來(lái)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴吧

袁章奎

小編姐姐：“蔻蔻”小朋友，你的苦惱，我小時(shí)候也碰到過(guò)啊!不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們請(qǐng)一位專家來(lái)為你解決疑惑。

專家分析：長(zhǎng)期生活在一定的環(huán)境中，就會(huì)形成一種固定的思維方式，使我們習(xí)慣于從固定的角度來(lái)觀察、思考事物，以固定的方式采接受事物。這就是心理學(xué)常說(shuō)的思維定式。

專家指點(diǎn)：“蔻蔻”小朋友不用過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)樗季S定式并不是一無(wú)是處。思維定式的人能根據(jù)面臨的問(wèn)題聯(lián)想起已經(jīng)解決的類似的問(wèn)題，將新問(wèn)題的特征與舊問(wèn)題的特征進(jìn)行比較，抓住其共同特征，將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前問(wèn)題情境建立聯(lián)系，利用處理過(guò)類似的舊問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理新問(wèn)題，或把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)已解決的熟悉的問(wèn)題，從而為新問(wèn)題的解決做好積極的心理準(zhǔn)備。

小編姐姐：思維定式有什么不好的地方呢?

專家指點(diǎn)：不好的一面是：在學(xué)習(xí)中，它容易使我們產(chǎn)生思想上的惰性，養(yǎng)成一種呆板、機(jī)械、千篇一律的解題習(xí)慣。當(dāng)新舊問(wèn)題形似質(zhì)異時(shí)，思維的定式往往會(huì)使解題者步入誤區(qū)。只要“蔻蔻”小朋友能在生活中加強(qiáng)思維的創(chuàng)新訓(xùn)練，就能走出這個(gè)誤區(qū)。

小編姐姐：怎樣才能走出思維定式的誤區(qū)呢?

專家：克服思維定式最常用的訓(xùn)練方法叫“頭腦風(fēng)暴法”。這一訓(xùn)練方法的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國(guó)學(xué)者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出。

頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參與者敞開(kāi)思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴。下面就來(lái)看看進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練需要做哪些準(zhǔn)備吧。

記住哦，實(shí)施頭腦風(fēng)暴需要和幾個(gè)人一起進(jìn)行哦，同學(xué)、伙伴或家人都行。從程序來(lái)說(shuō)，實(shí)施頭腦風(fēng)暴法需要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

確定議題

活動(dòng)開(kāi)始前確定一個(gè)目標(biāo)，使參與者清楚通過(guò)這次活動(dòng)需要解決什么問(wèn)題，同時(shí)不要限制可能的解決方案的范圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備

做一點(diǎn)兒準(zhǔn)備工作，如收集一些資料，可以使頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的效率較高，效果較好。座位排成圓環(huán)形的環(huán)境往往比教室式的環(huán)境更為有利。

確定人選

一般以8～12人為宜，也可略有增減(5～15人)。這樣的人數(shù)既利于交流信息，激發(fā)思維，又能增加每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)，容易形成熱烈的氣氛。

要推舉1名主持人、1～2名記錄員。主持人確保討論的議題和程序順利進(jìn)行，掌握進(jìn)程。記錄員主要是做簡(jiǎn)要記錄，最好寫(xiě)在黑板等醒目處，讓與會(huì)者能夠看清。記錄員也應(yīng)隨時(shí)提出自己的設(shè)想，切忌持旁觀態(tài)度。

規(guī)定紀(jì)律

根據(jù)頭腦風(fēng)暴法的原則，參與者要積極投入，不要私下議論，發(fā)言要針對(duì)目標(biāo)、與會(huì)人員相互尊重等。

掌握時(shí)間

活動(dòng)時(shí)間一般以30～45分鐘為宜。時(shí)間太短，參與者難以暢所欲言，太長(zhǎng)則容易產(chǎn)生疲勞，影響活動(dòng)效果。

下面推薦給你兩個(gè)題目，你來(lái)組織一次頭腦風(fēng)暴活動(dòng)吧!