攻下“詞匯諾曼底”

記得著名交際學(xué)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“Without grammar， very little can be conveyed; without vocabulary， nothing can be conveyed(缺乏語(yǔ)法，語(yǔ)意難以表達(dá);沒(méi)有詞匯，語(yǔ)意無(wú)法表達(dá)。)”。一語(yǔ)道破語(yǔ)言學(xué)習(xí)的玄機(jī)——詞匯對(duì)于任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是何等的重要!特別是對(duì)于即將步入高三的同學(xué)，如果在詞匯這方面比較薄弱，那么高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)就會(huì)比較吃力。所以充分利用高三前的這個(gè)暑假，制定并實(shí)施一個(gè)“詞匯諾曼底”攻略顯然是很有必要的，可以幫助你減輕高三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

攻略之一:知己知彼，百戰(zhàn)不殆

攻克高三考綱的詞匯關(guān)，必然要先了解其要求。對(duì)比一下新舊《教育部高考英語(yǔ)考試大綱》對(duì)高考詞匯的要求，我們可以發(fā)現(xiàn)詞匯量是變動(dòng)最大的一個(gè)地方:對(duì)詞匯量的要求從課改前的2000多增加到課改后的3500左右，增幅高達(dá)70%!這恐怕也正是新課改以來(lái)，很多同學(xué)都覺(jué)得單詞太多、難以記住的原因。

攻略之二:飛越迷霧，走出誤區(qū)

通常，同學(xué)們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候存在兩大誤區(qū):

誤區(qū)一:第一天背過(guò)的單詞，第二天看的時(shí)候，有些已經(jīng)不記得了，所以又重新開(kāi)始背!第三天又發(fā)現(xiàn)前兩天背的有些單詞又不記得了，又回過(guò)頭去背。

事實(shí):這樣一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己始終還在前幾單元徘徊，永遠(yuǎn)無(wú)法繼續(xù)推進(jìn)。你會(huì)感到很苦悶，漸漸耐心磨沒(méi)了(通常背單詞的耐心只能持續(xù)2~3個(gè)月)，最后不得不放棄了。

誤區(qū)二:我要第一次就把一個(gè)詞所有的意思和所有用法都記住!

事實(shí):或許你能一次記住一個(gè)詞的所有意思和用法，但3000個(gè)、5000個(gè)甚至更多的詞匯的所有意思和用法你第一次就能全部記住嗎?不可能!

正是這些誤區(qū)讓同學(xué)們對(duì)于詞匯的記憶往往望而卻步或半途而廢，所以要攻下詞匯這座大山，同學(xué)們首先就需要走出這兩大誤區(qū)!

攻略之三:集中攻克，春蠶蛻變

走出誤區(qū)后，我們需要集中利用暑假的30~45天轟炸新課標(biāo)詞匯，為高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃清詞匯障礙。具體方法如下:

1. 記憶目標(biāo)

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校已經(jīng)把11本英語(yǔ)課本(包括選修和必修)發(fā)給大家了，那么新課標(biāo)一共有11個(gè)詞匯表，我們的目標(biāo)就是這11個(gè)詞匯表，每一冊(cè)約6頁(yè)，共66頁(yè)。

2. 設(shè)定時(shí)間

第一輪共33天，每天1小時(shí)，每小時(shí)2頁(yè)。

第二輪共12天，徹底攻克陌生詞匯。

3. 具體操作

第一輪:只求當(dāng)天記住，不求天長(zhǎng)地久。

具體步驟:

①單詞只要當(dāng)天記住就可以。所謂的“當(dāng)天記住”就是:在背誦當(dāng)天只要達(dá)到看到單詞能想到中文意思，看到中文意思能想到該單詞的程度即可，不求記住一個(gè)單詞的所有意思和所有用法。

②第二天堅(jiān)決只看第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)，不要管第一天有多少單詞已經(jīng)“恰似一江春水向東流”——不記得了!

③在自己很陌生的單詞旁做記號(hào)，因?yàn)樗鼈兪悄氵M(jìn)步的源泉!

我們的目標(biāo):

用最短的時(shí)間把所有單詞過(guò)一遍!達(dá)到75%的記憶效果!

第二輪:化生為熟，徹底登陸“詞匯諾曼底”!

具體步驟:

按第一大原則“只求當(dāng)天記住，不求天長(zhǎng)地久”，背誦第一輪記憶時(shí)做過(guò)記號(hào)的生詞。

我們的目標(biāo):

徹底攻克陌生詞匯，達(dá)到90%，甚至100%的記憶效果!

4. 七種利器

在“詞匯諾曼底”之戰(zhàn)中，有七種利器可以使用，分別是:諧音記憶、形近記憶、熟詞生義記憶、對(duì)稱記憶、詞根詞綴記憶、同義反義記憶、化生為熟記憶。分別舉例如下:

諧音記憶:adore v. 崇拜，愛(ài)慕 (諧音“愛(ài)多”，對(duì)某人或某物愛(ài)多一點(diǎn)當(dāng)然是“崇拜，愛(ài)慕”啦)

形近記憶:relay n. 接力;v. 接替，轉(zhuǎn)運(yùn) (形近記憶:rely 依賴，依靠)

熟詞生義記憶:interest n. 興趣，利益，好處 (熟詞生義:除了常見(jiàn)的“興趣”之意外，高考常考interest 表“利益”、“好處”的義項(xiàng)。)

對(duì)稱記憶:are(是)——era(時(shí)代)

part(部分)——trap(陷阱)

詞根詞綴記憶:concentrate v. 集中 [com(表together)+centr(centre)+ate = concentrate (一起來(lái)到中心)]

同義反義記憶:equal adj. 平等的;vt. 等于

equal adj. 平等的;vt. 等于unequal adj. 不平等的

equality n. 平等inequality n. 不平等

化生為熟記憶:windshield n. 擋風(fēng)玻璃 [wind(風(fēng))+shield(盾)]

陳燦老師的金玉良言:

筆者特意安排了兩輪記憶方法，但第一輪最為重要!所以同學(xué)們一定要堅(jiān)持完第一輪，而且在記憶中一定要堅(jiān)持詞匯成功學(xué)的第一準(zhǔn)則“只求當(dāng)天記住，不求天長(zhǎng)地久”!

切記:嚴(yán)格遵循詞匯成功學(xué)法則，定會(huì)“柳暗花明又一村”。

作者簡(jiǎn)介:

陳燦，西安新東方學(xué)校教師，擅長(zhǎng)語(yǔ)法與詞匯，專攻閱讀和改錯(cuò)。