吳衛(wèi)英 黃 鴻

幾乎很少有人不喜歡電子游戲,甚至有些幼兒園的孩子也喜歡。為了上網(wǎng)玩游戲,不顧父母的打罵、學(xué)校的批評(píng)處分,甚至開除。不少孩子演繹了許多悲慘故事?；膹U了學(xué)業(yè)不說,甚至搭上了性命。

我想,如果能把那對(duì)電子游戲的癡迷勁兒用在學(xué)習(xí)上,那將會(huì)取得怎樣的成就呢?現(xiàn)實(shí)是,許多的孩子不是學(xué)習(xí)不認(rèn)真,而是完全厭學(xué),要不是家長(zhǎng)逼著、老師管著,他們恨不得把書包丟到九霄云外。其中一個(gè)重要的原因是,他們天天聽課,做許多作業(yè),作了許多的努力,卻往住不能馬上見到成績(jī),因此,學(xué)得沒勁兒。學(xué)習(xí)不起勁,到考試也就必然沒有理想的成績(jī)。既然努力不一定有明顯的成效,那就不能滿足學(xué)生的好勝心、成就感,那學(xué)習(xí)就失去動(dòng)力了。

怎么讓學(xué)生癡迷于學(xué)習(xí)呢?我從人們玩游戲中受到啟發(fā),就是要刺激學(xué)生的好勝心和成就感。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,老師要有意設(shè)置一些刺激學(xué)生成就感的因素,或讓學(xué)生去自己尋找滿足成就感的因素。下面我列舉幾種:

一、平時(shí)的作業(yè)分成不同的檔次。如基礎(chǔ)級(jí)、提高級(jí)、聰明級(jí)、天才級(jí)。名稱可以自由取,但有一個(gè)原則是能刺激學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),滿足其好勝心。作業(yè)中,有一定難度的定為聰明級(jí),競(jìng)賽題譽(yù)之為天才級(jí)。這樣,學(xué)生一定會(huì)全力向高級(jí)別沖擊。他們攻破一道題,就有一點(diǎn)成就感,就會(huì)有一陣喜悅。這樣,學(xué)習(xí)就能給他們帶來快樂,而且能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)他們的自信心,克服畏難情緒和自卑心理。學(xué)生學(xué)得快樂、自信、積極進(jìn)取。老師的教輕松了,教得愉快了。

二、引導(dǎo)學(xué)生去尋找成就感,看到自己的進(jìn)步。例如,自己的作業(yè),昨天錯(cuò)三道題,今天錯(cuò)兩道。少一道錯(cuò)題,給自己加50分,多一道錯(cuò)題,扣50分,對(duì)給l00分,一學(xué)期,學(xué)分夠1000分為及格,3000分為良好,10000分為優(yōu)秀。讓學(xué)生有一個(gè)自我尋找快樂的機(jī)會(huì),這樣也能找到成就感來滿足好勝心,讓他們看到自己的進(jìn)步。這種方法對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生更適宜。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。也就是制定激發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索知識(shí)。比如引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)目標(biāo),在課堂上設(shè)置一些提問,問題又分成不同的級(jí)別,如基本級(jí)、人才級(jí)、天才級(jí),或者按照難度分為大眾級(jí)、優(yōu)秀級(jí)、精英級(jí)。這樣一來,本來平日沒有什么成就感的變成了能體現(xiàn)一個(gè)人成就感的活動(dòng),一般化的學(xué)習(xí)變成了人人參與的競(jìng)爭(zhēng)。

激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),刺激學(xué)生的好勝心,讓學(xué)生得到成功的快樂,提升他們的自信心是我們創(chuàng)造天才的有效途徑之一,希望每個(gè)教師都成為教育的有心人。◆(作者單位:江西省上高縣幼兒園)

□責(zé)任編輯:廖淑芳