王世發(fā)　高倫強(qiáng)

【文題展示】

13，我想，我應(yīng)該是

【命題分析】

這是一道半命題作文，參賽選手要將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。這種作文命題既有限制性，也有開(kāi)放性。其靈活度介于話題作文和命題作文之間。這樣的命題能夠體現(xiàn)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)參賽選手“表達(dá)與交流”的能力要求：多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

“我應(yīng)該是——”明示了一種價(jià)值選擇和行動(dòng)趨向，隱含著豐富的社會(huì)和人生內(nèi)容，潛伏著生動(dòng)的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景。人人皆能寫(xiě)，巧妙各不同。這道作文題要求學(xué)生面對(duì)客觀真實(shí)的社會(huì)與生活現(xiàn)象，去判斷分析，闡述特定的價(jià)值理念與文化思想。所以這道作文題能看到參賽選手是否心智成熟；在特定時(shí)代的社會(huì)洪流下，能否有著自己的獨(dú)立價(jià)值觀，“涉水淺者見(jiàn)魚(yú)蝦。涉水深者見(jiàn)蛟龍。”

參差多態(tài)乃世界和生命之本源。題目空缺部分里有感性。有理性，還有智性；可以珍藏感動(dòng)，又可分享快樂(lè)和幸福；既，可懷念逝去的年華，又可描畫(huà)綺麗的未來(lái)；可以傳遞勇氣，堅(jiān)守信念；也可以家長(zhǎng)里短，國(guó)計(jì)民生。以真、善、美為經(jīng)，以人、事、情為緯，寫(xiě)真實(shí)，話平實(shí)，道老實(shí)……參賽選手們可依據(jù)各自的風(fēng)格定義。擺脫立意先行的桎梏，或以典型環(huán)境烘托氛圍，或以突出細(xì)節(jié)刻畫(huà)形象，或以尺水興波跌宕情節(jié)為曲線，或敘議夾雜引起共鳴發(fā)人深省。率性行文中，我以為要牢牢把握作文的幾條硬道理：真誠(chéng)的人文情懷，開(kāi)闊的寫(xiě)作視野和獨(dú)具個(gè)性的表達(dá)語(yǔ)言。真實(shí)的文字，真誠(chéng)的情懷，能給人們帶來(lái)光明和溫暖，如同星辰，如同爐火，如同谷中的百合花，如同樹(shù)上的橄欖枝，向人們?cè)V說(shuō)春天的明媚、夏天的火熱、秋天的哀怨，以及冬天的殘酷。

【思路點(diǎn)撥】

我想，我應(yīng)該是尊重、感激、珍惜生命的。人最寶貴的是生命。宗璞沉浸在紫藤蘿的光華中禮贊生命的活力，

“別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅”，“滿心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名之的敬畏”。有人說(shuō)：

“面對(duì)生活的困頓和無(wú)以復(fù)加的傷痛，我們有一千個(gè)理由選擇頹廢與死亡，但面對(duì)只有一次的生命，我們有一千零一個(gè)理由選擇堅(jiān)強(qiáng)與站起?！鄙o了我們以形體，還賦予我們豐盈的精神。即便蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地封鎖了我的灶臺(tái)，即便灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，即便無(wú)情的病魔摧折高飛的翅膀，我們依然應(yīng)該相信，“不是一切呼吁都沒(méi)有回響，不是一切損失都無(wú)法補(bǔ)償，不是一切深淵都是滅亡”。在日常生活的細(xì)節(jié)里，收藏點(diǎn)滴幸福就是對(duì)生命的尊重與珍惜。父親一次粗糙的撫摸，長(zhǎng)廊上無(wú)聲勝有聲的對(duì)坐，風(fēng)雨中共撐一把的雨傘……不要讓這些最具質(zhì)感的故事從生命里滑落。

我想，我應(yīng)該是感恩親情，永念扶持之快樂(lè)曲?！澳鞘峭馄胖糁?，將我手輕輕挽”，外婆的手牽著我們的童年，那份小心翼翼沉淀成我們生命的底色。如今外婆白發(fā)蒼蒼，過(guò)馬路時(shí)需要我們牽起她的手。在角色的互換中，有時(shí)間靜止、生命流逝的無(wú)奈，更有羊羔跪乳、烏鴉反哺的敬重。當(dāng)我們走過(guò)童年青春的山崗，邁向熱鬧繁華的夏天和計(jì)劃中成熟的秋天，讓我們打開(kāi)記憶的相冊(cè)，去翻檢回味我們生命中那最真實(shí)的圖騰，回味那份攜手相扶的快樂(lè)。

我想。我應(yīng)詿是奉獻(xiàn)社套，傳連永恒希冀的?！罢l(shuí)都不是一座孤島，每個(gè)人都是廣袤大陸的一個(gè)部分，自成一體，每個(gè)人都與我有關(guān)。”海明威說(shuō)。投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤。在路上遇到乞討者，你是嫌惡地繞開(kāi)，還是給予些微的施舍?上車遇到老弱病殘、孕婦，不要無(wú)動(dòng)于衷了，也別大張旗鼓地說(shuō)“我就是雷鋒”，站起來(lái)用身體擋住其他人，留出空位子給需要的人，在人家向你表示謝意的時(shí)候微笑一下；天冷的傍晚或者是下雨下雪的時(shí)候，遇到賣菜、囊水果、賣報(bào)紙的，別人剩的不多了又不能回家，你能全買就全買。不能全買就買一份，反正吃什么也是吃，看什么也是看。買下來(lái)讓人早點(diǎn)回家。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。社會(huì)的發(fā)展與和諧。都需要有善心、有修養(yǎng)、有誠(chéng)信的人來(lái)維護(hù)、鞏固。我們獻(xiàn)出愛(ài)心，關(guān)愛(ài)那失去信心者。讓他們找回自信的力量；關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體，讓他們?cè)跍嘏星靶?；關(guān)愛(ài)那病殘的人。讓無(wú)力者有力。如此，世道人心將不都是那樣的堅(jiān)硬冷漠，何樂(lè)而不為呢?

填充“我應(yīng)該是

”的空缺，同學(xué)們要檢索自己的生活與素材積累。從語(yǔ)法的角度看，可以填名詞、動(dòng)詞、形容詞以及各類短語(yǔ)；在立意上，大家要向自己與人生、社會(huì)、自然、他人的關(guān)系層面上開(kāi)掘。在沖突中追求最后的和諧，從而使文章張弛有度，曲徑通幽。行文也可以有些巧妙的安排：凡中見(jiàn)奇、小電見(jiàn)大、丑中見(jiàn)美的設(shè)計(jì)，給人以抑揚(yáng)跌宕、勾魂攝魄之驚；橫向延伸、縱向開(kāi)合、布設(shè)懸念、變換視角、凸現(xiàn)細(xì)節(jié)、升華哲理同樣給人綺靡輾轉(zhuǎn)的欣賞品味；搖曳多姿的表達(dá)方式、自由多變的語(yǔ)言形式更能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。