包文霞

表妹的兒子成成三歲了，在幼兒園上小班。孩子特別調皮，常常闖禍，為此表妹苦惱不已。星期天我應邀去她家做客。一進門，成成就表現(xiàn)得異常興奮，不停地跑前跑后，帶領我參觀墻壁上的“涂鴉”杰作。趁表妹去廚房沏茶的空當，成成突然將目光瞄準了櫥柜上的一盤紅櫻桃。成成沖過去想拿櫻桃給我吃，他踮起腳怎么也夠不著，就試著用手拉動上面的桌布，當他發(fā)現(xiàn)盤子和桌布一起移動時，高興極了，又用力一拉，只聽到“哐鐺”一聲，盤子砸碎了，鮮紅的櫻桃灑了一地，柜子上那個漂亮的花瓶也成了犧牲品……表妹應聲而出，氣得兩眼噴火，大聲地訓斥：“你哪天不闖禍就好了……”成成委屈地號啕大哭：“我是想拿櫻桃給姨吃的……”經(jīng)過一番折騰，成成平靜下來，表妹卻愁眉不展，向我訴說起孩子的種種“罪狀”：前兩天奶奶給盆花剪枝，他要幫忙，結果把一棵名貴的君子蘭攔腰剪斷了；看到保姆拖地，他要搶著拖，結果拖把柄把大衣鏡搗碎了……如此種種，每天都能發(fā)生好幾起。面對這樣的“問題”兒童，表妹常常氣得“七竅生煙”，掄起棍棒打也不見起色。她苦惱地問我這該怎么辦?

依我看來，問題不在孩子身上，而在表妹身上。成成的種種表現(xiàn)，都屬于好心辦了壞事的結果，關鍵還是方法沒有掌握好，這在小年齡的孩子中是很正常的。兩三歲正是孩子身心發(fā)展的第一個轉折期，也是人生的“第一反抗期”，隨著孩子自我意識的逐步萌芽，會常常出現(xiàn)不聽話、不服管、好表現(xiàn)、善模仿或判斷失誤的現(xiàn)象。正如成成弄碎盤子，是因為想請阿姨吃櫻桃一樣，這里孩子的“過錯”，是一種無意的“過失”、可愛的“錯誤”。同樣，面對柜子高，手夠不到的難題，成成想出了拉桌布的辦法，這說明他善于觀察、勤于動腦、并能積極嘗試，是孩子聰穎的表現(xiàn)。如果用力得當，這個辦法是可以成功的。由于受自身年齡特點的限制，他對距離、尺寸、遠近等空間判斷還不夠準確。怎樣用力拉桌布能恰到好處地取到櫻桃，在這個年齡階段第一次的實踐是難以成功的。如果我們制止了他的第一次，也許他就不會再嘗試第二次、第三次，而他最終成功的一次也自然沒有了。值得慶幸的是，在表妹的一再呵斥下，成成的探索欲望還沒有被泯滅。

表妹一再訴苦說孩子好動，而好動正是孩子身心發(fā)展的需要，活動不但能使全身的骨骼、肌肉、筋腱發(fā)展得更好，而且能促進孩子情緒、智力及獨立能力的發(fā)展。成成是家中的“寶貝疙瘩”，他的一切行動都受到家人的密切注視和百般關愛。在“這樣不能做”“那樣不能碰”的訓導中，成成的精力和情緒得不到正常地宣泄，于是，便處處惹事、常?！瓣J禍”。三歲的孩子，自我意識開始由被動地位向主動地位轉化。我勸表妹不妨順應孩子這一時期的特點，在保證安全的前提下，和孩子共同參與策劃活動，有意識地引導成成做一些力所能及的事，比如自己穿脫衣服、穿鞋襪、幫揀菜、給花澆水等等，而當孩子出現(xiàn)拉櫻桃摔碎盤子的事件以后，不妨和孩子一起做個高處拉物的實驗游戲，將盤子換成摔不破的塑料盤子，上面放些小糖果，看看誰能想出更多的辦法安全地取到盤子里的東西，一來，可以訓練孩子手部的巧勁，二來，可以開發(fā)孩子多元化的創(chuàng)造性思維，促進孩子富有個性的發(fā)展。

的確，處于“第一反抗期”年齡的孩子，會給家長惹出不少的“麻煩”，可我們必須明白，這些“小麻煩”背后蘊藏著孩子的“大智慧”，相信聰明的家長一定不會錯過其中寶貴的教育機會。