亓　昕

2009年3月20日，英國文化協(xié)會考試部中國業(yè)務(wù)總監(jiān)James Shipton為北京新航道學(xué)校校長胡敏教授頒獎

10年前的那個夏天，當(dāng)胡敏走在倫敦罕有的陽光里，他還不曾預(yù)想，接下來這個匆促的會晤會徹底改變他的人生軌跡，他同樣不曾預(yù)料：中國的雅思教育，正是由此，進入了一段具有劃時代意義的嶄新航道。

20世紀(jì)80年代末，當(dāng)雅思第一次在中國進行考試的時候，在北京只有57個考生。1999年8月，胡敏利用暑假自費赴英，拜訪英國文化協(xié)會及劍橋大學(xué)考試委員會，遍訪當(dāng)年留學(xué)時的校友，考察雅思前景。

“托福是個帝國！”

英國文化協(xié)會雅思總裁肖恩·海德說這話的時候面色低沉，仿佛在談?wù)撘粋€不可一世的對手。

“不，雅思會異軍突起，成為一個耀眼的明星！”胡敏則目光灼然。

這就是那次會晤的場景。時任國際關(guān)系學(xué)院英語系副主任的胡敏，以其敏銳的職業(yè)嗅覺斷定：雅思將成為中國留學(xué)的新途徑，它勢必會與托福分庭抗禮！

接著，他遍訪當(dāng)年老友。朋友們也多是有識之士，給出的建議更使胡敏確信自己的判斷。離開倫敦的胡敏，內(nèi)心已在構(gòu)建一個屬于自己的夢想“帝國”。

實際上，胡敏對雅思前景的判斷并非盲目樂觀，而是既理性又具有前瞻性的：“雅思聽說讀寫都考，在考試形式上很科學(xué)，而語言的本質(zhì)就是溝通，雅思考試充分體現(xiàn)了這個本質(zhì)?！?

但是在當(dāng)時的中國，雅思的教材市場非常混亂。胡敏回到北京的第一件事，就是組織專家團隊編寫雅思教材！從決定編寫教材到教材出版，是不可思議的5個月！那段時間，他一邊編教材，一邊帶學(xué)校的研究生，手上有很多項目，還有每天四堂、每堂兩個半小時的課！每分鐘都是按照最大價值花掉的，走路是小跑，騎車是飛速……偏巧妻子就在那段時間生病住院，得有人給送飯，岳母大人還要去醫(yī)院藥檢，小孩要去北大附小上課，那時上課的教室又是東一個西一個……他就這樣一天到晚地“環(huán)北京單車游”。有一天，忙著上課的胡敏到了醫(yī)院把飯擱下就走，身后一位大夫?qū)λ拮诱f：“你們還真會安排生活啊，請了個民工給你打飯?！?/p>

晚上回到家，他用冷水洗把臉，直接把小方桌往燈下最亮的地方一放，開始編教材……幾乎是前所未有的挑戰(zhàn)，因為一套教材就是要把考試的所有測試?yán)砟睿麄€知識系統(tǒng)的主題思想全部融會貫通，在當(dāng)時的中國尚無可參考的先例，胡敏自此開了雅思體系自主研發(fā)的先河。次年1月，教材正式出版。之后，胡敏開始了全國巡回講座推廣雅思，所到之處猶如巨星蒞臨。很快，雅思風(fēng)靡全國，圖書市場供不應(yīng)求，在各個書店書攤常常能聽到這樣的對話：

“有雅思書嗎？”

“多了，你要誰的？”

“當(dāng)然是胡敏的雅思書！”

“胡敏的雅思書”，后來干脆被簡稱為“胡雅思”。隨著“胡雅思”持續(xù)不斷對教材進行升級，雅思成績得到了越來越多國家的認(rèn)可，“胡雅思”版權(quán)被越來越多的國家與地區(qū)購買，胡敏在世界上人口最多的中國，掀起了英語史上一次強勁的風(fēng)暴，有媒體稱“雅思風(fēng)暴，胡敏制造”。

2004年，胡敏離開新東方，創(chuàng)建“北京新航道學(xué)?！?。他之所以有勇氣要做“新航道”的胡敏，是因為：“我已經(jīng)有了一枚把這個市場的氣球‘嘭一下扎開的針，用整個身體去擠是不行的，就是要用那根四兩撥千斤的針。再大的氣球也沒關(guān)系……”

那根針是什么？

早晨9點，在位于北京海淀區(qū)文化藝術(shù)大廈三層的新航道前臺，聚集了從各地趕來參加住校班的學(xué)生。幾米外的墻壁上，滿滿一墻的“雅思高分明星”們正在照片里燦爛地笑著，他們和他們彼此“對望”，形成了一種幾乎讓人熱血沸騰的火熱氣氛。那是有夢想的人才能讀得懂的氛圍，而抬頭所見的“我堅持，我成功”的新航道校訓(xùn)，使這一切以及到這里來的所有人，都在瞬間充滿默契。

胡敏就從那校訓(xùn)下面的大門信步而來，他的辦公室要穿過所有的教室，在最里面。有些認(rèn)出他的學(xué)生或者老師輕聲地與他打聲招呼，他笑吟吟的，經(jīng)過第八教室，聽到一位男老師正在以某個明星的八卦緋聞講解“專一”這個詞匯，學(xué)生們哄地笑了；第七教室的窗微微開著，他瞥見那位老師的板書還挺漂亮；第五教室里，有學(xué)生在詢問老師“如果我想說李嘉誠很牛，該用哪個詞”；再往里走，一位大概是第一次見到胡雅思“真人”的學(xué)生在他匆匆的一現(xiàn)后，驚喜地咧嘴笑了……

面對這些學(xué)子，胡敏常會想到一個人。有一天結(jié)束講座回到休息室，一個形象比較“前衛(wèi)”的小伙子竟然推門而入，進得門來連看也不看胡敏，就直接從隨身攜帶的帆布包里掏出一本已經(jīng)翻爛了的胡敏雅思聽力教材，上面密密麻麻記滿了筆記。

翻出書，小伙子才開腔：“胡老師您好，您能不能配合我做件事情—請您翻到教材任何一頁，任何一個對話，把第一句話告訴我，我把全部內(nèi)容背給您聽?！?/p>

“74頁，有這樣一句對話……”胡敏沒想那么多，就照做了。

小伙子流利對答。

“您能再配合我做一件事嗎？翻到任何一頁，任何一段對話，您把最后一句話告訴我，我倒著給您背！”

直到這時，胡敏才注意到小伙子的雙眼，那是一雙異常自信而又充滿感恩的眼睛。

他請小伙子坐下來，了解了事情的原委：原來，小伙子是學(xué)習(xí)藝術(shù)的，想去澳大利亞留學(xué)，但是英語基礎(chǔ)不好，考了幾年藝術(shù)院校都因英語落選了，最后決定按照胡敏的方式苦學(xué)三個月，終于一舉中的。他今天來就是想以自己的方式感謝老師……

謝過老師，他走出了很遠(yuǎn)。胡敏追了出去，把那本滿是汗水、墨跡的書要了來。胡敏后來將那書一頁一頁過塑，講課、演講的時候帶著，展示給學(xué)生們看：“這是一個令我刻骨銘心的學(xué)生，功夫下到這個份上，他能不成功嗎？”

而誰能否認(rèn)，獲得成功最根本的途徑是找對獲得成功的方法，胡敏所提供的，正是這樣一種“根本途徑”，新航道所代表的那種品質(zhì)，也正是那一根四兩撥千斤的梅花針，“就是由對語言作為一種交流工具的本質(zhì)的尊重與了解所帶來的學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)”?！皣?yán)謹(jǐn)”在本質(zhì)上是一種責(zé)任，是讀懂“教育”而非“培訓(xùn)”二字背后的厚重含義，是了解“語言”而非“考試”的實質(zhì)價值。

胡敏、雅思、新航道，如果把這三者都?xì)w于生命體，那么在本質(zhì)上，他們的聚合正因為它們存有相同的DNA：嚴(yán)謹(jǐn)、堅韌、追求完美。

在2009年3月20日于北京召開的“‘你好，中國！你好，明天!—2009年國際教育峰會暨雅思考試20周年慶典”上，胡敏獲得英國文化協(xié)會頒發(fā)的“‘雅思20年20人杰出貢獻獎”，并作為中國唯一的英語教育培訓(xùn)機構(gòu)代表發(fā)言。從1989年發(fā)展到現(xiàn)在，雅思如胡敏所料已成為超越托福的另一個英語考試帝國。日益壯大的中國，成為20年來最大的雅思版圖。

而誰能否認(rèn)，胡敏，恰是這個版圖的圓心。

澳大利亞街頭，胡敏停下來買報紙，賣報的男孩抬頭的瞬間驚呼起來：“胡老師！”

在國外，胡敏這樣被“驚鴻一瞥”的時刻并不少見。走在異國的大學(xué)里，經(jīng)常有中國學(xué)生與他“他鄉(xiāng)遇故師”，那些從胡敏的課堂上走向海外的學(xué)子，在認(rèn)出他們的“胡老師”的一剎那，就像又溫習(xí)了一遍自己的夢想。毫不夸張地說，胡敏，是一個與難以計數(shù)的中國青年的夢想有關(guān)的名字。

現(xiàn)在的胡敏卻在努力使新航道“去胡敏化”，他講課不多，致力于教師隊伍的培訓(xùn)，他親自面試每一個老師；他有句名言：“要講一個小時，你要準(zhǔn)備二十個小時！”事實上他就是這么做的，因為他精心設(shè)計講課的每一分每一秒，甚至精確到每一個手勢以及“講到這兒，是走到講臺左邊好還是右邊好？”他請老師們一定真誠面對學(xué)生，不要一丁點噱頭；他要求他們每一分鐘都要有效，不自我浪費，更不耽誤學(xué)生……

也就是說，當(dāng)那么多年輕人感激這個叫胡敏的人時，他卻希望他們忘掉他，他在心底給了自己一個秘密的期許：“我希望有一天，胡敏這兩個字，很快就會被排在‘新航道之后”，“因為，沒有一種教育、沒有一個學(xué)校是因某一個人而立，那該是所有人的付出所凝聚和升華成的一種品質(zhì)?！?/p>

而這個被他人感激的人，則深深感激這個時代：“雅思20年，何嘗不是中國發(fā)展最為迅猛的20年，投身于教育，是真正最關(guān)乎國家命運的事業(yè)，它使我有了胸懷，懂得了境界，更有了與國家、時代同呼吸共發(fā)展的思想高度……”

說這話的胡敏已經(jīng)帶領(lǐng)新航道進入了第五個年頭，在這五年里，中國一如既往發(fā)生了很多改變。在這些改變中，有一點是這樣的：一個叫胡敏的人，以及一個叫做新航道的教育培訓(xùn)機構(gòu)，為中國與國際接軌及交流的速度和質(zhì)量提升，提供了一份人們感受得到的助力。

這不是大話，更不足為奇，因為很多年前，那個湖南農(nóng)村里的早慧男孩兒，記住的一個重要的人生詞匯就是：使命。

那一年，他12歲。

（彭木摘自《青年心理》

2009年第5期）