高職院校學(xué)生心理健康教育的途徑

邊廣偉

（天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300240）

伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)壓力的不斷增大，人際交往的復(fù)雜以及種種不確定性因素的影響，人們的心理健康顯現(xiàn)出各種問(wèn)題。尤其是高職學(xué)生，處于人生的一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，心理健康問(wèn)題往往被忽視，這就要求高職學(xué)院重視高職學(xué)生的心理健康教育，采取切實(shí)可行的有效措施對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助高職學(xué)生提高心理素質(zhì)，預(yù)防心理健康疾病、解決一定的心理問(wèn)題。

1 明確高職院校開展心理健康教育的重要意義

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確指出：要積極開展青春期素質(zhì)教育，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。這充分說(shuō)明對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分必要的，這既符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求，也符合了社會(huì)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校開展心理健康教育，能夠滿足維護(hù)學(xué)生身心健康的需要，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的自我認(rèn)識(shí)、自我完善，形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 重視心理健康教育課，加強(qiáng)心理健康教育的教材建設(shè)

目前，雖然高職院校開設(shè)了心理健康教育課，但大多數(shù)院校并未將該課程作為高職學(xué)生在校期間的一門必修課；任課教師不了解班級(jí)、學(xué)生實(shí)際情況，講授課程理論性強(qiáng)，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求；教學(xué)所選用教材不太適應(yīng)本校的實(shí)際情況，影響教學(xué)效果。要真正做好學(xué)生心理健康教育工作，高職院校要明確開設(shè)心理健康教育課是高職院校開展心理健康教育主要手段，是高職院校不可或缺的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)本院校學(xué)生實(shí)際情況編寫心理健康教材對(duì)學(xué)生因需施教，有的放矢。

3 實(shí)施高職院校心理健康教育全員參與機(jī)制

心理健康教育不單單是擔(dān)任心理健康課程教師的責(zé)任，更是高職院校的每位教師都要負(fù)擔(dān)的義務(wù)。全體教師應(yīng)在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中注意自己的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理影響，有意識(shí)的將心理健康教育滲透到日常教學(xué)活動(dòng)之中。

4 加強(qiáng)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育、心理咨詢、心理治療是一種職業(yè)性與專業(yè)性極強(qiáng)的工作，高職院校要一方面要通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)家、專業(yè)心理醫(yī)生來(lái)不斷充實(shí)心理健康教育團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有心理健康教育師資隊(duì)伍進(jìn)行進(jìn)修、培訓(xùn)來(lái)不斷提高其業(yè)務(wù)水平。

5 建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，完善心理咨詢系統(tǒng)

高職院校要高度重視這項(xiàng)工作，建立一個(gè)由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T、團(tuán)隊(duì)為主體的心理咨詢服務(wù)中心。中心以維護(hù)和監(jiān)控全校學(xué)生的心理健康為己任，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，要通過(guò)各種途徑向?qū)W生和教師宣傳心理健康知識(shí)，每學(xué)年要對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，建立心理健康檔案，并定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行檢測(cè)，定期向?qū)W校提供學(xué)生心理健康狀況信息，及時(shí)提出改進(jìn)院校教育教學(xué)工作的意見或建議；同時(shí)，中心要為適應(yīng)不良的高職學(xué)生提供個(gè)體或團(tuán)體的咨詢，幫助他們走出心理困境。

6 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

校園文化是社會(huì)文化大背景之中的亞文化。高職院校的校園文化作為一種存在，作為一種教育活動(dòng)的實(shí)踐，它在高職院校教育之中擁有特定的地位與使命。社會(huì)需要文化，企業(yè)追求文化，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校更要體現(xiàn)出一種先進(jìn)的校園文化。特色鮮明的高職院校必須培養(yǎng)一流的學(xué)生，特色鮮明的高職院校必須建設(shè)一流的校園文化。高職院校校園文化對(duì)于高職學(xué)生的心理發(fā)展有著極其重要的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)為高職學(xué)生提供一個(gè)展示自我風(fēng)采、張揚(yáng)自我個(gè)性、釋放內(nèi)心的激情、滿足自我精神需求提供一個(gè)平臺(tái)，減輕高職學(xué)生心理壓力、心理緊張，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極地校園風(fēng)氣。同時(shí)，高職院校要給學(xué)生提供參與一些對(duì)杜會(huì)有意義、能提高心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)、正確了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和磨練自己、鍛煉自己、完善自己為，擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，提高適應(yīng)社會(huì)的能力的主要途徑之一。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，接受鍛煉，磨練意志，培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立、自主、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)高職學(xué)生的頑強(qiáng)意志、堅(jiān)強(qiáng)毅力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、互助精神；培養(yǎng)高職學(xué)生關(guān)心國(guó)家前途、為社會(huì)作貢獻(xiàn)、為人民謀利益的精神的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

7 加強(qiáng)心理健康教育模式的研究

目前，高職院校心理健康教育順利進(jìn)行的當(dāng)務(wù)之急是在學(xué)習(xí)、借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家心理健康教育研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和高職院校學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐操作推廣性強(qiáng)的、具有大范圍推廣價(jià)值的高職院校心理健康教育模式。一是引入社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)工作等相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí),來(lái)探索和豐富高職院校心理健康教育模式的理論基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)高職院校間的信息溝通，積極開展學(xué)術(shù)交流與探討，提高心理健康教育水平。三是開展高職院校心理健康教育現(xiàn)狀和高職生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究，以提高心理健康教育模式的針對(duì)性和實(shí)用性。四是重視中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)心理健康教育的影響，加強(qiáng)心理健康教育模式的本土性研究，創(chuàng)造出符合我國(guó)國(guó)情的心理健康教育模式。

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