何立鳳
偉大的人民教育家陶行知先生說:“教育不通過生活是沒有用的,需要生活的教育,用生活來教育,為生活而教育。為生活需要而辦教育,教育與生活是分不開的?!蔽覀儚闹锌梢缘玫缴羁痰膯⑹?,作文與教育同理,與生活也是分不開的。作文教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生生活的真實(shí)需要,作文應(yīng)全方位反映學(xué)生的生活,從而讓學(xué)生獲得切實(shí)有用、可持續(xù)發(fā)展的作文能力。
在目前的作文教學(xué)中,存在一個(gè)誤區(qū):語文教師似乎都在逼著學(xué)生朝“作家”這條路上走,課堂教學(xué)因此常等同于文學(xué)寫作輔導(dǎo)。學(xué)生的作文常常題材大、內(nèi)容空、詞語浮,最富人文內(nèi)涵的語文學(xué)科,在“作文”這道坎上不僅被阻住腳步,還使老師教學(xué)難,學(xué)生作文難,語文這門最能打動(dòng)心靈的學(xué)科,竟變成怨聲載道的難課!
葉圣陶先生指出:“練習(xí)作文是一輩子需要,工作需要,并不是為了應(yīng)付升學(xué)考試,也不是為了當(dāng)專業(yè)作家?!贝蠖鄶?shù)人學(xué)寫作文并不是為了將來當(dāng)作家,而是為了“人生的需要”。因此,作文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該按照學(xué)生的真實(shí)生活需要和寫作能力的個(gè)性差異來設(shè)計(jì),作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要對(duì)思想感情的真實(shí)性、思維的發(fā)展水平、語言運(yùn)用的得體性和遣詞造句的通順適當(dāng)?shù)确矫嬉鹱銐蛑匾?。要使作文之門為學(xué)生打開,通過教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。
一、注意觀察,以小見大。生活是寫作的源泉,觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。學(xué)生的生活是平凡的,甚至是機(jī)械的。他們從家門到校門,從上課到寫作業(yè),天天如此,波瀾不驚,致使學(xué)生一聽寫作文便覺得沒內(nèi)容可寫。老師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的事,從普通的人群中找出閃光點(diǎn)。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的,必須借助于某種環(huán)境因素的刺激作用。如寫“春天”,除了常見的柳樹吐芽、桃花含苞等自然景色,還可學(xué)著觀察因季節(jié)變化、人的衣著談吐,甚至精神面貌相應(yīng)地發(fā)生變化。這種變化也許是一條絲巾,一個(gè)微笑,一句問候。因?yàn)榇禾靵砹?,和熙的風(fēng)、芳香的花使人的精神振奮了,人的脾氣也變得溫和了……一個(gè)小小的“春”,注意觀察,就會(huì)看到背后有許多不平常的故事,作文的內(nèi)容以小見大便容易寫。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生作文入門大有益處。
二、學(xué)會(huì)記錄,積少成多。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)充滿童趣、充滿幻想和夢(mèng)想的時(shí)代,因此學(xué)生生活中的許多事和許多人,在注意觀察后,會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多可以寫的內(nèi)容,但這些內(nèi)容大多轉(zhuǎn)瞬即逝,淹沒在大量的作業(yè)和平淡的日常生活中。因?yàn)椤白魑摹辈⒉皇敲刻於家獙?,老師也不可能天天布置作文作業(yè),這樣就造成了學(xué)生沒有了寫作的沖動(dòng),并且因?yàn)闆]人叫他寫,更由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,他不主動(dòng)寫也是順理成章的事。等到布置作文了,學(xué)生因?qū)懽鳠崆橐褵熛粕?,想不起有什么可以寫,結(jié)果只好胡編亂造或敷衍了事,寫出來的文章如白開水一般。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄,寫日記便是一個(gè)好習(xí)慣,把平時(shí)看到、聽到、想到的事或人隨手記下來。因?yàn)椴皇亲鳂I(yè),這記錄便可有話則長(zhǎng),無話則短,可以三言兩語,也可以長(zhǎng)篇大論;因?yàn)椴皇莿e人叫他寫,也沒人來檢查,他可以自由記錄,記下來的肯定是所思、所想、所見、所聞、所感、所惑……無拘無束,印象深刻,長(zhǎng)留心中。如能堅(jiān)持,日積月累,積少成多,便有了取之不盡的作文素材儲(chǔ)備寶庫。
三、廣讀博覽,融會(huì)貫通。作文從生活中來,但這“生活”應(yīng)是廣義的,不僅是指學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生大量而多元化地閱讀,努力拓展學(xué)生視野,使學(xué)生盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經(jīng)驗(yàn),可消除學(xué)生作文內(nèi)容貧乏和選材角度單一的缺陷。
1、讀中外名著。名著是前人經(jīng)過高度提煉,又歷經(jīng)歲月考驗(yàn)的經(jīng)典,其中包含的社會(huì)變革、風(fēng)土人情、人生哲理……是不可多得的百科書,對(duì)開拓學(xué)生思路,擴(kuò)大知識(shí)面,得到人生感悟,有著不可替代的作用。學(xué)生時(shí)間少,功課多,以最少的時(shí)間讀最優(yōu)秀的名著,可謂事半功倍。
2、讀報(bào)紙雜志。相對(duì)于名著,報(bào)紙雜志屬快餐文化,但幾乎每家報(bào)刊都有“副刊”,上面常有名家短文或抒情散文。報(bào)紙雜志作者來自四面八方,所寫之人、之事也涵蓋各個(gè)方面。因篇幅所限,這些文章大多很短,有的只有千把字。多讀這些生活氣息濃厚的短文,對(duì)豐富詞匯,了解社會(huì),提高寫作技巧,都有好處。
3、聽、說結(jié)合。相對(duì)于讀書,口頭表達(dá)更方便了。日常生活中,鄰里吵架、乘車百相、電視、演出等,都是口頭語言,它比文字更直接、更自由,內(nèi)容也更廣、更雜。“聽”只要利用零碎的時(shí)間,如等車、吃飯、走路……把別人的故事、世人眾相隨時(shí)記在腦中,變成一種積累,是意外收獲?!罢f”則是與別人交流,通過交流得到更多知識(shí),得到更大的鍛煉。
引導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀報(bào)刊、讀世人,教會(huì)他們把所得到的各種信息去蕪存菁,融會(huì)貫通,提煉作文題材,漸漸鑄就開啟作文之門的鑰匙。
四、開放心路,揮寫情感。“言為心聲”,學(xué)生的人格、思維、情感在作文過程中起著核心作用。作文不僅是技巧,而應(yīng)是體驗(yàn)生命、感悟人生、思考社會(huì)的宣泄。作文必須打通學(xué)生與當(dāng)下生活的血脈,寫自己的所思所想,讓學(xué)生自由自在地寫,讓思想情感在作文中獲得真正意義上的放飛。
可以精選一些小故事結(jié)合生活實(shí)際講給學(xué)生聽,也可把優(yōu)秀短文有聲有色地表演,給學(xué)生美的享受,喚起他們美好的回憶和聯(lián)系,誘發(fā)他們心中真善美的感情。
真情是作文的生命,只有自己感動(dòng)了,作文才能感人。心中若有真情涌動(dòng),便會(huì)有一雙慧眼,可透過不盡如人意的表象,發(fā)現(xiàn)生活之美。作文就會(huì)如山中的溪流,連綿不斷地抒寫打開的心路,文章當(dāng)然也會(huì)因情而美了。
作文能力的訓(xùn)練既是語文學(xué)科中綜合能力的體現(xiàn),又是學(xué)生思想情感表達(dá)的重要途徑,更是培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展所需的重要能力,其重要性不言而喻。
鼓勵(lì)學(xué)生說真話、抒真情,還作文教學(xué)園地一片凈土,已成為語文教學(xué)的主流聲音。通過以上實(shí)踐,結(jié)合工作實(shí)際和課堂改革經(jīng)驗(yàn),把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到作文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,學(xué)會(huì)記錄,廣讀博覽,揮寫情感,持之以恒,必能開啟作文之門,還作文之本來面目,學(xué)生也將從作文中享受到真正的快樂。