽滿的精神、形象生動的語言表達、熟練優(yōu)美的動作示范,以及口令與動作的和諧統(tǒng)一,都顯示了舞蹈和健美操教學的無窮韻律和情趣,給學生以美的感染和熏陶,激發(fā)學生的學習興趣。

2.合理運用形式美。體育教學中“有意味的形式”,主要是根據(jù)構成形式美的三要素(色彩、聲音、線形)的不同審美特性,以及它們的組合規(guī)律(整齊一律、對稱均衡、節(jié)奏韻律、多樣統(tǒng)一等),向學生展示直觀感知的形象畫面,來引起學生的審美注意,激發(fā)他們的學習興趣和欲望。例如,風格多樣的曲風、韻律動感的節(jié)奏能提高學生的音樂感受力;單數(shù)縱隊和雙數(shù)縱隊對稱或交替做動作,能增加學生間的相互配合,增強整體美感;全體學生向不同方向或以不同高度依次完成動作,能增加練習的新穎性,使學生在潛移默化中提高美的感受力。

3.大量應用現(xiàn)代電化教學手段。隨著現(xiàn)代化教育技術的發(fā)展,多媒體計算機網(wǎng)絡、多媒體投影電視系統(tǒng)被廣泛應用到舞蹈和健美操教學中,學生可以更直觀地欣賞到優(yōu)美的畫面。因此,在教學中應不失時機地采用播放錄像等形式,將畫面用常速、慢速或全景、特寫播放,并加以必要的講解,幫助學生更直觀、更深刻地感知動作概念。通過觀看大量優(yōu)秀運動員的精彩表演,其優(yōu)美的體型、靚麗的服飾、精湛的技術及良好的表現(xiàn)力必將更好地促進其審美能力的提高。

三、培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

體育美的鑒賞是體育審美活動中的主要形式之一?，F(xiàn)代健美操運動正朝著藝術化、個性化、風格化和普及化方向發(fā)展,觀賞性進一步得到提高。成套健美操可以從藝術、整體和難度三方面進行鑒賞。成套動作鮮明健康的主題;賦予創(chuàng)造、變化的動作;音樂與運動員表演的緊密相連;動作完成的嫻熟技巧;優(yōu)美、準確的身體姿態(tài),以及雙人、三人和集體項目動作的一致性等等,它們都是提高鑒賞能力的素材,教學中采用觀摩比賽錄像或表演的方式讓學生了解比賽規(guī)則,觀賞優(yōu)秀運動員的精彩表演,讓學生欣賞到美,憑借自己的審美標準去鑒賞美,提高審美能力。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

1.教學內容突出時代。舞蹈和健美操融多種藝術形式于一體,具有明顯的"接緣性"特征。近年來流行的爵士舞、拉丁舞、街舞、瑜伽、搏擊等運動項目與舞蹈和健美操相結合后可形成豐富的體育新品種,以其富有朝氣的特點,深受當今青少年的歡迎。因此,教學內容的選擇要注意現(xiàn)代性、藝術性和豐富性,既符合當代學生的審美興趣,又能提升學生的審美品位。

2.教學方法突出啟發(fā)。在民主和諧的課堂氛圍下,教師可運用風趣幽默的口頭語言、形象生動的肢體語言引導學生獨立思考,使他們生動活潑地體驗“美”,自然大方地表現(xiàn)“美”,主動積極地創(chuàng)造“美”。

3.教學組織突出互動。在集體練習的基礎上,教師要有目的地安排學生配對練習和分組練習。通過教師和學生、學生和學生間的表演、觀摩、評說和糾錯,形成了多維互動體系,這樣,不僅活躍了氣氛,減輕了學生的怯場心理,而且加強了溝通,培養(yǎng)了學生的團隊精神,這些都有助學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。

(責任編輯/彭巍)