情景型試題因其符合能力立意的命題趨勢(shì)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高而成為政治科高考最普遍的題型之一。這一題型的主要特點(diǎn)是聯(lián)系國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)或?qū)W生身邊小事創(chuàng)設(shè)新情景，并通過設(shè)問限制，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析解決相關(guān)問題。實(shí)踐證明，要適應(yīng)情景型試題的考法，最少要具備三大條件：構(gòu)建完整的知識(shí)體系、熟悉時(shí)政熱點(diǎn)或身邊小事、善于歸納各種題型的解法。下面具體談一下這三方面的學(xué)習(xí)策略。
　　
　　一、知識(shí)體系的構(gòu)建
　　
　　1　通過讀、聽、記、練四步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的逐點(diǎn)擊破。讀要遵循教材編寫規(guī)律。聽要善于利用課堂上與同學(xué)的合作探究和老師的講解，解開自己的疑惑。記和練則是強(qiáng)化鞏固，提高分析、運(yùn)用能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
　　2　通過尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，在大腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系，即使讀懂了題目的文字，也不明白命題老師要考什么。答案不全，往往是知識(shí)體系不全所致。
　　3　以問題為中心，對(duì)關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)合并同類項(xiàng)，這就是平時(shí)所講的“綜合”。由于時(shí)政熱點(diǎn)和身邊熱門話題不計(jì)其數(shù)，從某種意義上講，復(fù)習(xí)時(shí)能涉及的專題也就不計(jì)其數(shù)，我們不可能全部掌握，只能抓重點(diǎn)。高中三年的學(xué)習(xí)生活，如果每天都能想個(gè)熱點(diǎn)，然后盡量發(fā)散思維，聯(lián)想教材，久而久之，就會(huì)形成一種思維習(xí)慣。
　　
　　二、時(shí)政的學(xué)習(xí)
　　
　　1　資料的選擇。面對(duì)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒，有些同學(xué)總關(guān)注自己喜歡的新聞，這會(huì)有一定偏差。一條時(shí)政新聞的影響力越大，命題的可能性就越大；在國(guó)際新聞方面，更要關(guān)注與我國(guó)有關(guān)的、符合我國(guó)國(guó)家利益的要聞。既要弄清楚一條時(shí)政大事的來龍去脈，又要善于從重要角度切入，做到“小切口。深分析”。
　　2　資料的探究。如果說學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，要從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練自己演繹思維能力的話，那么，時(shí)政的學(xué)習(xí)則要求以某一新聞事件為中心，發(fā)散地、多角度地聯(lián)系理論。訓(xùn)練自己的總結(jié)、歸納思維能力。
　　
　　三、解法的歸納
　　
　　1　主觀題的解法可概括為“一審”、“二聯(lián)”、“三答”。
　　“一審”包括審材料和設(shè)問。審材料要能審準(zhǔn)中心、層次。這要求同學(xué)們平時(shí)對(duì)材料的各種呈現(xiàn)載體——文本、表格、曲線圖、餅狀圖、漫畫等的信息提取方法熟練掌握。如：圖表要抓中心，一般抓標(biāo)題，“注”一般藏有某些重要信息?？梢钥隙ǖ卣f，材料既是考什么的依據(jù)，又是組織答案的一個(gè)組成部分，當(dāng)你覺得它沒什么用時(shí)，說明你已經(jīng)開始離題或答不完整了。設(shè)問是用來限制材料考查的方向、角度的，從理論上講，一個(gè)材料有無數(shù)個(gè)角度可考，沒有設(shè)問就很難明確要考書上的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。審設(shè)問一般要審出三大要素：范圍定位——經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)或更小的范圍；角度定位——是什么、為什么、怎么辦；主體定位——國(guó)家、政黨、企業(yè)、個(gè)人……當(dāng)然沒有限定角度就說明要多角度作答，沒有限定主體就說明要進(jìn)行多主體發(fā)散思維，考查意義的題目最好的思維方法是找出事件的相關(guān)主體，然后思考對(duì)各主體的意義。
　　“二聯(lián)”就是要把符合設(shè)問范圍、角度、主體且與材料中心有關(guān)的課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)全部調(diào)動(dòng)出來。這一環(huán)節(jié)是能力考查的關(guān)鍵，能否成功調(diào)出。既取決于基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)程度，又取決于“一審”能否準(zhǔn)確、完整，還取決于思維能力的程度。
　　
　　“三答”就是要精心組織答案。這里提幾條原則：優(yōu)先原則——將最明顯、最突出、最有把握的要點(diǎn)擺前面；謀篇布局——要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化，正確使用政治術(shù)語，切忌筆誤；有理有據(jù)——觀點(diǎn)提煉加材料分析，反對(duì)“兩張皮”，只寫理論或只分析材料不寫理論；加法原則——在符合題目主體、范圍、角度的前提下，盡量考慮多答；與時(shí)俱進(jìn)——關(guān)注時(shí)政化新觀點(diǎn)，尋找課外知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。
　　請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)知識(shí)分析以上材料反映的問題對(duì)我國(guó)居民消費(fèi)水平的影響。
　　解題分析：1　提取該題的有效信息：①材料一反映了1999-2007年我國(guó)居民收入在國(guó)民收入中的比重呈下降趨勢(shì)；材料二反映了2008年4—11月我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)CPI呈下降趨勢(shì)。②設(shè)問中反映考點(diǎn)所屬范圍的關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)生活；反映主體指向的關(guān)鍵詞：居民；反映角度指向的關(guān)鍵詞：影響(是什么)、分析(為什么)。2　調(diào)動(dòng)符合材料中心，符合設(shè)問范圍、主體、角度的所有知識(shí)點(diǎn)：①居民的消費(fèi)水平與收入成正相關(guān)。②居民的消費(fèi)水平與商品價(jià)格成反相關(guān)。3　按知識(shí)點(diǎn)加材料分析的方法，分要點(diǎn)生成答案：①居民的消費(fèi)水平與收入成正相關(guān)，1999—2007年我國(guó)居民收入在國(guó)民收入中的比重呈下降趨勢(shì)，這將影響我國(guó)居民的收入，抑制居民消費(fèi)水平的提高。②居民的消費(fèi)水平與商品價(jià)格成反相關(guān)，2008年4—11月我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)CPI呈下降趨勢(shì)，有利于居民消費(fèi)水平的提高。
　　2　選擇題的解法可概括為“一審”、“二排”、“三比”。
　　“一審”的內(nèi)容與主觀題基本相同，不同的就是要增加審題肢，并尋找題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系?！岸拧本褪前础?-3=1”的思維，盡量排除不符合題意的題肢，提高準(zhǔn)確率?！叭取笔窃诤茈y再排除的情況下，比較哪一題肢能最根本、最直接、最針對(duì)地回答題干問題。
　　
　　例：清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”、南京大學(xué)的“誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)教行”、北京師范大學(xué)的“學(xué)為人師，行為世范”等校訓(xùn)影響著一代代莘莘學(xué)子。這說明優(yōu)秀文化能夠(　)
　?、俅龠M(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步②豐富人的精神世界③增強(qiáng)人的精神力量④促進(jìn)人的全面發(fā)展
　　A?、佗冖邸?、佗冖堋?、佗邰堋?、冖邰?br/>　　解題分析：本題的主體是“一代代莘莘學(xué)子”，故用排異法排除①。另①項(xiàng)也有夸大優(yōu)秀文化作用之嫌；A、B、C三項(xiàng)都含有①，用排除法可得出正確答案D。
　　學(xué)無定法，貴在得法。同學(xué)們應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)構(gòu)建完整的知識(shí)體系，熟悉時(shí)政熱點(diǎn)或身邊小事，善于歸納各種題型的解法，爭(zhēng)取在各類評(píng)測(cè)中交出一張滿意的答