孫敏霞

關(guān)鍵詞:圖書館;快速閱讀能力;高效閱讀能力

摘 要:充分發(fā)揮圖書館教育職能,重視學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)是必要可行的,更具有深刻的影響和意義,也將關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

中圖分類號(hào):G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-1588(2009)04-0061-02

過(guò)去,閱讀圖書、報(bào)刊是直接獲取文字信息的唯一途徑。但在信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)已成為人們獲取知識(shí)與信息的最佳途徑,要想使閱讀能力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐,就迫切需要更快更好地獲取知識(shí),讓學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。開展如何用最短的時(shí)間、最快的速度獲取最豐富的信息并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)生活中最有用的知識(shí)培訓(xùn),是公共圖書館、學(xué)校圖書館不可推卸的責(zé)任。

1 閱讀效率影響學(xué)生素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展

人類獲取知識(shí)80%靠閱讀,閱讀效率低是制約學(xué)生獲取知識(shí)與信息的最大障礙,根據(jù)科學(xué)家判斷,人的知識(shí)90%以上是通過(guò)視力獲取的。教育部頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文的速度每分鐘不少于三百字,課外閱讀總量不少于一百萬(wàn)字,初中生閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于五百字,課外閱讀總量不少于二百六十萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀二至三部名著。高中生閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于六百字,課外閱讀文學(xué)名著五部以上及其他讀物,總量不少于三百萬(wàn)字。但據(jù)《中華讀書報(bào)》抽樣調(diào)查顯示,學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力、繁重作業(yè)等因素僅有5%的能達(dá)到課標(biāo)規(guī)定要求。

據(jù)2000年公布的(PLSA)研究報(bào)告,國(guó)際中小學(xué)生中芬蘭學(xué)生的閱讀能力排第一,依次是加拿大、新西蘭、韓國(guó)、英國(guó)、日本等。2003年由國(guó)際教育評(píng)估團(tuán)組織實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)34個(gè)國(guó)家的小學(xué)4年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的研究結(jié)果表明,美國(guó)4年級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面比許多外國(guó)的同齡孩子要強(qiáng)得多,在國(guó)際范圍內(nèi)的兩次評(píng)估中,我國(guó)均榜上無(wú)名,這不能不令人深思!

面對(duì)這種情況,全國(guó)各地都倡導(dǎo)構(gòu)建閱讀型社會(huì)、閱讀型單位、閱讀型學(xué)校、閱讀型家庭。張家港市近年來(lái)在學(xué)校興起“書香校園”工程,每年舉辦“校讀書節(jié)”。學(xué)校成立了讀書領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校圖書館、語(yǔ)文教研組、各班班主任聯(lián)合組織宣傳,開展“圖書漂流”、班級(jí)圖書角、閱讀征文演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都參加好讀書、讀好書的陽(yáng)光讀書活動(dòng),把學(xué)生的讀書活動(dòng)逐步納入正軌。學(xué)校還定出閱讀課程表,并與課下閱讀結(jié)合起來(lái),閱讀與分析相結(jié)合,以提高快速閱讀能力。市圖書館還邀請(qǐng)地區(qū)著名專家、作家在市圖書館開展專題報(bào)告,有的還直接到各校面對(duì)面交流指導(dǎo)閱讀。同時(shí),市圖書館每年還積極籌劃組織開展“市青少年讀書節(jié)”,通過(guò)市委宣傳部、團(tuán)市委、教育局、文廣局等聯(lián)合舉辦(目前已舉辦了近十年),推薦優(yōu)秀閱讀書目,宣傳指導(dǎo)中小學(xué)生閱讀。幾年來(lái),平均每個(gè)孩子都讀過(guò)上百本書,而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率也越來(lái)越高。通過(guò)開展豐富多彩的讀書活動(dòng),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上你追我趕,熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣越來(lái)越濃。市圖書館和學(xué)校開展閱讀活動(dòng)沒有成為學(xué)生負(fù)擔(dān),而是促進(jìn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生快速閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 圖書館如何輔導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法

改革開放以來(lái),圖書館對(duì)學(xué)生開放的時(shí)間不一,輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的力度不大。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外速讀的理論和方法,探索出我們的速讀方法。1982年,時(shí)任中共中央總書記的胡耀邦同志,在同青年干部談話時(shí)就指出,應(yīng)該培養(yǎng)快速閱讀的能力和習(xí)慣,有許多書是可以快讀的,快讀的能力是可以訓(xùn)練出來(lái)的。

據(jù)筆者掌握的一份研究資料顯示,一個(gè)本科生走出校門兩年內(nèi),一個(gè)碩士研究生畢業(yè)三年內(nèi),一個(gè)博士生畢業(yè)四年內(nèi),如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)將全部老化。按照知識(shí)折舊定律,如果一年不學(xué)習(xí),所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。其實(shí)一個(gè)人一生所學(xué)的知識(shí),在校求學(xué)階段所獲得的知識(shí)充其量不過(guò)是他一生所需的10%,而另外90%以上的知識(shí)都必須在以后的自學(xué)中不斷獲取。怎樣使學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的興趣。學(xué)生對(duì)快速閱讀產(chǎn)生極大興趣,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),就會(huì)發(fā)揮積極性,產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。為激發(fā)學(xué)生的興趣,公共圖書館、學(xué)校圖書館可聯(lián)合組織舉辦學(xué)生專題快速閱讀講座,定期進(jìn)行快速閱讀競(jìng)賽,定期舉辦快速閱讀墻報(bào)專欄,還可舉辦班級(jí)的快閱刊物進(jìn)行定期交流。學(xué)生主動(dòng)參與這些活動(dòng),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生快速閱讀的積極性,又能豐富他們的知識(shí)。

2.1 選擇讀書法:把精力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上

讀書首先要有一個(gè)明確的主攻方向和目標(biāo),如果無(wú)的放矢,有什么書讀什么書,愛什么書讀什么書的話,肯定收效不大。尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,各門學(xué)科異軍突起,各種書籍浩如煙海,一個(gè)人縱然什么也不干,用畢生精力也絕對(duì)讀不完世界上的書。所以選擇讀書的主攻方向,有針對(duì)性地讀書,盡量做到學(xué)與用的統(tǒng)一,就能節(jié)省時(shí)間和精力,達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 計(jì)時(shí)快速閱讀:課堂互動(dòng)激勵(lì)

閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)班是我館一個(gè)傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目,由培訓(xùn)老師將輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀納入培訓(xùn)課程,用計(jì)時(shí)快速閱讀法在培訓(xùn)課內(nèi)集體閱讀。這種閱讀方法是以學(xué)生為主,使學(xué)生成為課堂的主體。訓(xùn)練前,按學(xué)生的實(shí)際水平選好閱讀文章,根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)好測(cè)試題目。先簡(jiǎn)單,后循序加大難度,指令同時(shí)閱讀,在黑板上記下開始閱讀的時(shí)間。然后以秒為單位,逐個(gè)記錄所用時(shí)間。當(dāng)全班學(xué)生都做完題目后,輔導(dǎo)教師宣布答案,學(xué)生互相依答案評(píng)卷,以高分為優(yōu)。接著分組討論,得高分的介紹經(jīng)驗(yàn),失分多的找原因,吸取教訓(xùn)。這種訓(xùn)練能使學(xué)生形成一種緊迫感,增強(qiáng)時(shí)間觀念。尤其是參加者都有一種競(jìng)爭(zhēng)心理,這種心理又促使其思想高度集中,思維積極活躍。

2.3 掃描式快速閱讀:科斯比快速讀書法

美國(guó)教育學(xué)博士提出的一種讀書法,就是指閱讀的視野單位,由幾個(gè)字逐步擴(kuò)大為一行,即一目一行,乃至一目十行。要求學(xué)生思想集中,視線居中,這里的閱讀視野單位就是指每次眼光所觸及的材料;擴(kuò)大視野單位,就是指在閱讀時(shí),不是從左到右慢慢地移動(dòng),而是從中間向下垂直移動(dòng),兼顧兩側(cè),把詞義相關(guān)的詞聯(lián)成一個(gè)較大的單位,一組一組的讀,一句一句地讀。這樣,把句子分為幾組語(yǔ)意群,便于理解詞與詞之間的聯(lián)系,提高閱讀速度與效率。

2.4 固定程序閱讀:連貫與取舍的統(tǒng)一法

程序,就是閱讀程序,實(shí)際是閱讀時(shí)思維程序。固定程序即每讀一篇文章,固定地解決7個(gè)基本點(diǎn):(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)寫作時(shí)間與出處;(4)文章基本內(nèi)容;(5)寫了哪些重要事實(shí);(6)寫作特點(diǎn);(7)文章的思路。其余的暫且不管,其過(guò)程是:閱讀——思考——解難等。這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成,在閱讀時(shí),自己的思路會(huì)自然地跟著這個(gè)程序走,閱讀的速度就能加快,學(xué)生的記憶力、感知力、想象力、思維力、語(yǔ)言操作力就會(huì)得到較大的發(fā)展。

2.5 速度與精讀相結(jié)合:高效閱讀的綜合訓(xùn)練

閱讀速度快了,并不等于理解率也提高了。為解決這一問(wèn)題,圖書館還須進(jìn)行變速閱讀能力的綜合訓(xùn)練輔導(dǎo),讓學(xué)生知道,變速閱讀要經(jīng)過(guò)一定的單項(xiàng)訓(xùn)練,這種訓(xùn)練可分為五步:(1)速讀。即對(duì)所給文章先速讀一遍盡快掌握文章的基本內(nèi)容、重要事實(shí)、特點(diǎn)及新思想、新觀點(diǎn)等。對(duì)文中的難點(diǎn)暫且放過(guò),留待精讀時(shí)解決。(2)質(zhì)疑。在速讀的基礎(chǔ)上,對(duì)文章的難點(diǎn)或不同見解提出質(zhì)疑,以備下一步精讀時(shí)解決。(3)精讀。帶著問(wèn)題去有選擇地精讀有關(guān)章節(jié)、段落。精讀時(shí)要充分調(diào)動(dòng)各種感官,爭(zhēng)取做到:心到、眼到、口到、手到,力求在精讀時(shí)解決疑難問(wèn)題。(4)討論。在精讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生可就某些共同問(wèn)題進(jìn)行討論,這樣,可以使問(wèn)題解決得快些。同時(shí),由于討論活躍思想,還可以產(chǎn)生某種興奮感,以提高學(xué)習(xí)效率。(5)溫習(xí)。這是進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用知識(shí)的階段。這時(shí)要根據(jù)前幾個(gè)階段中對(duì)知識(shí)的理解和記憶的鞏固程序,進(jìn)行全面而有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中進(jìn)行練習(xí),解答問(wèn)題,以加深理解,鞏固閱讀效果。經(jīng)過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練后,可轉(zhuǎn)入綜合訓(xùn)練,即一遍讀下來(lái),精讀某些部分,速讀某些部分,根據(jù)閱讀目的去解決,就會(huì)收到事半功倍的效果。

快速高效讀書法還有很多。如取百家之長(zhǎng),走自己之路的“創(chuàng)造讀書法”、三人行必有我?guī)煹摹皶?huì)友讀書法”、盡信書不如無(wú)書的“執(zhí)疑讀書法”、上窮碧落下黃泉的“溯源讀書法”等等。不同的學(xué)生可以選擇不同的適合自己的方法。當(dāng)然,閱讀最大的成本是時(shí)間,快速閱讀的最大價(jià)值在于幫助我們節(jié)約時(shí)間,提高效率?？焖匍喿x從方法上來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)革命,作為圖書館應(yīng)重視學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng),愿閱讀效率的提高能夠給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣及素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳至立.切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界,2000,(1).

[2] 丁品森.讀書故事和方法[M].山西:北岳文藝出版社,2003.

[3] 周明星.高效讀書法[M].北京:中國(guó)社會(huì)出版社,2000.