盛玉祥

[摘要]簡要的闡述在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下,怎樣充分的利用計算機教育,培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]計算機能力 計算機教育 素質(zhì) 教育

中圖分類號:G44文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920179-01

科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快,新領(lǐng)域不斷增多,實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要。改革人才培養(yǎng)模式,也由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,是教育領(lǐng)域的一場深刻變革。計算機作為信息時代的主要載體和工具,正擔負著越來越重要的作用,作為課程,計算機在各級各類學(xué)校設(shè)置成為必需,而且由于計算機教育貼近現(xiàn)實,有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性,作為素質(zhì)教育的一環(huán),在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

一、計算機能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的決定性因素

所謂計算機能力,是指利用計算機分析問題、解決問題的能力。比如能用字處理作一些文字編輯的能力,使用數(shù)據(jù)處理軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力,甚至使用因特網(wǎng)獲取信息的能力。在研究兒童認知發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的建構(gòu)主義理論,不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論,也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者;而且要求老師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。可見在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,對學(xué)生的信息能力也提出了較高的要求。之所以將計算機能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度,有其深刻的社會原因,絕非標新立異,聳人聽聞。要很好的說明這個問題,不得不提到“功能性文盲”的概念,這個概念最初的含義是指未能獲得讀、寫及計算能力的人,而他們可能曾經(jīng)上過學(xué),時至今日,讀、寫及計算能力有了巨大的擴展,“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面。

“讀”的含義在發(fā)生變化,不僅要讀印刷的文本,而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來,如何有效、快捷地從網(wǎng)上豐富的信息資源中讀取自己有用的信息也成了一個現(xiàn)代人必備的才能。

“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的伏案苦爬格子了,它還包括借助計算機的“寫”更為重要的是,需要將自己的想法或需求寫在網(wǎng)上,和全世界的人交流,以便獲取更多的幫助和啟發(fā)。

“算”可不是過去的掐指推算,也不僅是指手工或一些簡單工具核算成本和產(chǎn)出。計算機的出現(xiàn),使算的工具有了極大的提高。很好的把握它,就能大量節(jié)約精力和提高效率。

簡言之,現(xiàn)在“功能性文盲”是指那些受過一定的教育,會基本讀、寫、算,卻不能識別現(xiàn)代信息符號、圖表,不能應(yīng)用計算機進行信息交流與管理,無法利用現(xiàn)代化生活設(shè)施的人。從上敘述中不難發(fā)現(xiàn),計算機能力的缺乏,將導(dǎo)致成為“功能性文盲”,而一旦成為“功能性文盲”,將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面:手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來;在電話費咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手;在浩如煙海的因特網(wǎng)信息中找不到急需的信息等等。當前流行的一種說法,認為各種外語、計算機資格認證和駕駛執(zhí)照是通往下個世紀的通行證,也從一個側(cè)面說明了“應(yīng)該擁有計算機能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。近年來一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出:進入90年代,“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩個重要杠桿,正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。放棄計算機將不能很好地衣、食、住、行,而盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力將會極大地提高他們步入社會后的生活素質(zhì)、生存能力。

二、計算機教育對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)外,其中最主要的還是對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果,在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識性的內(nèi)容,而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當然,學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅,但這一切都不及程序設(shè)計所體現(xiàn)的有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性和成就感,之所以說程序設(shè)計有別于常規(guī)思維,是由于在程序設(shè)計中大量摒棄以往數(shù)學(xué)教學(xué)中所形成的常規(guī)思維模式,比如在累加程序和大量的賦值語句中使用了S=S+1這一數(shù)學(xué)中無法成立的式子,以及經(jīng)常使用的分治策略、最優(yōu)策略和窮舉策略都打破了以往的數(shù)學(xué)常規(guī),極具新鮮感,能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

(二)發(fā)展學(xué)生的抽象思維

計算機教學(xué)中的程序設(shè)計是以抽象為基礎(chǔ)的,要解決程序設(shè)計問題,首先要考慮適當?shù)乃惴?通過對問題的分析研究,歸納出一般性的規(guī)律,然后再用計算機語言描述出來,將這個一般性的規(guī)律描述出來的過程就是一個高度抽象的過程。在程序設(shè)計中大量的使用了猜測、歸納、推理等思維方法。不難想象,一個習(xí)慣于程序的人,他的抽象思維能力一定遠優(yōu)于不會編程的人。

(三)強化學(xué)生思維訓(xùn)練,促進學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化

計算機是一門操作性很強的學(xué)科,學(xué)生上機通過手、眼、心、腦并用而形成的強烈的專注,使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點,將所學(xué)知識高效內(nèi)化。在計算機語言學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過上機體會各種指令的功能、分析程序運行過程、及時驗證與反饋進行結(jié)果,都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,因而培養(yǎng)出勇于進取、獨立探索的能力。另外,由于計算機運行高度自動化的程序化,因此,在編程或操作中,需要有極為嚴謹?shù)膽B(tài)度,稍有疏漏便出錯停機。這個反復(fù)調(diào)試程序的過程實際上就是鍛煉思維、磨練意志的過程。因此,計算機的學(xué)習(xí)過程是一個培養(yǎng)不拔意志、深刻思維、堅強毅力的自我修養(yǎng)的過程。

三、計算機教育促進其他學(xué)科的發(fā)展

計算機教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育,絕非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識和基本操作技能上,而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題,從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。計算機語言具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性,邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系,更為重要的是計算機學(xué)科利用最新的科技手段、最現(xiàn)代化的方法研究新舊問題。從廣度上看,計算機教育的內(nèi)容應(yīng)包括計算機教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、計算機輔助管理和計算機輔助學(xué)習(xí)四項。計算機教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識,另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識操作計算機,以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學(xué)生心智,專家學(xué)者對此早已達成共識,在實踐運用中也有上佳的效果。另外,面對我國在高科技領(lǐng)域的落后局面,由此可以激發(fā)學(xué)生的憂患意識,啟迪學(xué)生的愛國情、強國志。總之,理論與實踐相結(jié)合的計算機課程、具有很強的操作性和面向未來的計算機教育,讓人在應(yīng)試教育的重重壁壘中看到了素質(zhì)教育霞光,也讓嚴重脫離現(xiàn)實的基礎(chǔ)教育找到了貼近現(xiàn)實的支撐點,同時也為一貫注重思維品質(zhì)培養(yǎng)的中小學(xué)教育奉送了一道美味佳肴。從長遠看,能增加學(xué)生未來的擇業(yè)機會,提高學(xué)生未來的生存能力。從大處看,能促進我國高新科技的發(fā)展,使我國成為科技大國。