陳國(guó)強(qiáng)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否提升,取決于學(xué)校是否有良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在教學(xué)管理中,我們充分優(yōu)化學(xué)校的各種有利因素,注重建立三種關(guān)系:和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)系、和諧的師生關(guān)系、和諧的生生關(guān)系;樹立三個(gè)意識(shí):為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)的意識(shí);努力營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,注重創(chuàng)新實(shí)踐,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校和諧、健康成長(zhǎng)。

一、狠抓專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師,教師應(yīng)有四種“角色意識(shí)”:一是好母親:要保護(hù)學(xué)生,使他們免受任何形式的忽視、傷害和身心摧殘。二是心理醫(yī)生:要細(xì)心體會(huì)他們所思所想,為他們保守秘密。三是伯樂:盡管他們有一些缺點(diǎn),但要給他們指明光明的前途,喚醒他們心中沉睡的自信與尊重。四是知心朋友:尊重個(gè)性,理解他們的困難,讓他們有話愿意跟你講,有苦愿意向你訴。如何結(jié)合學(xué)校的實(shí)際打造工作卓有成效的教師隊(duì)伍,培養(yǎng)一代名師是抓好教學(xué)的關(guān)鍵。

要成為名師,必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心,要在艱苦的教育工作環(huán)境中耐得住寂寞,守得住清貧,經(jīng)得起誘惑,在艱苦的環(huán)境中提升、體現(xiàn)人生的價(jià)值。在三尺講臺(tái)鑄就輝煌,譜寫出壯麗的人生春秋。針對(duì)青年教師多的特點(diǎn),我們制定了“培養(yǎng)青年教師的‘三、五、十工程”,即要求青年教師“三年出師、五年成熟、十年形成自己的教育教學(xué)特色”和實(shí)行“建設(shè)新世紀(jì)中青年骨干教師工程”,本著“學(xué)校大力培養(yǎng),個(gè)人主動(dòng)發(fā)展”和“學(xué)校推名師、名師帶老師、敢于想名師、努力成名師”等措施的制定,大大加速了青年教師成長(zhǎng)的腳步。同時(shí)深化教師人事制度改革引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,運(yùn)用激勵(lì)手段,弘揚(yáng)教師正氣,發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)校普遍宣傳“今天工作不努力,明天努力找工作”“要想有地位,必須有作為,要想有權(quán)威,必須有實(shí)力”等,加上建立“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、淘汰不合格教師”的運(yùn)行機(jī)制,廣泛宣傳“教育是事業(yè),事業(yè)的意義需要獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”的教師從教理念,使青年教師在惠高的這塊沃土上茁壯成長(zhǎng)。使教師把“學(xué)高為師素質(zhì)優(yōu),身正為范師德好”“學(xué)校無小事、處處是教育;教師無小節(jié),樣樣是楷模?！钡乃枷?灌輸?shù)饺粘＝逃ぷ髦腥ァ?/p>

二、創(chuàng)新教學(xué)管理過程

在教學(xué)管理方面我們堅(jiān)持做到四個(gè)字:“勤、實(shí)、細(xì)、活”。

“勤”俗話說:“天道酬勤、勤能補(bǔ)拙”,抓教學(xué)離不開勤字,行政班子、班主任、科任教師都要勤于教學(xué)、勤于監(jiān)督,勤于了解學(xué)生的心理發(fā)展、個(gè)性特征,勤于掌握各科任教師的信息反饋,勤于督檢學(xué)生各項(xiàng)制度的落實(shí)情況,從而掌握第一手材料,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正,對(duì)癥下藥,實(shí)現(xiàn)“藥到病除”。從而始終使學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、班級(jí)發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展走在正軌上。

“實(shí)”就是要有務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,踏實(shí)的工作作風(fēng)。教學(xué)管理做到“有制度可依,違紀(jì)必依,表彰必依”,學(xué)校出臺(tái)教學(xué)措施注重可操作性,措施一旦出臺(tái)就嚴(yán)抓落實(shí),定要措施發(fā)揮實(shí)效。

“細(xì)”教學(xué)管理從“細(xì)”處入手,“1%的疏忽可能會(huì)導(dǎo)致100%的失敗”。對(duì)學(xué)生紀(jì)律管理要包括:早讀、課堂、課間、兩操、晚修這五大塊,內(nèi)宿生還要加上宿舍紀(jì)律管理。讓在校學(xué)生行為規(guī)范都在紀(jì)律約束之下,同時(shí)在紀(jì)律要求方面,對(duì)于要達(dá)到什么要求,實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)要措辭堅(jiān)定和明確,不留死角。

“活”是學(xué)校管理的“生命力”,爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)力量使學(xué)校不斷發(fā)展壯大;充分發(fā)揮教師的聰明才智,做到人盡其才;在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的教育采用靈活多樣的方法,注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、變革教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)方法

今天的課堂教學(xué)已經(jīng)一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“唯師獨(dú)尊”的狀況,構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系,縮短了課堂教學(xué)與社會(huì)生活的距離,著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我校在開展和深入推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程中,實(shí)行“教、研、訓(xùn)”一體化的管理機(jī)制,以生為本,教師在教學(xué)中更多地著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,更多注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才藝。學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力,提高教學(xué)質(zhì)量。

1.深入教學(xué)方法研究,突出創(chuàng)新教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

努力創(chuàng)建“注重課堂實(shí)效、促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng),和諧發(fā)展,共同提高”的教學(xué)氛圍。

①認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉教材,根據(jù)教材的目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。各備課組以近三年中考試題為依據(jù),深入開展中考和競(jìng)賽試題分析研究,掌握中考試題的基本命題點(diǎn)。

②以聽課、評(píng)課為主要形式,聚集多層次的課堂反思,結(jié)合新課改精神,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,建立以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂模式,探索培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的新方法。我們組織了各類示范課、研討課、觀摩課等,做到典型示范,以點(diǎn)帶面;案例解讀,互動(dòng)對(duì)話;剖析案例,透視細(xì)節(jié)。促使教師在教學(xué)中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)校通過舉行這些公開課,不但為教師互相學(xué)習(xí)與交流提供了有利的平臺(tái),而且對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)學(xué)法研究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

①注重培養(yǎng)學(xué)生勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法,研究教與學(xué)雙邊互動(dòng)關(guān)系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。提倡學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛的閱讀和學(xué)習(xí),做到厚積薄發(fā)。

③注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的思維習(xí)慣,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,倡導(dǎo)學(xué)生之間互幫互學(xué)、師生之間互動(dòng)促進(jìn),營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在教學(xué)中做到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.關(guān)注發(fā)展,以學(xué)論教

“關(guān)注發(fā)展,以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。因此我們要求教師在課堂教學(xué)中要將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的身上,要關(guān)注學(xué)生思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)等學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們也把學(xué)生的這些學(xué)習(xí)狀態(tài)作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),并以此來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。在教學(xué)和反思研討的過程中,由于對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上,關(guān)注學(xué)生的自主能力和發(fā)展?jié)摿?注重師生的雙邊活動(dòng)等,大大提高了課堂教學(xué)效率,同時(shí)也使一批年輕教師的教學(xué)水平迅速提高。過去老師們的教學(xué)主要思考的是“老師怎么教”,現(xiàn)在越來越多的教師在反思后著眼于對(duì)“學(xué)生怎么學(xué)”的指導(dǎo)。備課更多地考慮到學(xué)生的具體情況,更尊重學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)模式越來越多元化,優(yōu)質(zhì)課堂越來越多。既有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,又促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)。

四、注重校本研究,以研促教,科研興校

組織教師結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行教育教學(xué)研究,將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單問題具體化,普遍問題課題化。提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭主持課題研究,如本人主持了廣東省基礎(chǔ)教育課程改革加強(qiáng)思想道德教育實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的課題“新課程改革背景下加強(qiáng)班主任工作研究”;李仕強(qiáng)副校長(zhǎng)主持了“學(xué)困生的成因、特點(diǎn)及影響的對(duì)策研究”等課題的研究,在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下,全校形成了一個(gè)人人爭(zhēng)參課題研究的良好氛圍,現(xiàn)全校共有國(guó)家、省、市、區(qū)、校本課題20多項(xiàng)。通過這些課題的研究,教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升,進(jìn)一步促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的提高。

五、創(chuàng)新新課程體系和開發(fā)校本教材

課程改革方案對(duì)課程體系提出新的要求:新的教材開發(fā)政策鼓勵(lì)一線教師自主開發(fā)適宜的教材,教材的本質(zhì)是在特定目標(biāo)下,為特定的教師和學(xué)生編制的,所以教材歸根到底必須由教師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工。那種將教科書視為唯一絕對(duì)的教材的傳統(tǒng)觀念和行為是不恰當(dāng)?shù)?。學(xué)校可以根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo),充分利用課程資源,設(shè)置多樣化發(fā)展的需要,改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀。在保證課程的基礎(chǔ)性與統(tǒng)一性的前提下,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新。

我校在充分挖掘?qū)W校及其周邊豐厚的課程資源的基礎(chǔ)上,成立以校長(zhǎng)為核心,教師為主力的編寫小組,聘請(qǐng)專家指導(dǎo),編寫了一本切實(shí)可行的校本教材《成才指南》作為學(xué)校管理的書籍。

六、推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程和教學(xué)的整合

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展確實(shí)令人驚嘆,社會(huì)的各行各業(yè)都開始依靠信息技術(shù)。學(xué)校的教育教學(xué)也開始成為信息技術(shù)應(yīng)用的舞臺(tái)。前衛(wèi)的教育改革離不開信息技術(shù)的先進(jìn)手段。課堂是學(xué)校教育的主陣地,也是現(xiàn)代教育技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的主要載體和舞臺(tái)。從文化傳遞的角度講,信息技術(shù)具有高效率和高效能,將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來成為提高教學(xué)效率的必然,成為學(xué)科課程改革和教學(xué)中不可缺少的“要素”。我校的所有教室已安裝多媒體電教平臺(tái),教學(xué)時(shí)充分利用電教平臺(tái),推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的整合。

春華秋實(shí),一分耕耘,一分收獲,經(jīng)過努力,我校教學(xué)管理措施日益完善,形成了“敬業(yè)愛生,樂教善導(dǎo)”“勤學(xué)好問,力爭(zhēng)上游”的濃厚風(fēng)氣,教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。近幾年,教研成果不斷攀新。教師的課題、論文、優(yōu)質(zhì)課榮獲國(guó)家、省、市教育部門獎(jiǎng)勵(lì),一批教師參加省骨干教師培訓(xùn),中考成績(jī)連年創(chuàng)輝煌?；葜菔锌偡智笆藬?shù)、總分上700分人數(shù)、考上省一級(jí)學(xué)校人數(shù)、單科狀元人數(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)均居惠州市第一。學(xué)科競(jìng)賽全面豐收。我校學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)532人次,獲獎(jiǎng)人數(shù)和級(jí)別高居惠州市前列。其中楊惠德同學(xué)榮獲第十屆“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽全國(guó)總決賽金牌(全國(guó)第四名)。

作者單位:廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)