劉根成

[摘要]開展科學(xué)就業(yè)價(jià)值觀教育，是十分必要的。當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中的不利因素主要有：社會(huì)價(jià)值觀淡化，就業(yè)期望值偏高，職業(yè)奉獻(xiàn)精神缺失，誠信意識(shí)相對(duì)弱化，貧困大學(xué)生就業(yè)難問題更加突出等。要加強(qiáng)我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育

當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中的不利因素

社會(huì)價(jià)值觀淡化。上世紀(jì)六七十年代以前，大學(xué)生就業(yè)基本是響應(yīng)黨的召喚，滿足社會(huì)需要，服從組織安排。與過去相比，當(dāng)前的大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀有所淡化。表現(xiàn)在就業(yè)目標(biāo)從關(guān)注社會(huì)目標(biāo)趨向關(guān)注個(gè)人目標(biāo)，更加重視自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。部分大學(xué)生在就業(yè)過程中，自我意識(shí)突出，出現(xiàn)個(gè)人主義趨向，忽視國家利益、社會(huì)利益，將物質(zhì)待遇標(biāo)準(zhǔn)視為就業(yè)唯一標(biāo)準(zhǔn)。

就業(yè)期望值偏高。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，是目前普遍存在的現(xiàn)象。就業(yè)期望與社會(huì)需求錯(cuò)位，就業(yè)期望值脫離自己所具備的能力和興趣，集中體現(xiàn)為“一步到位”和“白領(lǐng)意識(shí)”。大部分畢業(yè)生希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，希望到條件好、待遇高的單位工作，而不愿意到國家需要的基層、艱苦地區(qū)、行業(yè)就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部需要和外部需要存在不小的差距。

職業(yè)奉獻(xiàn)精神缺失。如今，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的一元化社會(huì)貢獻(xiàn)型，逐漸向自我實(shí)現(xiàn)型轉(zhuǎn)變。不少畢業(yè)生把奉獻(xiàn)與索取放在相等的位置上進(jìn)行權(quán)衡，難免與社會(huì)需求產(chǎn)生較大反差。就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由內(nèi)在精神型向外在功利型的這種轉(zhuǎn)變，給大學(xué)生就業(yè)帶來了很濃的功利色彩。

誠信意識(shí)相對(duì)弱化。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于不少用人單位來說，不是擔(dān)心招錄的大學(xué)生缺乏智慧，而是擔(dān)心大學(xué)生的誠信問題。我國大學(xué)生就業(yè)體制改革后，大學(xué)生不僅要面臨畢業(yè)分配，還要走向人才市場(chǎng)。就業(yè)、簽約、違約、毀約這些就業(yè)的諸多環(huán)節(jié)無不與大學(xué)生個(gè)人的利益息息相關(guān)，誠信意識(shí)的弱化，導(dǎo)致了不少大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，忽視用人單位的利益，損壞學(xué)校聲譽(yù)。

貧困大學(xué)生就業(yè)難問題更加突出。近年來，面對(duì)逐年增多的貧困生這一特殊的教育弱勢(shì)群體，國家、學(xué)校經(jīng)過積極探索，在立足我國國情和教育現(xiàn)狀、保證整體平等的前提下，逐步形成了獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減的一整套解決貧困生問題的資助體系，使得曾經(jīng)困擾廣大學(xué)生、家長的貧困生入學(xué)難、在校讀書難的現(xiàn)象已有較大改觀。但據(jù)教育部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，目前我國高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)已達(dá)400多萬，占在校生總數(shù)的20％-25％，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8％～10％，貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題也更加突出。

加強(qiáng)我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的必要性

就業(yè)價(jià)值觀教育是解決我國大學(xué)生“就業(yè)難”的必要途徑。就業(yè)價(jià)值觀問題是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因。

首先，從供需來看，如果按照當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)判斷，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)依然處在求大于供階段。相比而言，大學(xué)畢業(yè)生“太少”而不是“太多”。教育部最新發(fā)布的消息顯示，截至2005年底，全國高等教育毛入學(xué)率只達(dá)到21％。從現(xiàn)實(shí)需求來看，這個(gè)指標(biāo)即使達(dá)到25％～30％也不算高。否則大幅度提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的科技含量就無從談起。因此，從整體上看，我國大學(xué)生依然是供不應(yīng)求。尤其是廣大基層、西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)以及艱苦行業(yè)人才匱乏的狀況更為嚴(yán)重，迫切需要大量人才特別是大學(xué)畢業(yè)生人才。

其次，從人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)看，總體上，大學(xué)生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中仍然處于優(yōu)勢(shì)。他們掌握著較高的知識(shí)和技能，具備一定的求職技巧，是整個(gè)人才市場(chǎng)中最活躍、最有競(jìng)爭(zhēng)力的人群。我國失業(yè)人口結(jié)構(gòu)也顯示，失業(yè)人群主體仍然是受教育程度低的人口，而不是受教育程度相對(duì)較高的大學(xué)生。

最后，從大學(xué)生群體內(nèi)部就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)來看，要找到工作對(duì)于大學(xué)生來說并不難，但要找到各自心目中滿意的“好工作”卻很難。當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)還存在較大的空間，出現(xiàn)這種待業(yè)的現(xiàn)象，表面看是由于競(jìng)爭(zhēng)造成的，實(shí)際上卻是由于大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問題導(dǎo)致的。因此，大學(xué)生就業(yè)問題不是簡(jiǎn)單為他們提供足夠的崗位能解決的。即便經(jīng)過各種努力，為全部大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造百分之百的就業(yè)崗位，也無法保障大學(xué)畢業(yè)生百分之百就業(yè)，因?yàn)樽罱K決定就業(yè)與否，還要看他們認(rèn)為該崗位是否是“好工作”，是否愿意就業(yè)。

就業(yè)價(jià)值觀教育有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)。通過就業(yè)價(jià)值觀教育，可以幫助大學(xué)生自覺、自主地做好職業(yè)準(zhǔn)備。正確的就業(yè)價(jià)值觀，可以促進(jìn)大學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)，素質(zhì)的發(fā)展，以及能力的提高與未來就業(yè)方向保持一致，有利于引導(dǎo)他們根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需要，選擇最能發(fā)揮自己才干的職業(yè)，有效提升其與工作崗位的匹配程序，直至為其創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

就業(yè)價(jià)值觀教育有利于大學(xué)生的發(fā)展與成才。在就業(yè)選擇的過程中，究竟應(yīng)該如何分析個(gè)人的主客觀條件，如何看待不同崗位的利弊得失，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，怎樣把握機(jī)會(huì)，選擇合理的職業(yè)，已經(jīng)成為當(dāng)前畢業(yè)生關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育，不但要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些問題，更要為大學(xué)生提供解決這些問題的方法和途徑，進(jìn)而為大學(xué)畢業(yè)生成才和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

就業(yè)價(jià)值觀教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價(jià)值觀教育是大學(xué)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)和思想基礎(chǔ)，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價(jià)值觀教育是把學(xué)生思想政治教育做到有針對(duì)性和實(shí)效性的主要途徑，能夠提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是大學(xué)生思想政治教育新的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)。

加強(qiáng)我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的基本對(duì)策

明確當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的根本任務(wù)。

首先，培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育工作重心要前移，新生入學(xué)開始，就要著手開展這方面的工作。促進(jìn)大學(xué)生面向未來、面向社會(huì)塑造自我。要培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意義，讓他們認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和理想，只有依靠競(jìng)爭(zhēng)，具備雄厚的實(shí)力，才有可能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)觀念。自主創(chuàng)業(yè)是值得重視的一個(gè)就業(yè)方式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)大潮中重要的組成部分。學(xué)校、社會(huì)、政府應(yīng)當(dāng)大力營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍。對(duì)那些適合創(chuàng)業(yè)、具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和條件的同學(xué)來說，要敢于大膽創(chuàng)新，順勢(shì)而上。一方面，高校應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提升他們?cè)谖磥淼娜瞬鸥?jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

第三，倡導(dǎo)大學(xué)生到基層，到農(nóng)村，到祖國最需要地方去。大學(xué)生正確處理個(gè)人追求與國家、社會(huì)需要關(guān)系的一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)，就是到基層去，從基層做起。一方面，大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到西部就業(yè)是當(dāng)前我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要。另一方面，基層、農(nóng)村、西部為大學(xué)畢業(yè)生施展才華、服務(wù)人民、報(bào)效祖國提供了廣闊的舞臺(tái)，有利于對(duì)大學(xué)生這樣優(yōu)秀的人力資源的充分利用。

探索我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的切入點(diǎn)。

首先，重視大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求，加強(qiáng)就業(yè)價(jià)值觀教育的針對(duì)性。在就業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)踐中，不可忽視畢業(yè)生合理的經(jīng)濟(jì)需求，尤其是不少大學(xué)生需要尋求高收入的工作，是為了償還貸款，以彌補(bǔ)教育投資成本。當(dāng)社會(huì)提供的工作的收入水平不能彌補(bǔ)其投資成本時(shí)，就會(huì)影響其就業(yè)決策。全國政協(xié)委員馮世良表示，目前我們要適當(dāng)提高新就業(yè)大學(xué)生待遇，防止新一輪腦體倒掛。要深入到學(xué)生的生活中進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，不僅要了解他們的就業(yè)價(jià)值觀狀況，還要了解他們的期望薪金水平；同時(shí)，還要積極了解大學(xué)畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、就學(xué)貸款情況、專業(yè)技能水平等，分析大學(xué)畢業(yè)生能夠接受的就業(yè)區(qū)域、單位類型、專業(yè)方向，以此作為高校思想教育和政治動(dòng)員的依據(jù)。

其次，重視大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求，提高就業(yè)價(jià)值觀教育的科學(xué)性。不少大學(xué)生不愿意到基層去，不愿意到農(nóng)村、到落后的地方去，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的一個(gè)很重要的原因。因此，就業(yè)價(jià)值觀教育在注意大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求的同時(shí)，還應(yīng)該重視大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求，要和畢業(yè)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想交流，要激勵(lì)大學(xué)生重新構(gòu)建社會(huì)責(zé)任感，找到屬于自己生命的價(jià)值。正確引導(dǎo)大學(xué)生不斷適應(yīng)環(huán)境的需求，把每一個(gè)新工作視為一個(gè)新起點(diǎn)，不斷磨合，在現(xiàn)實(shí)中找到一條適合自己的發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第三，解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題，突破就業(yè)價(jià)值觀教育的難點(diǎn)。解決好貧困大學(xué)生就業(yè)問題，是社會(huì)主義公平原則的必然要求，也必將深刻地影響中華民族的現(xiàn)在與未來，因此，這也成為當(dāng)前大學(xué)生教育工作的重點(diǎn)。要強(qiáng)化對(duì)登記失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，提供職業(yè)指導(dǎo)、有針對(duì)性的崗位信息和職業(yè)培訓(xùn)或就業(yè)見習(xí)；結(jié)合就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)困難畢業(yè)生幫扶，將困難畢業(yè)生作為重點(diǎn)對(duì)象，優(yōu)先向用人單位推薦。社會(huì)、學(xué)校、家庭需要共同努力，全面、系統(tǒng)地幫助貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，積極發(fā)揮他們?cè)诮ㄔO(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中的作用。