關(guān)注中學(xué)校園中的欺負(fù)現(xiàn)象

季　偉

【摘 要】以大欺小,恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象在社會(huì)生活的諸多領(lǐng)域均有發(fā)生。中學(xué)校園中學(xué)生之間的欺負(fù)現(xiàn)象也是普遍存在的,嚴(yán)重影響班級(jí)與校園環(huán)境的和諧。我們?yōu)槿藥熣卟荒軣o(wú)視在青少年身上發(fā)生的一系列社會(huì)犯罪問(wèn)題,更不能容忍由于欺負(fù)現(xiàn)象而日漸引發(fā)的中學(xué)生道德失范問(wèn)題!因此,要對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極有效的干預(yù)。

【關(guān)鍵詞】欺負(fù)現(xiàn)象;應(yīng)對(duì)策略;校園和諧

【中圖分類號(hào)】G 631【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C 【文章編號(hào)】1671-1270(2009)4-0099-02

欺負(fù)是一種以欺負(fù)者和受欺負(fù)者之間力量的不平衡為特征的特殊類型的攻擊行為。欺負(fù)往往是力量相對(duì)極強(qiáng)的一方對(duì)力量相對(duì)弱小的一方進(jìn)行的攻擊,通常表現(xiàn)為以大欺小,以強(qiáng)凌弱,以眾欺寡。它給卷入其中的學(xué)生個(gè)人和學(xué)校環(huán)境等帶來(lái)了多方面的消極的影響與危害。應(yīng)該引起學(xué)校德育工作者的關(guān)注。

一、欺負(fù)現(xiàn)象的表現(xiàn)與危害

(一)欺負(fù)的類型與表現(xiàn)

在不同的地區(qū)不同的學(xué)校,欺負(fù)的表現(xiàn)會(huì)有不同的特點(diǎn),根據(jù)調(diào)查與了解,在中學(xué)生中發(fā)生的欺負(fù)現(xiàn)象大致可以分為以下幾種表現(xiàn)類型:

1.身體欺負(fù)型。身體欺負(fù)型是指利用身體力量,通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)完成的欺負(fù)行為。表現(xiàn)如下:校園中的打架斗毆事件,搶奪、破壞物品,甚至敲詐勒索錢物(當(dāng)前這類敲詐行為越來(lái)越猖獗,最容易引發(fā)青少年犯罪,應(yīng)該引起我們教育工作者的高度重視)等,還有的學(xué)生依仗身強(qiáng)力壯強(qiáng)迫別人幫他做作業(yè)、搞衛(wèi)生值日等現(xiàn)象也可以歸為此類。這類欺負(fù)多為學(xué)生的自發(fā)行為,屬于原始的欺負(fù)行為,欺負(fù)中的智力含量較低,雖然發(fā)生的個(gè)案較多,但只要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理,是容易解決的。

2.語(yǔ)言欺負(fù)型。語(yǔ)言欺負(fù)就是利用語(yǔ)言,通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)來(lái)實(shí)施的欺負(fù)行為。表現(xiàn)如下:辱罵人、說(shuō)臟話、諷剌挖苦別人、寫惡意小紙條及信件、叫取外號(hào)等。言語(yǔ)欺負(fù)有不同的具體表現(xiàn)方式。比如當(dāng)面言語(yǔ)欺負(fù)、間接言語(yǔ)欺負(fù)(小紙條、信件)等。

3.人際關(guān)系欺負(fù)型。這種欺負(fù)主要是運(yùn)用人際關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的欺負(fù)行為。包括背后說(shuō)人壞話、散布不利于別人的謠言、設(shè)法孤立別人等,這樣欺負(fù)比較隱蔽、不易察覺,相對(duì)于前兩種類型,也不容易引起人們的重視,但它同樣會(huì)給受欺負(fù)者造成嚴(yán)重傷害,特別是持久的心理傷害,使受害者感到孤立,不被別人喜歡,這種欺負(fù)行為有成人化的趨向,有一定的智力含量屬于高級(jí)欺負(fù)。我們解決時(shí)要講究方式、方法,注重心理引導(dǎo)與疏通。

4.聲訊網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)型。這是一種新型的欺負(fù)類型,它主要通過(guò)電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等傳遞信息,它是一種最“時(shí)尚”的欺負(fù)。表現(xiàn)如下:打電話、恐嚇辱罵別人、發(fā)短消息欺負(fù)別人、在網(wǎng)上發(fā)email羞辱別人,特別在別人生日時(shí)發(fā)不健康信息,在賀卡上做文字游戲等。當(dāng)前這類欺負(fù)正呈上升趨勢(shì),值得我們高度關(guān)注。

欺負(fù)的類型與表現(xiàn)在不同的地區(qū)不同的學(xué)校會(huì)有不同的特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形式,要防止種族歧視的出現(xiàn),要保護(hù)好少數(shù)民族學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯。

(二)欺負(fù)現(xiàn)象的危害。

勿庸質(zhì)疑,欺負(fù)行為對(duì)雙方都是有害的,這里僅從它對(duì)學(xué)習(xí)、心理兩方面的影響簡(jiǎn)單談一談我個(gè)人的看法。

1.學(xué)習(xí)方面

通過(guò)調(diào)查表明,那些經(jīng)常受欺負(fù)的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上注意力分散,做事自信心不足,對(duì)周圍的環(huán)境有不安全感,他們學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地下降,厭學(xué),甚至喜歡逃學(xué)。學(xué)業(yè)問(wèn)題是比較明顯的。國(guó)內(nèi)外研究表明,受欺負(fù)者的學(xué)習(xí)能力一般低于欺負(fù)者和沒被欺負(fù)的學(xué)生。因?yàn)槭芷圬?fù)使他們討厭學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,注意力分散,學(xué)習(xí)興趣下降最終學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷地下降;反過(guò)來(lái),因?yàn)樯险n不專心,精力不集中,學(xué)習(xí)成績(jī)差,又使他們更容易受欺負(fù)。這幾乎成為一個(gè)惡性循環(huán)。

同樣,在多數(shù)人心目中,經(jīng)常欺負(fù)他人的學(xué)生也存在著學(xué)業(yè)問(wèn)題,他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,愛起哄,喜歡破壞,他們的學(xué)習(xí)很馬虎?！霸S多研究表明,作為欺負(fù)者的學(xué)生,往往有扭曲心理和較高的學(xué)習(xí)焦慮癥狀”。由于他們?cè)趯W(xué)校里經(jīng)常不守紀(jì)律,惹老師生氣甚至與老師之間發(fā)生沖突,他們從老師那里得到的往往是批評(píng)和懲罰,師生之間關(guān)系不好甚至緊張。因此就難以得到來(lái)自老師的關(guān)愛與幫助,他們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低,對(duì)老師的話一點(diǎn)也聽不進(jìn),最終導(dǎo)致成績(jī)更差,這也等于進(jìn)入了我們常常說(shuō)的惡性循環(huán)。后果不言自明。

2.心理方面

受欺負(fù)者由于經(jīng)常受到攻擊,他們的自尊心和自信心也會(huì)受到打擊,久而久之,他們就容易自卑,缺乏自信,產(chǎn)生抑郁和焦慮的心理。這對(duì)發(fā)展健全的人格及健康的心理都是極為有害的。

研究表明,欺負(fù)者的自控能力較低,脾氣急躁,容易被激怒。這可能是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)有困難或者生活中遭到了挫折與打擊。他們往往缺少自尊、自愛。特別是近年來(lái)單親家庭越來(lái)越多(有的班級(jí)達(dá)到了近三分之一)有一定的關(guān)系。父母離異或喪父、喪母都給他們帶來(lái)了心理上的陰影,這些易于使他們產(chǎn)生攻擊心理和報(bào)復(fù)心理,久而久之,會(huì)導(dǎo)致心理失衡。

二、欺負(fù)現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

眾所周知,我國(guó)學(xué)校繼承了儒家教育思想中重視道德教育的傳統(tǒng),歷來(lái)重視對(duì)學(xué)生德行的培養(yǎng),從學(xué)生入校之初便對(duì)其進(jìn)行“團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助”的教育,這是我國(guó)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。而欺負(fù)現(xiàn)象的不斷發(fā)生告戒我們,要解決這一問(wèn)題,還需要我們教育工作者付出不懈的研究與思考。尋找符合時(shí)代特點(diǎn)的,行之有效的策略。我以為要解決欺負(fù)問(wèn)題,必須努力從以下幾方面著手。

(一)學(xué)校干預(yù)措施

學(xué)校要?jiǎng)訂T全體師生員工積極參與對(duì)欺負(fù)的研究與干預(yù)活動(dòng),培養(yǎng)他們的反欺負(fù)意識(shí),為干預(yù)活動(dòng)的順利展開提供有利的條件與保障,可以具體從以下方面入手。

1.進(jìn)行欺負(fù)調(diào)查。摸清本校欺負(fù)問(wèn)題的實(shí)際情況,有針對(duì)性開展工作。這類調(diào)查要立足于學(xué)生中的弱勢(shì)群體,同時(shí)兼顧全面性。要注重公開問(wèn)卷調(diào)查與私下談話暗訪相結(jié)合,力爭(zhēng)掌握準(zhǔn)確的第一手資料。最好多與情況類似的學(xué)校交叉進(jìn)行,以提高掌握信息的可信度,為下一步開展干預(yù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.成立學(xué)生互助小組。眾所周知,學(xué)生之間有著相近的年齡,相近的興趣愛好,現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)他們遇到困難或者受到欺負(fù)時(shí),他們首先不愿意讓老師介入,他們大都愿意尋求伙伴的幫助和支持。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生比老師更容易察覺同伴中的欺負(fù)行為,學(xué)校里的許多欺負(fù)事件都具有隱蔽性的特點(diǎn),它多發(fā)生在特定的時(shí)間,特定的場(chǎng)合。而在這個(gè)方面,我們的學(xué)生比我們更清楚,所以成立學(xué)生互助小組是必要的,它能更好的協(xié)助我們解決欺負(fù)問(wèn)題。

3.加強(qiáng)巡視,創(chuàng)設(shè)平安校園。學(xué)校欺負(fù)事件多發(fā)生在特定的時(shí)間和特定的地點(diǎn),針對(duì)這種情況,一方面學(xué)校要在上學(xué)、課間休息、午餐時(shí)間、放學(xué)這些容易作案的時(shí)間段加強(qiáng)巡視,不給學(xué)生作案時(shí)間;另一方面學(xué)校要在容易作案的地點(diǎn),比如車庫(kù)、操場(chǎng)、圍墻邊、廁所、小樹林等地段留專人值班看管。確保不給學(xué)生留下“作案”的地點(diǎn),從而遏制欺負(fù)事件的發(fā)生。

4.設(shè)立“知心”幫扶熱線。受欺負(fù)者是學(xué)生中的弱勢(shì)群體,他們需要更多的幫助,特別是當(dāng)他們受到欺負(fù)時(shí)。他們往往害怕遭到欺負(fù)者的報(bào)復(fù),當(dāng)他們受欺負(fù)時(shí),一般選擇沉默。如果學(xué)校設(shè)立了“知心”幫扶熱線,無(wú)疑在學(xué)生中就多了一個(gè)交流的平臺(tái),多了一個(gè)信息反饋的渠道?！爸摹睅头鰺峋€還能疏導(dǎo)學(xué)生的不健康心理,傳授學(xué)生反欺負(fù)的技能。當(dāng)然電話號(hào)碼最好在校門口公示,讓學(xué)生人人把它當(dāng)作自己的知心港灣。

5.“兄弟學(xué)?！饼R抓共管。實(shí)際上,一些危害較大的欺負(fù)行為來(lái)自于欺負(fù)團(tuán)伙,學(xué)生來(lái)自于不同的學(xué)校,這就要求我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不要單干、蠻干,要注意與“兄弟學(xué)?！倍嘟涣?、多合作,以增強(qiáng)解決問(wèn)題的實(shí)效性。

此外,校團(tuán)委還可以組織豐富多彩的課余活動(dòng),一方面努力讓同學(xué)們都參與到集體活動(dòng)中去,減少一些無(wú)聊的時(shí)間;另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣,提高他們的交往能力,陶冶他們的情操,從而減少欺負(fù)行為的發(fā)生。

(二)班級(jí)管理措施

1.班級(jí)中可以直接制定班規(guī)約束學(xué)生的欺負(fù)行為,明確班級(jí)成員必須遵守以下約定:A.不欺負(fù)他人;B.努力幫助受欺負(fù)者;C.關(guān)注易受忽視的同伴。

2.召開主題班會(huì)。班級(jí)通過(guò)開展主題班會(huì)弘揚(yáng)正氣,引導(dǎo)同學(xué)們追求真、善、美;鞭撻假、丑、惡。

3.積極引導(dǎo)大家互幫互助,齊心協(xié)力創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全和諧、民主的班級(jí)氛圍。把大家的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

4.定期召開“特殊學(xué)生”座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),與學(xué)生、家長(zhǎng)一同討論欺負(fù)問(wèn)題。

(三)與欺負(fù)者雙方開展針對(duì)性的個(gè)別談話

1.與欺負(fù)者的談話。談話時(shí)要努力發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),引導(dǎo)他說(shuō)出自己的不足。談話時(shí),可以從關(guān)心學(xué)生的生活(特別是家庭生活)入手,最大限度的了解對(duì)方的家庭情況及心理狀態(tài)。允許學(xué)生發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生說(shuō)話(甚至不好聽的),努力掏出學(xué)生的心里話。對(duì)于學(xué)生的困難,老師要表達(dá)自己的關(guān)注與關(guān)心并給予力所能及的承諾。幫助其糾正認(rèn)知上的偏差,努力使他更好地?fù)Q位思考,理解受欺負(fù)者的感受。另外談話時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心,引導(dǎo)他每天多反省多思考。

2.與受欺負(fù)者談話。在與受欺負(fù)者談話時(shí),我們要努力幫助學(xué)生找出受欺負(fù)的原因,表達(dá)對(duì)他更多的關(guān)愛。在和他一起分析受欺負(fù)的原因時(shí),盡量表達(dá)老師的憤懣與不平,讓他更多的感受到來(lái)自老師的關(guān)愛。最后和他一起商定應(yīng)對(duì)欺負(fù)的策略,幫他走出心理陰影,樹立戰(zhàn)勝欺負(fù)信心與決心。

欺負(fù)現(xiàn)象不僅是校園里的問(wèn)題,它也是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,要想解決它,最終還需要學(xué)校、家庭、社區(qū)、派出所等多方持久的協(xié)作,一齊抓好欺負(fù)問(wèn)題。只要我們齊抓共管,相信解決這一問(wèn)題會(huì)變得越來(lái)越容易。

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