李　玲

無(wú)數(shù)心急的家長(zhǎng)，為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，從小讓他上雙語(yǔ)幼兒園、給他請(qǐng)英語(yǔ)外教、帶他報(bào)各種培訓(xùn)班……最后的結(jié)果卻不盡如人意。原因很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)沒(méi)有真正了解孩子的特質(zhì)。而一套量身定做的家教計(jì)劃會(huì)讓孩子離成功更進(jìn)一步!

在“第六屆希望英語(yǔ)風(fēng)采大賽”中獲初中組南京賽區(qū)第一名、“第三屆青少年英語(yǔ)技能大賽”南京賽區(qū)口語(yǔ)一等獎(jiǎng)的嘉琪現(xiàn)在是美國(guó)頂尖中學(xué)H0tchkiss的一名中學(xué)生。很多人都認(rèn)為，能說(shuō)這樣地道英語(yǔ)的孩子，一定在國(guó)外生活多年，實(shí)際上，在考入Hotchkiss之前，嘉琪沒(méi)有出過(guò)國(guó)，甚至沒(méi)有接受過(guò)外教的培訓(xùn)，這一切的成果，都與媽媽的獨(dú)特教育分不開(kāi)……

因勢(shì)利導(dǎo)，為女兒插上英語(yǔ)的翅膀

1991年女兒王嘉琪出生時(shí)，張小平正在忙著讀碩士、考博士，女兒從1歲半到4歲半這段時(shí)期，幾乎是由爸爸王長(zhǎng)文一個(gè)人帶大的。

嘉琪5歲時(shí)，碩士畢業(yè)的媽媽回到了她身邊。有一次，張小平帶嘉琪到一個(gè)朋友家去做客，看到朋友和兒子日常對(duì)話(huà)說(shuō)的都是英語(yǔ)，張小平覺(jué)得真是太厲害了，女兒也能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)該多好啊!從朋友家出來(lái)后，她就買(mǎi)了“兒童英語(yǔ)”的書(shū)和磁帶?？伤齽偨塘伺畠阂痪?，過(guò)一會(huì)兒再問(wèn)她時(shí)，早就忘記了，嘗試了幾次后，張小平放棄了。那些買(mǎi)來(lái)的“英語(yǔ)小博士”磁帶也和故事磁帶混在一起，偶爾放出來(lái)讓女兒隨便聽(tīng)聽(tīng)。沒(méi)想到不過(guò)幾天工夫，嘉琪把磁帶里那些英語(yǔ)順口溜記得一清二楚。張小平激動(dòng)極了，看來(lái)，對(duì)于這么小的孩子來(lái)說(shuō)興趣是關(guān)鍵啊!

嘉琪9歲時(shí)，全家從河南搬到南京。張小平對(duì)南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校早有耳聞，她希望女兒將來(lái)能考進(jìn)南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。剛好當(dāng)時(shí)的漢口路小學(xué)是“劍橋少兒英語(yǔ)”的一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，它通過(guò)教英文歌來(lái)讓孩子學(xué)英語(yǔ)，這正好迎合了女兒愛(ài)唱歌的興趣。于是，她將嘉琪送去培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，每個(gè)星期學(xué)兩節(jié)課。由于報(bào)班時(shí)不知道有初級(jí)班，直接報(bào)的一級(jí)班，嘉琪沒(méi)有基礎(chǔ)，最初學(xué)起來(lái)很困難?？粗鴷?huì)唱英文兒歌的小朋友得了小星星，嘉琪很是羨慕。張小平想，信心對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的女兒很重要，一定要讓她盡快趕上去。于是她開(kāi)始為女兒補(bǔ)習(xí)錯(cuò)過(guò)的音標(biāo)課程，還利用吃飯的時(shí)間給女兒放學(xué)過(guò)的磁帶，她在無(wú)意中，將那些學(xué)過(guò)的句子越記越牢；同時(shí)，張小平還常常用“學(xué)好了就能得好多小星星”來(lái)“誘惑”女兒，提高嘉琪的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每次上課之前嘉琪都要認(rèn)真預(yù)習(xí)，很快，她就成了班上得星星最多的孩子。老師講英語(yǔ)笑話(huà)時(shí)，全班只有嘉琪一個(gè)人在“咯咯”地笑。老師對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭：“看來(lái)，只有你一個(gè)人聽(tīng)懂了!”得了星星的成就感，再加上老師的表?yè)P(yáng)，使得嘉琪學(xué)英語(yǔ)的興趣越釀越濃了。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

表面上看張小平對(duì)女兒的英語(yǔ)教育與其他家長(zhǎng)相似——買(mǎi)書(shū)和磁帶、報(bào)名參加課外英語(yǔ)班。但她更勝一籌之處在于：認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子來(lái)說(shuō)興趣是關(guān)鍵。因此買(mǎi)來(lái)磁帶并不強(qiáng)迫聽(tīng)而是“嘗試”，“隨便聽(tīng)聽(tīng)”而不是當(dāng)做任務(wù)去完成，沒(méi)有壓力的孩子反而很快記住了；選擇的英語(yǔ)班也因?yàn)橛狭撕⒆訍?ài)唱歌的興趣，因此對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅不是負(fù)擔(dān)，反而其樂(lè)無(wú)窮；在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇了“小星星”這樣適宜孩子的強(qiáng)化刺激物給孩子加油，不僅使孩子增添了克服困難的勇氣，而且克服了學(xué)習(xí)中的倦怠情緒，能夠鉚足了勁兒快樂(lè)學(xué)習(xí)。

大膽嘗試，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)搬回家

嘉琪上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，張小平去參加一個(gè)家長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)時(shí)獲知，這位家長(zhǎng)的小孩7歲學(xué)英語(yǔ)，10歲時(shí)就通過(guò)了公共英語(yǔ)水平考試3級(jí)。張小平聽(tīng)后心想：嘉琪從小就有出色的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，比如動(dòng)畫(huà)片里的歌曲，聽(tīng)一兩遍就學(xué)會(huì)了，到了南京，她又很快學(xué)會(huì)了南京方言。語(yǔ)言天賦是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)啊!張小平產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，與其跟著培訓(xùn)班“慢悠悠”地學(xué)，不如回到家自學(xué)，由她來(lái)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。于是她對(duì)女兒說(shuō)：“從現(xiàn)在起咱們不上培訓(xùn)班了，由媽媽在家陪你學(xué)英語(yǔ)，咱們要加快進(jìn)度，你覺(jué)得怎么樣?”嘉琪對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，很高興地答應(yīng)了。

張小平借鑒了復(fù)讀機(jī)發(fā)明者鐘道隆學(xué)英語(yǔ)的“逆向思維法”，就是不看書(shū)，先把某一條錄音內(nèi)容從頭到尾聽(tīng)?zhēng)妆?，?tīng)不懂也要硬著頭皮聽(tīng)。每聽(tīng)一遍就把聽(tīng)懂的詞一個(gè)個(gè)按照順序?qū)懺诩埳希帕谐删渥?，?tīng)不懂的詞就先空著，最后再去對(duì)照書(shū)。對(duì)于這種做法，張小平很贊同，她覺(jué)得這種逆向法可以讓學(xué)習(xí)者的注意力更集中。但這種方法主要是針對(duì)自學(xué)英語(yǔ)的成人，不太適合初學(xué)的小孩子。因此，張小平對(duì)這種方法進(jìn)行了改進(jìn)前半部分用逆向思維法，在學(xué)一句話(huà)前，不去看英語(yǔ)書(shū)，而是通過(guò)復(fù)讀機(jī)去聽(tīng)，聽(tīng)完后讓女兒復(fù)述；而后半部分對(duì)照書(shū)的任務(wù)則由自己來(lái)協(xié)助完成，將生詞的意思告訴女兒，再讓女兒翻譯整個(gè)句子。這種改良的學(xué)習(xí)方法得到了女兒的認(rèn)可。

不過(guò)，由于從劍橋二級(jí)直跨新概念英語(yǔ)第二冊(cè)，對(duì)嘉琪來(lái)講難度過(guò)大。聽(tīng)了幾遍仍聽(tīng)不懂時(shí)，急脾氣的嘉琪按捺不住了，就會(huì)摔書(shū)、摔復(fù)讀機(jī)。這時(shí)，張小平總是冷靜地等女兒摔完?yáng)|西，心平氣和地?fù)崦畠旱念^說(shuō)：“媽媽很能理解你的心情，你做的事情是很多孩子做不到的，所以很辛苦，也很不容易。一遍聽(tīng)不懂就兩遍、三遍、五遍，直到聽(tīng)懂為止，媽媽會(huì)一直陪著你聽(tīng)的!”在媽媽的安慰和鼓勵(lì)下，眼淚還沒(méi)干的嘉琪，就又開(kāi)始一遍遍地復(fù)讀了。就這樣，艱難地學(xué)習(xí)了十幾課，最困難的時(shí)期終于挨過(guò)去了，嘉琪的進(jìn)步一下子出現(xiàn)了“加速度”，一個(gè)句子聽(tīng)一兩遍，就能完整復(fù)述下來(lái)了。張小平及時(shí)鼓勵(lì)女兒“你真是太厲害了，媽媽還沒(méi)看完，你就復(fù)述完了!”

漸漸地，在張小平的規(guī)劃下，女兒形成了一個(gè)程序式的習(xí)慣——每天回到家，練一個(gè)小時(shí)的琴，然后做作業(yè)，做完作業(yè)后，就由媽媽陪著學(xué)英語(yǔ)。每次嘉琪都要在媽媽協(xié)助下完成復(fù)述、跟讀、背誦、做課后作業(yè)“四部曲”。這種習(xí)慣一堅(jiān)持就是4年，一共用壞了4個(gè)復(fù)讀機(jī)。

不過(guò)，張小平并不愿意用雷打不動(dòng)來(lái)形容這種堅(jiān)持，她認(rèn)為，在家學(xué)英語(yǔ)，最大的優(yōu)勢(shì)就是靈活。堅(jiān)持一件事，關(guān)鍵是體現(xiàn)在長(zhǎng)久性上，而不是刻板地遵守一些規(guī)則。比如有時(shí)出去爬山，女兒身體很累，就不一定非要讓她完成當(dāng)天的任務(wù)。

這種靈活的態(tài)度，既讓女兒明白了做成一件事情需要堅(jiān)持，又培養(yǎng)了她處理事情的靈活性，不至于因?yàn)橐淮螞](méi)有堅(jiān)持而否定自己。同時(shí)反倒容易讓堅(jiān)持成為一種生活常態(tài)，一種真正的習(xí)慣。

有一天，張小平拿起嘉琪的英語(yǔ)書(shū)一看，每個(gè)單詞上面都勾勾畫(huà)畫(huà)了很多符號(hào)。她問(wèn)女兒這是什么，嘉琪自豪地說(shuō)：“是我自創(chuàng)的讀音升降號(hào)啊!”原來(lái)，從小學(xué)鋼琴的嘉琪，對(duì)音調(diào)的辨別力非常強(qiáng)，她拿出學(xué)鋼琴時(shí)的“辨音”方法來(lái)學(xué)英語(yǔ)，每學(xué)一課都對(duì)照復(fù)讀機(jī)跟讀，然后一點(diǎn)點(diǎn)地糾正自己的發(fā)音。

沒(méi)想到女兒將彈鋼琴和學(xué)英語(yǔ)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，張小平開(kāi)心地夸獎(jiǎng)了女兒。現(xiàn)在想來(lái)，張小平真是越發(fā)地感謝彈鋼琴的功勞，彈鋼琴很好地鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、記憶能力，這對(duì)學(xué)英語(yǔ)都是一種無(wú)形的促進(jìn)。

為了進(jìn)一步練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，張小平還鼓勵(lì)女兒多看

電視里的英文節(jié)目，那時(shí)的“空中英語(yǔ)教室”是嘉琪每天必看的節(jié)目。從看不大懂，到完全看懂，嘉琪越來(lái)越喜歡英語(yǔ)節(jié)目了。

僅僅一年多的時(shí)間，嘉琪學(xué)完了劍橋少兒二級(jí)、三級(jí)和新概念英語(yǔ)第二冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。在為女兒感到高興的同時(shí)，張小平也意識(shí)到了一個(gè)問(wèn)題，嘉琪的口語(yǔ)能力薄弱，這和沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境有著直接的關(guān)系。由于當(dāng)時(shí)的家庭條件請(qǐng)不起外教，張小平便決定讓女兒去英語(yǔ)角練口語(yǔ)。不過(guò)，考慮到女兒“張不開(kāi)嘴”，貿(mào)然去了一定會(huì)自信心受挫，張小平?jīng)Q定先給女兒來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”。她請(qǐng)了一個(gè)大學(xué)生來(lái)家里陪女兒練口語(yǔ)，三次后，女兒將英語(yǔ)從“讀”過(guò)渡到了“說(shuō)”。然后由這位大學(xué)生陪伴著，她第一次走進(jìn)了英語(yǔ)角。流利地道的英語(yǔ)讓大家對(duì)這位才小學(xué)六年級(jí)的小女孩刮目相看，屢屢有人驚嘆地向她豎起大拇指。嘉琪每次從英語(yǔ)角回來(lái)都特別興奮，蹦蹦跳跳地對(duì)媽媽說(shuō)“又有人夸我啦!”

為了強(qiáng)化女兒的成就感，張小平找來(lái)高考的聽(tīng)力磁帶，甚至是大學(xué)生、研究生的聽(tīng)力磁帶讓女兒去試著聽(tīng)，結(jié)果嘉琪都能聽(tīng)懂。同時(shí)，張小平還鼓勵(lì)女兒適當(dāng)?shù)貐⒓痈鞣N比賽，好讓女兒及時(shí)地看到自己的進(jìn)步和取得的成績(jī)。這些獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀像一個(gè)個(gè)腳印，記載著嘉琪的過(guò)去，指引著嘉琪的未來(lái)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

張小平有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子具有語(yǔ)言天賦，因此才萌發(fā)了幫助孩子快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法。至于學(xué)習(xí)方法，是她經(jīng)過(guò)觀察研究多種方法并根據(jù)孩子的具體情況改革嫁接而成的，因此女兒愉快地接受了。在孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，她不是打罵和責(zé)難，而是耐心陪伴、雪中送炭似的幫助和熱情鼓勵(lì)，使孩子培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)持不懈的個(gè)性，

將英語(yǔ)變成生活的一部分

嘉琪上初中后，經(jīng)過(guò)張小平與學(xué)校間的協(xié)商，她可以不上英語(yǔ)課，不做英語(yǔ)作業(yè)。這無(wú)形中省出了很多時(shí)間。當(dāng)同學(xué)們都在辛辛苦苦記單詞、背課文的時(shí)候，嘉琪卻遨游在“美人魚(yú)”、“獅子王”、“人猿泰山”等迪斯尼動(dòng)畫(huà)片的樂(lè)趣中。

張小平和女兒一起探討了看英文動(dòng)畫(huà)的方法：第一遍看的時(shí)候，可以看英文字幕，遇到不懂的生詞，一定要及時(shí)查字典；第二遍再看時(shí)，就把字幕消掉，完全靠聽(tīng)力。就這樣，既看了動(dòng)畫(huà)片，又提高了英語(yǔ)水平。嘉琪太喜歡那些精美絕倫的動(dòng)畫(huà)人物了，有些片子，看了十幾遍都不覺(jué)得厭。英語(yǔ)對(duì)于嘉琪來(lái)講，已經(jīng)不是一門(mén)功課了，而成了生活中不可或缺的一部分，帶給她樂(lè)趣，帶給她享受。整個(gè)初中階段，嘉琪并沒(méi)有花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那段時(shí)間，她還是以彈琴為主，只有零碎時(shí)間才用來(lái)學(xué)英語(yǔ)。

但隨著進(jìn)入青春叛逆期，嘉琪再也不像過(guò)去那樣對(duì)媽媽言聽(tīng)計(jì)從了。初二時(shí)，她常常背著媽媽偷看小說(shuō)，媽媽讓她學(xué)英語(yǔ)，嘉琪就會(huì)不樂(lè)意地說(shuō)：“我中文還沒(méi)學(xué)好呢，你總是讓我學(xué)英語(yǔ)!”張小平知道，女兒是要通過(guò)“反抗”來(lái)證明自己的獨(dú)立，如果自己過(guò)于“嘮叨”，反倒會(huì)傷害了女兒對(duì)英語(yǔ)的“感情”。于是，張小平進(jìn)行了冷處理，她不再過(guò)多過(guò)問(wèn)女兒學(xué)英語(yǔ)的情況。她心里對(duì)女兒的英語(yǔ)基礎(chǔ)有底，只需要靜靜地等待女兒度過(guò)這一特殊時(shí)期。這一段時(shí)間的“放手”，讓女兒將大部分時(shí)間用在語(yǔ)文上，語(yǔ)文成績(jī)有了很大提高。中考時(shí)，嘉琪將夢(mèng)寐以求的南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為目標(biāo)。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校所有的考試試卷都是以英文命題，而且要求用英語(yǔ)作答。扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)、快速的閱讀速度，最終讓嘉琪以英語(yǔ)、化學(xué)、歷史和體育4門(mén)滿(mǎn)分，語(yǔ)文差10分滿(mǎn)分，鋼琴十級(jí)的優(yōu)異成績(jī)實(shí)現(xiàn)了考上南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的夢(mèng)想。

為了讓女兒有進(jìn)一步的提升，張小平開(kāi)始留意出國(guó)信息。最終，張小平和女兒一起選中了美國(guó)頂尖學(xué)府Hotchkiss中學(xué)。這是一所錄取率很低的學(xué)校，很多孩子，都會(huì)放棄當(dāng)時(shí)的課程完全投入申請(qǐng)中，但嘉琪卻沒(méi)有放棄南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課程，甚至連文藝比賽也沒(méi)有放棄。

最終嘉琪以?xún)?yōu)異的成績(jī)加上出色的綜合素質(zhì)，打動(dòng)了HotchkISS的校長(zhǎng)和招生主任，實(shí)現(xiàn)了就學(xué)美國(guó)頂尖高中的夢(mèng)想。2008年9月，她正式成了Hotchkiss的一名學(xué)生。

剛進(jìn)學(xué)校的嘉琪，感受到了前所未有的壓力。強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的學(xué)校文化及獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)模式，令嘉琪感到很不適應(yīng)，入學(xué)后的幾次考試，成績(jī)都不怎么理想。

但嘉琪憑借著從小養(yǎng)成的堅(jiān)韌不拔的精神和主動(dòng)動(dòng)腦的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨，總結(jié)出了屬于自己的學(xué)習(xí)方法：每學(xué)習(xí)一段，在書(shū)邊上給自己提出很多問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題去回答?；卮鸩簧蟻?lái)的，她就去問(wèn)老師。英語(yǔ)老師每次布置的小論文，嘉琪要先花3個(gè)小時(shí)寫(xiě)一遍，老師修改過(guò)后，她花6個(gè)小時(shí)修改兩遍，最后再交給老師。這樣的錘煉，使她在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，英語(yǔ)寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)。這個(gè)中國(guó)女孩認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神，讓老師都深深地為之感動(dòng)。嘉琪還根據(jù)自己的興趣，參加了中文俱樂(lè)部、辯論與演講隊(duì)、校報(bào)記者、模擬聯(lián)合國(guó)等眾多俱樂(lè)部。

2008年12月24日，在家度寒假的嘉琪打開(kāi)郵箱，收到了Hotchkiss發(fā)來(lái)的成績(jī)單，她的三門(mén)AP課程(AP是美國(guó)高中提前學(xué)的大學(xué)課程)都得A＋，平均分在97分以上，名列一等獎(jiǎng)中的第一名!這樣令人羨慕的成績(jī)，與嘉琪一貫的不服輸精神緊密相聯(lián)，與媽媽一貫的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)更是分不開(kāi)的。相信，在未來(lái)的人生路上，嘉琪會(huì)活得更加精彩。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

嘉琪與其他孩子一樣，在青春期也會(huì)叛逆，幸運(yùn)的是她遇到了懂得兒童發(fā)展心理、懂教育的媽媽?zhuān)虼藳](méi)有釀成激烈的母女沖突，更沒(méi)有殃及學(xué)習(xí)。孩子在寬容的環(huán)境中，在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)下，被尊重著，被鼓勵(lì)著，怎能不享受著學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)!

溫馨提示：

張小平是根據(jù)自己孩子的具體情況，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中探索出具有強(qiáng)烈的“這一個(gè)”的特點(diǎn)。我們只可借鑒她的經(jīng)驗(yàn)，不可盲目照搬她的做法。因?yàn)槲覀儾皇菑埿∑剑覀兊暮⒆右膊灰欢ㄊ蔷哂姓Z(yǔ)言天賦的嘉琪，而且并不是所有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的少年，都適合獨(dú)自出國(guó)發(fā)展。家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的具體情況，考慮到孩子可能遇到的語(yǔ)言障礙、學(xué)業(yè)壓力、文化與交往問(wèn)題、青春期帶來(lái)的內(nèi)心沖突、獨(dú)立生活能力、情感孤獨(dú)等多種因素，謹(jǐn)慎選擇。

(責(zé)任編輯／王小艾)