李 俠

馬克思曾經(jīng)說過:“音樂是人類的第二語言”。音樂作用于人的耳朵,陶冶聽者的情操。在音樂教學(xué)中,多媒體教學(xué)的運(yùn)用,猶如一股新鮮的血液注入課堂,它打破了時(shí)空的限制,為學(xué)生接受知識(shí)提供了多種渠道。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂,有力地促進(jìn)了學(xué)生的參與,有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與內(nèi)化,提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、運(yùn)用視聽媒體,引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的節(jié)奏

節(jié)奏,旋律和調(diào)子是音樂的屬性,學(xué)生掌握節(jié)奏,是上好音樂課、學(xué)好一首歌的前提。日常生活中,有許多實(shí)物是隱含著音樂節(jié)奏的,為了使學(xué)生感受生活中的節(jié)奏,我運(yùn)用了錄音機(jī)這個(gè)視聽媒體,按教學(xué)要求適時(shí)錄放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如:我錄下了房檐的滴水聲,鐘表的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,小鳥的叫聲,青蛙的鳴聲,促使學(xué)生聯(lián)想到兩拍子的節(jié)奏,我又利用課件把小溪流水,母雞下蛋,駿馬奔跑,隊(duì)伍行進(jìn),汽車鳴笛……畫面在屏幕上顯示出來,學(xué)生看著美麗的畫面,很快想象出二拍、三拍的節(jié)奏,我還讓學(xué)生自由想象,說出生活中的很多節(jié)奏,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使他們很快的掌握節(jié)奏類型。

二、運(yùn)用視聽媒體,引導(dǎo)學(xué)生挖掘歌詞的創(chuàng)作點(diǎn)

音樂最容易激起人們的情感藝術(shù),曲的旋律,能把人帶進(jìn)浩渺的想象空間,抓住歌詞,可以讓學(xué)生聯(lián)想到更美麗的畫面。歌詞是音樂教學(xué)重要的組成部分,在實(shí)際教學(xué)中,我根據(jù)不同類型的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編、續(xù)編、改編,有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

如教學(xué)歌曲《粗心的小畫家》時(shí),我在屏幕上投出畫面,讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方,并指出粗心就會(huì)把事物的特點(diǎn)弄錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌詞,自己再舉出一些新的事物,創(chuàng)編出新的歌詞,結(jié)果學(xué)生編出:兩只兔子耳朵圓,兩只大象鼻子短……

三、利用視聽媒體,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作

學(xué)生掌握節(jié)奏和歌詞的意思后,再欣賞歌曲的旋律,那么一個(gè)跳動(dòng)的音符和輕快的節(jié)奏就會(huì)撞擊和推動(dòng)兒童幼小的心靈。這時(shí)他們的興趣已到高潮,急于想表達(dá)出自己的情感。這時(shí)利用視聽媒體,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈,能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。如:《給小桃樹穿上新棉襖》一課中,學(xué)生聽到北風(fēng)呼呼聲,看到被風(fēng)吹得東倒西歪的小桃樹,很自然地進(jìn)入意境,身體隨風(fēng)搖擺,表情痛苦?？吹叫∨笥汛┟抟?小白兔長絨毛,作出心滿意足的動(dòng)作,表情喜悅,學(xué)生聯(lián)想對(duì)比,想辦法幫助小桃樹。最后根據(jù)多媒體屏幕上盛開的滿樹桃花,幼兒面戴喜悅盡情地歌舞,抒發(fā)自己的情懷,利用錄音機(jī)將學(xué)生的演唱錄下來。再利用大屏幕將學(xué)生表演的每個(gè)動(dòng)作在視頻上顯示出來,讓他們欣賞自己的演唱,欣賞自己的動(dòng)作。學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)行展示,進(jìn)行創(chuàng)編,創(chuàng)新思維得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

生動(dòng)的畫面,具體的形象,在音樂課堂上更能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的充分注意,提高學(xué)習(xí)效果,在音樂課上,適時(shí)地運(yùn)用投影畫面和電腦課件更能發(fā)揮多媒體的作用。

作者單位:香河城內(nèi)一小