張居永

[摘 要] 關(guān)注社會現(xiàn)實,是思想政治理論教育永恒的主題。而要實現(xiàn)思想政治理論教育對社會現(xiàn)實持續(xù)、正確和有效地關(guān)注,首先要遵循科學(xué)性和方向性相結(jié)合、層次性和針對性相結(jié)合、疏通與引導(dǎo)相結(jié)合等基本原則,同時要積極探索各種關(guān)注社會現(xiàn)實的有效方法。思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實,應(yīng)該以國內(nèi)外社會熱點、焦點問題,大學(xué)生的思想實際問題以及形形色色的錯誤社會思潮等作為主要的問題指向。

[關(guān)鍵詞] 思想政治理論教育 關(guān)注 社會現(xiàn)實 原則 方法 問題

面向大學(xué)生開展思想政治理論教育,就是要把大學(xué)生復(fù)雜多元化的思想引導(dǎo)到正確方向,激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的思想政治理論需要,把大學(xué)生低層次的思想政治意識提升為一種高層次的思想政治理論自覺,促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升。

一、關(guān)注社會現(xiàn)實是思想政治理論教育永恒的主題

1922年,陳獨(dú)秀曾經(jīng)把馬克思的學(xué)說和行為的精神歸納為“實際研究的精神”和“實際活動的精神”。他希望當(dāng)時的青年人“能以馬克思實際研究的精神研究社會上各種情形,最重要的是現(xiàn)實社會的政治及經(jīng)濟(jì)狀況,不要單單研究馬克思的學(xué)理”。[1]P365列寧也曾說過:“學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練如果只限于學(xué)校,而與沸騰的實際生活相脫離,那我們是不會信賴的?！盵2]P1995上述論說雖然提出的時代話語背景各異,但都從不同的層面啟示我們,如果思想政治理論教育脫離社會現(xiàn)實,不能引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注和思考社會現(xiàn)實問題,不能圓滿解釋社會變革和轉(zhuǎn)型時期表現(xiàn)的種種現(xiàn)象,不能正確有力地批駁形形色色的錯誤社會思潮,那么,思想政治理論教育在社會現(xiàn)實生活面前就難免會顯得蒼白無力,對大學(xué)生的吸引力、說服力和感染力自然不強(qiáng),思想政治理論教育的針對性和實效性就會大打折扣。關(guān)注社會現(xiàn)實,是思想政治理論教育永恒的主題。

二、思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的原則與方法

作為思想政治理論教育永恒的主題,關(guān)注社會現(xiàn)實是思想政治理論教育的重要內(nèi)涵和使命。而要實現(xiàn)思想政治理論教育對社會現(xiàn)實持續(xù)、正確和有效地關(guān)注,首先要遵循科學(xué)性和方向性相結(jié)合、層次性和針對性相結(jié)合、疏通與引導(dǎo)相結(jié)合等基本原則,同時要積極探索各種關(guān)注社會現(xiàn)實的有效方法。

(一)關(guān)注社會現(xiàn)實的基本原則

1.科學(xué)性和方向性相結(jié)合原則。

科學(xué)性原則和方向性原則是在長期的思想政治理論教育實踐中形成和總結(jié)出來的兩大思想政治理論教育原則,二者辯證統(tǒng)一,共同指導(dǎo)著思想政治理論教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。在思想政治理論教育實踐中,科學(xué)性原則強(qiáng)調(diào)的是思想政治理論教育貫穿的真理性和規(guī)律性,即思想政治理論教育者要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義科學(xué)理論,堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法來科學(xué)認(rèn)識、觀察和分析各種社會現(xiàn)實問題,克服經(jīng)驗主義和教條主義,防止感覺主義和庸俗實用主義。[3]P329而方向性原則,則是要求思想政治理論教育必須堅持社會主義的方向和集體主義的價值取向,以馬克思主義科學(xué)理論為指導(dǎo)和武器,堅決批判和抵制形形色色的錯誤社會思潮。方向性原則也可以稱之為價值導(dǎo)向原則。方向性原則還是思想政治理論教育的靈魂。

思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實,首先要自覺遵循科學(xué)性和方向性相結(jié)合原則,即科學(xué)認(rèn)識與價值導(dǎo)向相統(tǒng)一的原則,堅持科學(xué)性和方向性相協(xié)調(diào)。具體來說,就是思想政治理論教育在關(guān)注和思考國內(nèi)外社會現(xiàn)實問題、追蹤和講授社會熱點和焦點問題、研究和解決大學(xué)生思想實際問題時,既要遵循馬克思主義的認(rèn)識路線,最大限度地實現(xiàn)對各種社會現(xiàn)實問題的科學(xué)認(rèn)識,針對大學(xué)生關(guān)注的各種社會現(xiàn)實問題盡量做出馬克思主義的有說服力的回答,又要堅持社會主義方向,做到以正面教育為主,對現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)社會中存在的形形色色的錯誤思潮進(jìn)行大膽而有力的揭露和批判,引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,自覺捍衛(wèi)社會主義意識形態(tài)的安全。

2.層次性和針對性相結(jié)合原則。

層次性原則和針對性原則是在長期的思想政治理論教育實踐中形成和總結(jié)出來的又一對重要的思想政治理論教育原則,二者同樣是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,也都對思想政治理論教育發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。堅持思想政治理論教育的層次性和針對性相結(jié)合的原則,簡要地說,就是要在思想政治理論教育過程中,必須針對思想政治理論教育的實踐對象——大學(xué)生群體的各種不同類型、不同層次和個體差異實施不同內(nèi)容和方法的教育,做到因人取材、因材施教。

思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實,其具體內(nèi)容和問題指向是國際和國內(nèi)的各種社會現(xiàn)實問題、當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)的社會的熱點和焦點問題、大學(xué)生的思想實際問題以及現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)社會存在的形形色色的社會思潮,而對所有這些問題的關(guān)注無一例外地都要求貼近大學(xué)生,而大學(xué)生群體又是有層次性的。由于學(xué)校和家庭教育背景的不同,生活和學(xué)習(xí)環(huán)境各異,主體學(xué)習(xí)積極性的個體差異等,大學(xué)生可以群分為先進(jìn)、中間和落后三部分,在政治上、思想上也存在不同傾向。因此,思想政治理論教育在關(guān)注社會現(xiàn)實時,很有必要堅持層次性和針對性相結(jié)合的原則,一方面要根據(jù)不同層次的大學(xué)生群體有針對性地選擇不同的社會現(xiàn)實問題予以分析和解答。同時要提高選擇、分析和解答社會現(xiàn)實問題的準(zhǔn)確性和有效性,著力提高思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的針對性。

3.疏通與引導(dǎo)相結(jié)合原則。

疏通與引導(dǎo)相結(jié)合原則,簡稱疏與導(dǎo)相結(jié)合原則。疏通與引導(dǎo)相結(jié)合原則,曾經(jīng)是中國共產(chǎn)黨人在長期的思想政治工作中堅持的并且被實踐證明是正確的思想政治工作原則,也是新時期高校思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實必須遵循的基本指導(dǎo)原則。

疏通與引導(dǎo)相結(jié)合原則,主要是指思想政治理論教育者在關(guān)注社會現(xiàn)實的過程中,在認(rèn)識、分析和解決社會現(xiàn)實問題和大學(xué)生自身存在的思想實際問題時,在批判阻礙大學(xué)生正確思想形成和侵害我國意識形態(tài)安全的形形色色的錯誤社會思潮時,要堅持廣開言路、集思廣益與說服教育、循循善誘相結(jié)合,首先以相信和依靠大學(xué)生為出發(fā)點,采取百花齊放、百家爭鳴的方針,放手讓大學(xué)生將各種意見和觀點充分?jǐn)[出來,不帶帽子,不打棍子,通過仔細(xì)觀察和分析研究,做出科學(xué)的引導(dǎo)決策。同時要在疏通的基礎(chǔ)上對正確的意見和觀點旗幟鮮明地表示肯定和支持,強(qiáng)化正確思想觀點在大學(xué)生中的主流地位和正面影響;對于錯誤的意見和觀點,則通過民主討論、說服教育、實踐教育、批評和自我批評等方法,以理服人、以情感人,化消極因素為積極因素,實現(xiàn)對各種錯誤思想觀念的正確引導(dǎo)與調(diào)適。

(二)關(guān)注社會現(xiàn)實的主要方法

思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的方法很多,案例教學(xué)法、形勢政策教育法、問題研究方法等就是思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的三種有效方法。

1.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法,是指在教師的指導(dǎo)下,圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),把社會現(xiàn)實生活和學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的實際問題引入課堂,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識來思考、研究分析、討論案例,從而提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。在思想政治理論教育中運(yùn)用案例教學(xué)法,旨在把在思想政治理論教育實踐中遇到的社會現(xiàn)實問題引入思想政治理論課課堂,引導(dǎo)大學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識分析思考問題,這是一種感染性和針對性很強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)方法。在思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的過程中,采用案例教學(xué)法,可以有效貫徹理論聯(lián)系實際的原則方法,培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義理論成果認(rèn)識、分析和解決社會現(xiàn)實問題的能力,能夠有效地增強(qiáng)思想政治理論教育的可接受性,克服傳統(tǒng)的講授法吸引力不足、缺乏實踐性的種種弊端,應(yīng)該經(jīng)常性地加以研究、創(chuàng)新和運(yùn)用。

2.形勢政策教育法。

這里講的形勢政策教育法,不同于目前高校普遍開設(shè)的以課程形態(tài)表現(xiàn)的擔(dān)負(fù)著專門思想政治理論教育功能的《形勢與政策教育》課程。形勢政策教育法,是一種借助“課前五分鐘時事開講”、課間穿插時政內(nèi)容等常見教學(xué)形式而開展的一種思想政治理論教育方法。形勢政策教育法,由于對國際和國內(nèi)熱點、焦點問題、大學(xué)生思想實際問題以及高校和社會上存在的錯誤社會思潮等能夠保持非常高的和獨(dú)特的關(guān)注度,可以及時對大學(xué)生普遍關(guān)注的社會現(xiàn)實問題做出迅速的分析和解答,因而是思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的又一種有效方法。

3.問題研究方法。

問題研究是科學(xué)研究的重要形式。探索思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的有效方法,問題研究方法是值得重視和大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。思想政治理論教育者在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,提出和設(shè)置一系列帶有現(xiàn)實性、針對性、前沿性和實踐性的問題研究課題,有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生在校內(nèi)外開展參觀訪問、社會調(diào)查和課題研究,可以有效激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識,促進(jìn)大學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際的自覺精神和實踐創(chuàng)新能力,提高大學(xué)生研究分析問題和解決問題的能力和水平,做到學(xué)以致用,刺激大學(xué)生的思想政治理論需要。與此同時,在關(guān)注社會現(xiàn)實的問題研究過程中,大學(xué)生往往還能夠集中時間搜集到一些思想政治理論教育者不能掌握到教學(xué)資料,能夠提出一些來自社會現(xiàn)實、來自群眾的新觀點、新思想,從而為思想政治理論教育者開展相關(guān)理論和實踐研究提供新材料、新視野,實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的問題指向

尋找到恰當(dāng)?shù)乃枷胝卫碚摻逃P(guān)注社會現(xiàn)實的問題指向,是順利開展思想政治理論教育并使之取得實效的前提和基礎(chǔ)。思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實,應(yīng)該以國內(nèi)外社會熱點、焦點問題,大學(xué)生的思想實際問題以及形形色色的錯誤社會思潮等作為主要的問題指向。

(一)國內(nèi)外社會熱點、焦點問題

所謂國內(nèi)外社會熱點、焦點問題是指在一定時期內(nèi)為人們所普遍矚目和重點關(guān)注的帶有政策性、時代感、歷史感及教育性較強(qiáng)的國內(nèi)外社會現(xiàn)象。追蹤、把握和講好國內(nèi)外社會熱點、焦點問題,是思想政治理論教育貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要內(nèi)涵,是思想政治理論教育緊密聯(lián)系全球化的發(fā)展趨勢、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對大學(xué)生思想的影響、社會多樣化帶來的新變化、改革開放和社會轉(zhuǎn)型期的實際等進(jìn)行問題研究與教學(xué)的現(xiàn)實需要,可以有效提高思想政治理論教育的針對性、現(xiàn)實性和吸引力,使大學(xué)生的思想脈搏與時代保持一致。思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實,首要的問題向度就是要關(guān)注國內(nèi)外社會熱點、焦點問題,要敢于和善于對大學(xué)生關(guān)注的國內(nèi)外社會熱點、焦點問題做出充分、有說服力的分析和解答。

當(dāng)前和今后一段時期,帶有全球性的社會熱點、焦點問題主要包括應(yīng)對國際金融危機(jī)、反對恐怖主義、人口資源環(huán)境問題等;國內(nèi)的社會熱點、焦點問題則主要包括收入分配、大學(xué)生就業(yè)、社會保障、食品安全、貪污腐敗等問題。思想政治理論教育關(guān)注國內(nèi)外社會熱點、焦點問題,首先要根據(jù)各門思想政治理論課程的特點、任務(wù)和目標(biāo),選擇好大學(xué)生普遍關(guān)注而又符合思想政治理論教育教學(xué)需要的問題點。其次,要在思想政治理論教育過程中始終牢牢追蹤、把握和講好帶有全局性的國內(nèi)外社會熱點、焦點問題,增強(qiáng)大學(xué)生對國內(nèi)外社會熱點、焦點問題的整體性了解和認(rèn)識。此外,還要根據(jù)各高校的具體實際,充分挖掘思想政治理論教育的本地資源,緊密聯(lián)系一些地方性的社會熱點、焦點問題有針對性地開展大學(xué)生思想政治理論教育。

(二)大學(xué)生的思想實際問題

大學(xué)生是思想政治理論教育的實踐對象。促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的全面發(fā)展,養(yǎng)成其健康健全的人格,是思想政治理論教育的核心目標(biāo)。因此,堅持以人為本,關(guān)注大學(xué)生的思想實際問題,積極幫助大學(xué)生解決自身存在的各種思想難題,是思想政治理論教育關(guān)注社會現(xiàn)實的又一重要問題指向。

當(dāng)前,國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生深刻變化,面向大學(xué)生開展思想政治理論教育面臨更加復(fù)雜的社會環(huán)境。一方面大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊,某些腐朽沒落的生活方式對大學(xué)生的影響不可低估。與此同時,大學(xué)生面對我國社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題,[4]大學(xué)生壓力普遍增大,自我中心主義普遍增強(qiáng),人生問題增多,道德實踐中知與行的脫節(jié)等已經(jīng)是不爭的事實。為此,思想政治理論教育必須要充分關(guān)注大學(xué)生存在的上述思想實際問題,要從解決大學(xué)生面臨的思想實際問題入手,從關(guān)心大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)做起,竭誠為大學(xué)生的成長成才服務(wù),切實增強(qiáng)思想政治理論教育的針對性和實效性。具體而言,一是要主動貼近大學(xué)生,不僅要給大學(xué)生以理性的教育,還要給大學(xué)生以貼心的指導(dǎo),在解決大學(xué)生實際生活問題的同時解決他們的思想問題。二是要充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》等思想政治理論課程的教育引導(dǎo)功能,在大學(xué)生價值實現(xiàn)上給他們以指導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生超越自我,謀求在社會群體中建功立業(yè)。

(三)形形色色的錯誤社會思潮

社會思潮是社會政治經(jīng)濟(jì)生活的晴雨表,是判斷一定時期意識形態(tài)整體狀況的風(fēng)向標(biāo)。[5]P7正確的社會思潮凝聚人心,穩(wěn)定社會,有利于在促進(jìn)社會心靈和諧的基礎(chǔ)上達(dá)致社會整體和諧。而錯誤的社會思潮則破壞社會傳統(tǒng)的核心價值體系,擾亂人心,不利于正確思想的形成、輻射和傳播。特別值得注意的是,由于大學(xué)生是我國十分寶貴的人才資源,是民族的未來,錯誤社會思潮如果在大學(xué)生中廣泛傳播并為他們所接受,那么將嚴(yán)重影響我國高校思想政治理論教育育人目標(biāo)的實現(xiàn),將對馬克思主義在我國的指導(dǎo)思想地位構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn),嚴(yán)重威脅我國的意識形態(tài)安全。因此,擔(dān)負(fù)著維護(hù)國家意識形態(tài)安全重任的思想政治理論教育還必須以形形色色的錯誤社會思潮為問題指向,密切關(guān)注和積極應(yīng)對現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)社會存在的可能對大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的形形色色的錯誤社會思潮。

當(dāng)前,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型期社會結(jié)構(gòu)的變化,各種社會思潮競相爭鋒與相互激蕩,給人一種回到春秋戰(zhàn)國百家爭鳴時代的感覺。這種情況反映到高校校園,主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想觀念的日趨多元化、對各種社會思潮甚至錯誤的社會思潮所表現(xiàn)出來的開放性和包容性等。這種狀況的出現(xiàn),一方面體現(xiàn)出改革開放以來人們思想觀念發(fā)生的積極可喜的變化,但同時我們也要清醒地看到,各種錯誤的社會思潮在大學(xué)校園的流行和傳播,已經(jīng)對大學(xué)生形成許多負(fù)面影響。思想政治理論教育關(guān)注形形色色的錯誤社會思潮,對這一問題做出有力回答,首先要求思想政治理論教育工作者有意識地針對現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)社會存在的形形色色的錯誤思潮開展調(diào)查研究,從理論和實踐上充分辨明這些錯誤社會思潮的本質(zhì)和對大學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。其次,思想政治理論教育者要講政治、講正氣,善于運(yùn)用馬克思主義觀點同各種影響大學(xué)生成長成才的錯誤社會思潮進(jìn)行積極的斗爭。第三,要通過組織演講會、讀書會、參觀考查等各種校內(nèi)外實踐活動,引導(dǎo)大學(xué)生走向社會,在實踐中認(rèn)識國情,感受馬克思主義及其中國化馬克思主義理論成果對中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所產(chǎn)生的巨大理論指導(dǎo)作用,在思想上筑牢抵制形形色色錯誤社會思潮的精神長城。○

參考文獻(xiàn):

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[2]列寧選集(第4卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[3]張耀燦、鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2001.

[4]http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/63/info25463.htm.

[5]梅榮政.堅持用馬克思主義抵制錯誤思潮[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(哲社),2007(6).

責(zé)任編輯 馬永義