張 丹

【摘要】《幼兒園指導(dǎo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn),將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射,將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去,在學(xué)習(xí)過程中使幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)環(huán)境 幼兒園 教育 幼兒

【中圖分類號(hào)】G611【文獻(xiàn)識(shí)別碼】A

《幼兒園指導(dǎo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,強(qiáng)調(diào)兒童是社會(huì)環(huán)境中的一分子,幼兒愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們幼兒園在實(shí)施的生態(tài)環(huán)境教育中。進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索。

一、自主管理,實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育

我們?cè)谧匀唤菫橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)生態(tài)小區(qū)域,組織幼兒進(jìn)行種植、飼養(yǎng)、觀察活動(dòng)。在“春天來了”的主題活動(dòng)中,幼兒的興趣都集中在關(guān)于“種子發(fā)芽”的討論中,教師啟發(fā)幼兒主動(dòng)找來了自己喜歡的種子。一大堆五顏六色的紅豆、黃豆、大蒜、瓜子、花生、蠶豆等,幼兒把種子種到自然角里,精心呵護(hù),每天進(jìn)行觀察,比一比誰的種子最先發(fā)芽,并嘗試記錄種子發(fā)芽的過程,增強(qiáng)了幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

二、以主題活動(dòng)為背景,滲透實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育

以主題教育為主,把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn),將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射,將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們?cè)陂_展“親親大自然”主題活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了“廢物從哪里來” “廢物多了該怎么辦” “動(dòng)腦筋變廢為寶”等主題內(nèi)容,通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等形式,讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開展參觀、談話、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng),使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染,并懂得保護(hù)環(huán)境必須從我做起,從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。

三、帶幼兒走進(jìn)大自然,激發(fā)其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感

(一)通過觀察感受和諧之美

讓幼兒回歸自然,帶他們多到大自然中觀察植物、動(dòng)物和人們的關(guān)系,讓他們像小鳥出籠似的,感知大自然的和諧之美,使他們對(duì)一切都感到新奇。一朵野花、一棵野草都能讓他們駐足停留;一只蝴蝶、一條小蟲都能讓他們追逐跳躍。大自然的美無時(shí)無刻不在吸引幼兒的眼球,讓他們?cè)趯?shí)地觀察中感受自然與人的和諧之美。

(二)通過行動(dòng)體驗(yàn)環(huán)保的價(jià)值

通過環(huán)保教育,幼兒已經(jīng)有了一定的環(huán)保意識(shí)。在日常生活中,幼兒看到地上的廢紙、塑料袋等會(huì)主動(dòng)撿起放入垃圾筒,洗完手后,會(huì)及時(shí)關(guān)緊水龍頭……幼兒的環(huán)保行動(dòng)促進(jìn)了家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)的提高。我園在“六一”前夕開展“創(chuàng)意環(huán)保購(gòu)物袋”制作活動(dòng),得到了家長(zhǎng)們的大力支持,活動(dòng)共收到家長(zhǎng)與幼兒利用廢舊材料制作的環(huán)保購(gòu)物袋九百多個(gè),這項(xiàng)活動(dòng)通過幼兒和家長(zhǎng)共同參與體驗(yàn)環(huán)保的價(jià)值,增強(qiáng)了幼兒和家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。

四、增強(qiáng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣

如何增強(qiáng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣,根據(jù)《綱要》精神及幼兒的年齡特點(diǎn),我們從多方面、多角度在各個(gè)領(lǐng)域中有效地滲透生態(tài)教育,讓幼兒去感受,體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

(一)在日常生活中實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育

我們幫助幼兒從小樹立與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),養(yǎng)成自覺的生態(tài)行為習(xí)慣,增強(qiáng)幼兒的小主人翁意識(shí),提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。幼兒園在一日生活中開展綠色生態(tài)教育,如:結(jié)合三月“植樹節(jié)”、四月“愛鳥周”、“世界地球日”、六月“世界環(huán)境日”等進(jìn)行宣傳教育活動(dòng),讓幼兒懂得人與自然應(yīng)如何和諧相處,如何合理利用現(xiàn)有的資源等,讓幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。

(二)通過榜樣示范滲透生態(tài)環(huán)境教育

對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)教育僅僅靠開展一個(gè)主題活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在幼兒園日常生活中,隨時(shí)都可以滲透生態(tài)教育,關(guān)鍵在于教師是否做個(gè)教育有心人。我們努力在平時(shí)密切注意幼兒的一舉一動(dòng),及時(shí)進(jìn)行教育,常通過榜樣示范作用,幫助幼兒克服自身的不良行為,讓他們懂得保護(hù)環(huán)境要從自己做起,從小事做起的道理。

(三)抓住教育契機(jī)適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育

幼兒天性好奇、頑皮,常常會(huì)做出些“出格”的事來,正確對(duì)待他們的行為,抓住教育契機(jī)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育,也是一門教育藝術(shù)。如:午睡起床后,我看到一群幼兒圍在水池邊,水龍頭里的水嘩嘩地流著,他們卻邊洗手邊潑水玩,我沒有大聲訓(xùn)斥,而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說:“你們聽,小水滴在哭,小水滴對(duì)老師說:我是一個(gè)非常愛清潔又樂于助人的好寶寶,可是現(xiàn)在小朋友玩水,我既不能幫別人,還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道里變成臟水?！蓖ㄟ^擬人化的隨機(jī)教育,讓幼兒明白節(jié)約用水的道理。

五、結(jié)合游戲,引發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為

(一)寓教于樂,開展游戲化的生態(tài)環(huán)境教育

在游戲中滲透自然教育的內(nèi)容,幼兒更容易接受,這些游戲化的、教育與娛樂為一體的教育活動(dòng)使幼兒逐步了解了一些成人也不太注意的生態(tài)知識(shí),如綠色食品標(biāo)志、生態(tài)標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等,從而使幼兒在活動(dòng)中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并為幼兒以后建立保護(hù)自然、與自然和諧相處的行為打下基礎(chǔ)。

(二)變廢為寶,創(chuàng)造性地開展生態(tài)環(huán)境教育

為了提高幼兒的環(huán)保創(chuàng)新能力,我們開展了一系列“變廢為寶”的創(chuàng)造性教育活動(dòng),我們把廢物收集起來,變成有用的玩具。幼兒把一個(gè)個(gè)牛奶瓶子向上壘高,就成了一座座“高樓”。當(dāng)牛奶瓶倒地的那一瞬間,又成了“鞭炮”,“噼里啪啦、噼里啪啦”的聲音給幼兒帶來了無限的歡聲笑語……在游戲、制作過程中,幼兒明白了廢物利用的道理,并使幼兒的親自然的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為,同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

六、利用家長(zhǎng)資源,讓幼兒自主學(xué)習(xí)

在幼兒園教育中,家長(zhǎng)也是不可忽視的重要一方。充分利用家長(zhǎng)資源,關(guān)鍵在于讓家長(zhǎng)明確幼兒園的教育內(nèi)容及目的,理解、支持幼兒園的工作,積極主動(dòng)參與幼兒園的教育,共同為促進(jìn)孩子的發(fā)展而努力。在“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中,我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查看,搜集一些有關(guān)空氣污染、水污染和沙塵風(fēng)暴等方面的環(huán)保資料。為此,家長(zhǎng)也動(dòng)用了各種手段,有的查閱書籍,有的上網(wǎng)查詢,并請(qǐng)他們多利用時(shí)間和孩子交流并討論:海水怎么會(huì)變臟了?垃圾是怎么分類的……從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)中既增強(qiáng)了孩子與父母的關(guān)系,也初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。家長(zhǎng)們紛紛說,在活動(dòng)中,受到教育的不僅是孩子,還有他們自己。

向幼兒實(shí)施的生態(tài)環(huán)境教育,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)知、能力、社會(huì)性等方面都得到了發(fā)展。在實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育的過程中,我們也深刻地體會(huì)到以下幾點(diǎn):幼兒的生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)與幼兒的生活息息相關(guān),與幼兒園、家庭、社區(qū)各種活動(dòng)有機(jī)滲透。幼兒的生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園生態(tài)環(huán)境教育也應(yīng)提高教師的人文素養(yǎng)。