漫畫類作文寫作技巧指津

李弗不

自從2007年高考全國(guó)卷I作文出現(xiàn)漫畫題以來，用漫畫來命制作文題已成了一種新的作文命題形式了。漫畫作文題，實(shí)際上是屬于材料作文題類型的。不管是平時(shí)考試，還是中、高考，都有可能出現(xiàn)漫畫作文題。那么如何寫好漫畫作文題呢?

第一步是讀懂漫畫。

所謂讀懂漫畫就是，不但要讀出其畫面(表層)意思，還要讀出其背后(深層)意思。

人們創(chuàng)作漫畫，大多都包含著一種寓意，一種道理或哲理，漫畫的表現(xiàn)手法大多比較含蓄比較委婉，效果往往耐人尋味，而全來命題作文的漫畫，常常不是一眼就能看懂的，需要我們認(rèn)真、仔細(xì)地分析、解讀。那么如何快速地看懂一幅漫畫呢?可以有以下幾種方法：

一是看整體，圖文并看。一幅漫畫的寓意，多從整體上來表達(dá)的，而且往往會(huì)加入一些文字注說。我們一定要從整體上圖文并看，才能確切地知曉一幅漫畫的寓意。譬如下面這幅題為《依法了之》的漫畫，就一定要看其整體，圖文聯(lián)系著看才能看得懂的。

這幅漫畫非常有意思，畫面上，一個(gè)身著制服的執(zhí)法人員。提著一只從標(biāo)有“制假售假”字樣的螃蟹身上折斷的一只蟹鉗，得意洋洋地走了，而那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元?dú)馕磦?，咱照樣橫行”。漫畫提示人們：對(duì)違法亂紀(jì)者，必須嚴(yán)厲打擊，做到斬草除根。整個(gè)畫面圖案簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。這幅漫畫非常形象地諷刺了某些治標(biāo)不治本的處罰行為。

看了這幅漫畫，讓我們知道了為什么社會(huì)上有那么多的制假售假現(xiàn)象，其根源，一是利益驅(qū)動(dòng)，二是執(zhí)法不嚴(yán)。執(zhí)法無(wú)方。

二是抓住漫畫的諷喻、諷刺效果。不管是哲理漫畫，還是新聞漫畫等，大多都帶有諷喻、諷刺意圖的。這一點(diǎn)知識(shí)必須首先就有，首先就在腦海中固存著，這就是讀漫畫寓意的意識(shí)。例子可以見上例(分析略)。

三是聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)代。很多漫畫，都直接地來源于現(xiàn)實(shí)生活，直接地反映著時(shí)代特征，所以，讀懂它就一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系時(shí)代，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題等。比如著名漫畫家華君武有幅題為《釣魚》的漫畫，只見畫面上的魚鉤和釣線都垂直地指向天空，而不是垂入水中。這幅漫畫非常讓人費(fèi)解，但只要你一聯(lián)系“文革”的時(shí)代特點(diǎn)，馬上就可以明白畫家的用意：“文革”把一切都顛倒了，正常的變得不正常了，不正常的反倒變得正常了。這是多么深刻的諷刺啊，畫家的手法真是獨(dú)辟蹊徑，新人眼目。

四是先看畫面(表層)意思，再挖背后(深層)意思。一幅漫畫往往有兩層意思：表層意思、深層意思。表層意思好懂。深層意思不好懂?？吹臅r(shí)候就一定要透過表層，深入深層，只有讀出了深層意思，才算讀懂了一幅漫畫。如《摔了一跤》(2007年全國(guó)卷I)：

其畫面(表層)意思很好懂，即光滑平整的室內(nèi)磁磚地面上，左下方一個(gè)小孩誤睬一塊西瓜皮，跌坐地上，看似無(wú)關(guān)痛癢。然而，卻驚動(dòng)了家庭、學(xué)校和社會(huì)：畫面正中上方有三個(gè)人，分別舉著代表“家庭、學(xué)校和社會(huì)”的牌子，他們?nèi)脊卵鼇?，滿含關(guān)切地齊聲發(fā)

問：“出事了吧!”

而其深層意思是：這三方面的莫名驚詫與小孩子的安然無(wú)恙形成了鮮明對(duì)比，從而善意地諷刺了家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)未成年人的過度關(guān)切乃至過分保護(hù)。由此你還可以引申出這樣一些意思：過分地保護(hù)、掖著藏著、籠中鳥式的教育方式已經(jīng)很有必要讓我們這個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)行反思了；從家庭教育方面說，不重視自立自強(qiáng)，而片面于包辦代替、過分保護(hù)；從學(xué)校教育方面說，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、生怕出事……

第二步就是在理解了漫畫的基礎(chǔ)上立意、構(gòu)思作文。

比如再以《摔了一跤》為例來說，立意、構(gòu)思成文時(shí)就有如下角度：

1、重點(diǎn)寫家庭教育方式，不要過分保護(hù)。

2、重點(diǎn)寫學(xué)校教育需要改進(jìn)之處。

3、借鑒古今中外成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從興家強(qiáng)國(guó)的高度，呼喚社會(huì)達(dá)成共識(shí)。

4、從孩子的角度寫。呼喚給予自由成長(zhǎng)的空間，不要因?yàn)檫^度保護(hù)而適得其反。

5、從個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷談感受和體會(huì)，表明自己的觀點(diǎn)。

6、從施教者的角度寫感受和體會(huì)，借以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

具體寫的時(shí)候，既不能天女撒花，散亂而無(wú)重點(diǎn)，又不能顧此失彼，僅寫及某一方面。從畫面看來，與小孩發(fā)生聯(lián)系的有“家庭、學(xué)校和社會(huì)”三個(gè)方面。如果面面俱到，勢(shì)必難以駕御?？梢栽谥攸c(diǎn)寫某一方面時(shí)。順筆帶過另外兩個(gè)方面。也可以用概述畫面扣住主旨的方法來提及。若在布局謀篇上有重有輕，是很容易寫出一種深度的。

模擬訓(xùn)練

一、閱讀上面題為《傷害》的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這則漫畫非常有意思，游戲機(jī)里面突然打出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的帶刺的手臂。這是什么意思呢?它含蓄地表達(dá)了這樣一個(gè)寓意：小學(xué)生如果整天地沉迷于游戲當(dāng)中，結(jié)果就會(huì)受到極大的傷害，這種傷害不光是身體方面的，更大的是心靈和精神方面的，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)艘簧?/p>

這則漫畫，形象地在警示我們學(xué)生們，不要一味地沉迷于游戲機(jī)上，游戲游戲，適當(dāng)玩玩無(wú)可厚非，但整天沉迷于其中，則會(huì)毀身心，毀前程。

具體寫作，你不必只局限于小學(xué)生沉迷于游戲毀前程的一種現(xiàn)象，你完全可以由此引中和擴(kuò)展，只要是有關(guān)沉迷而自毀前程的現(xiàn)象，你都可以寫之。

解讀出了以上的漫畫寓意，再根據(jù)之來構(gòu)思、立意，就有可能寫出佳作來。

二、閱讀下面題為《蔭》的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這幅漫畫的寓意可以作多種多樣的理解。比如側(cè)重大樹方面來理解有：

大樹以自己繁茂的枝葉蔭庇著小樹，反而妨礙了小樹的生長(zhǎng)，因此就有這樣的寓意：父母愛自己的子女可以，但請(qǐng)不要過度，過度了就等于是溺愛，而溺愛只會(huì)毀了子女的一生。

大樹只顧自己的發(fā)展，卻沒有給小樹發(fā)展的空間，其寓意是：諷刺了一種只顧實(shí)現(xiàn)自己的追求與價(jià)值而不顧他人的個(gè)人英雄主義。

從小樹方面來理解則又有：

小樹過分地依賴大樹來給自己遮風(fēng)蔽雨，但自己卻無(wú)法長(zhǎng)成參天大樹，其寓意是：過分依賴，難以成材。

而從大樹與小樹雙方來理解則還可以有：

大樹與小樹距離太近，而各自條件不同，出現(xiàn)發(fā)展不均衡現(xiàn)象，其寓意是：警示我們?nèi)伺c人之間要注意保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，才能各得其所。

以上這些都是作文時(shí)，構(gòu)思、立意的好角度。

三、閱讀下面題為《毒》的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍

作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這幅由一個(gè)“毒”字構(gòu)成的漫畫，非常形象地告訴了我們，不要去吸毒，哪怕只吸一次，也足以讓你變成骷髏。吸毒的危害之大，的確是不容小視的。

擴(kuò)大一點(diǎn)來理解，這個(gè)“毒”又往往不止于鴉片、海洛因等實(shí)物毒品，它還可以虛化開來，虛指某些不良的嗜好等，這些不良的嗜好等，就猶如毒品一樣，一旦吸一次，就可能上癮，以致于最終導(dǎo)致毀滅自身的結(jié)局。如大人成迷于賭博，學(xué)生成迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等等，都屬于此類現(xiàn)象。

你什么方面素材多，就寫什么方面，是不會(huì)很難的了。

四、閱讀下面題為《熱心》的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這則漫畫，上方畫有有人持刀追趕一人，實(shí)行搶劫的畫面，下方則是一些要“幫忙”的人?！皫兔φ摺毙膽B(tài)各不相同，有的“要報(bào)料”，有的要“提供新聞線索”……他們是真正的“熱心”人么?不是，絕對(duì)不是。實(shí)際上他們各懷鬼胎，各圖己利。

這幅漫畫，諷刺了社會(huì)上某些人，面對(duì)他人遭受急難，看似熱心，實(shí)則麻木的看客式的冷漠心態(tài)。

具體作文時(shí)，圍繞漫畫的以上寓意進(jìn)行構(gòu)思、立意，就有可能寫出佳作。

五、閱讀下面題為《如此嫁接》的圖畫材料，根扼要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這也是一則新聞漫畫，漫畫的主體是兩盆“花”。并分別代表“x農(nóng)村初中”和“x縣城初中”?！盎ā笔鞘裁?仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，此“花”原來是喻指學(xué)生——祖國(guó)的花朵。圖畫上的人，則代表著某些施教者或某些職能部門，他們?cè)谡瓶刂盎ā眱旱奈磥?。他們?nèi)我獾丶藿?、移栽，把教育條件相對(duì)較差的農(nóng)村學(xué)生，紛紛強(qiáng)制到教育條件相對(duì)較好的縣城中學(xué)就讀。這不僅人為地制造了農(nóng)村學(xué)生上學(xué)的不方便，不就近就讀的現(xiàn)象，而且嚴(yán)重地?cái)_亂了農(nóng)村中小學(xué)教育，反映了某些施教者或某些職能部門的浮躁心理和急功近利的思想。

社會(huì)的進(jìn)步，呼喚著教育資源的公平，這種做法是背離社會(huì)潮流的逆行為，是和當(dāng)今時(shí)代格格不入的?？赡承┦┙陶呋蚰承┞毮懿块T權(quán)大位重，任意胡為，不顧社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更不管教育規(guī)律，隨心所欲，自以為是，這是受教育者的悲哀，也是社會(huì)的悲哀。

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具體作文時(shí)，圍繞漫畫的以上寓意進(jìn)行構(gòu)思、立意，就有可能寫出佳作。

七月入營(yíng)文學(xué)社

北斗營(yíng)地

浙江省義烏三中北斗文學(xué)社創(chuàng)辦于1998年，現(xiàn)有社員230余人。始終堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦社之路，讓作家走進(jìn)校園，與社員展開對(duì)話；讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，與“人文”展開對(duì)話；讓社員走進(jìn)作品，與作品對(duì)話，從而激活了社員的文學(xué)細(xì)胞，陶冶了社員的思想情操，提高了學(xué)生的審美能力。先后編輯大型文學(xué)期刊15期，特刊、專刊20期、系列叢書7冊(cè)，共計(jì)達(dá)380余萬(wàn)字；近兩年，社員在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，150余篇習(xí)作發(fā)表在較有影響的報(bào)刊雜志上。44人次分別在國(guó)家級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)；社員作品集由中國(guó)文聯(lián)出版社出版。2003年以來，文學(xué)社先后榮獲“全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)社百家”、“全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社金獎(jiǎng)”、“全國(guó)校園文學(xué)社50佳”、全國(guó)示范校園文學(xué)社團(tuán)等多項(xiàng)榮譽(yù)；《北斗》社刊先后評(píng)為“全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀社刊”、“樣板社刊”、“全國(guó)示范校園文學(xué)社刊”。2005年，課題“通過文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力”由教育部關(guān)工委、全國(guó)中小學(xué)文學(xué)社研究中心批準(zhǔn)立項(xiàng)，其成果專著《創(chuàng)新，給作文教學(xué)注入活力》由教育科學(xué)出版社出版。教育、文化名人余秋雨、賈平凹、高洪波、海飛、顧振彪、曹文軒等50余人先后為《北斗》題詞。2005年，義烏電視臺(tái)拍攝了以“北斗”為題的電視專題片。

芳草地營(yíng)地

位于渝西鼎山之麓，長(zhǎng)江之濱的重慶市江津中學(xué)，創(chuàng)建于1906年。

山與水相擁，孕育了百年老校剛?cè)嵯酀?jì)的靈魂；詩(shī)與劍相融，鑄就了莘莘學(xué)子博大仁愛的情懷。“兩彈元?jiǎng)住甭櫂s臻從這里起步：“白屋詩(shī)人”吳芳吉曾在這里吟唱……

教書，育人，樹魂，乃教學(xué)之本：

讀書，做人，為世，乃語(yǔ)文之道：

為文，為情，為夢(mèng)，乃作文之途。

繼往開來的江津中學(xué)，書香飄巴蜀，詩(shī)味名海外。