創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)“忘記”失敗案例

張國圣

近幾年的就業(yè)形勢,使得創(chuàng)業(yè)教育成了高校的“顯學(xué)”。優(yōu)秀校友、青年才俊、知名企業(yè)家以嘉賓、學(xué)長或者“過來人”的身份,紛紛走上大學(xué)講臺,鼓勵尚在迷惘困惑中的青年學(xué)生“向我看齊”。

筆者聽了不少這樣的講座,聽得多了,發(fā)現(xiàn)一個問題,就是創(chuàng)業(yè)教育中運用的都是十分成功的案例。在有些案例中,主人公似乎從創(chuàng)業(yè)之日起,便每一步都踏正了黃金鋪就的臺階。這樣的故事,筆者聽了有些存疑,但身邊的年輕學(xué)生卻血脈賁張,手都拍紅了。

筆者以為,雖然創(chuàng)業(yè)教育必須樹立信心、鼓舞士氣,但基于絕大多數(shù)人的創(chuàng)業(yè)過程免不了艱難困苦的現(xiàn)實,創(chuàng)業(yè)教育無論如何不該忘記失敗的案例和艱難的過程。簡而言之,創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)該是“失敗教育”——教會青年學(xué)生如何面對失敗,如何克服創(chuàng)業(yè)初期的各種困難。沒有這樣的心理準(zhǔn)備,滿腦子裝著“點石成金”的案例開始創(chuàng)業(yè),很容易把目標(biāo)定得過高,甚至希冀一步登天,跨入“精英”行列。遇到挫折后又容易心灰意冷,不利于“可持續(xù)發(fā)展”。

事實上,對于大多數(shù)人來說,輝煌成功并不是“唾手可得”、“指日可待”的,許許多多“大成功”的背后,恰恰是少為人知的“大犧牲”、“大付出”。學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是成功案例所顯示的那么簡單,其間將面臨的變數(shù)和困難無法預(yù)知且數(shù)不勝數(shù)。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)也不能忽視這一點,否則現(xiàn)實將會代替學(xué)校狠狠地“教育”創(chuàng)業(yè)者。

讓青年人瞄準(zhǔn)“大成功”并沒有錯,但一定要讓他們首先懂得“積跬步”,而不是“致千里”。退一步說,即使最終不能“致千里”,自力更生安居樂業(yè),又何嘗不是人生的成功呢?

(摘自2009年5月26日《光明日報》 本刊有刪節(jié)圖:廖新生)