鮑曉明

隨著高中新課程改革的全面推進(jìn),我校高一年級體育新課程正在緊張有序的開展,現(xiàn)就我校新課程改革情況提出一些自己個人見解,敬請各位同行批評指正:

預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題:學(xué)生受各方面影響,導(dǎo)致上課積極性減弱,完成課程目標(biāo)受限。

形成原因1:由于學(xué)生存在一個普遍現(xiàn)象:學(xué)生運(yùn)動技能普遍較低,學(xué)生完成運(yùn)動動作受限、動作形態(tài)變形、不協(xié)調(diào)、怕受他人譏諷、嘲笑,形成心理壓力。導(dǎo)致“不會就越不會、不具備就越不具備”。例如:現(xiàn)階段普遍存在學(xué)生喜歡體育課,但是學(xué)生到了體育課堂就不喜歡運(yùn)動(由于學(xué)生個體普遍存在運(yùn)動能力低),體育課堂中表現(xiàn)出:喜歡自由活動、喜歡扎堆閑聊;認(rèn)為:“緊張的文化課生活終于找到一個放松的機(jī)會”,因而形成一種變相的“喜歡上體育課”。這是新時期制約學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展的瓶頸問題。

解決方案:實(shí)施高中體育與健康課程的前題就是:學(xué)生具備一定運(yùn)動技能。也就是所謂學(xué)生要“會”要“具備”。根據(jù)解決問題“查漏補(bǔ)缺”的原則結(jié)合我?，F(xiàn)階段高一年級實(shí)際情況,提出如下解決方案:全體高一年級體育教師積極配合,在必修體育教學(xué)中,積極倡導(dǎo)兩個“全面”,即:面向全體學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。簡單的說就是利用必修課程發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高運(yùn)動技能。以必修體育課為基礎(chǔ),選修體育課為亮點(diǎn)(好比必修體育課為果樹,選修體育課為果實(shí),果樹結(jié)果才有價值,選修體育課也就閃光了)。形成必修體育課支持選修體育課,選修體育課帶動必修體育課的新局面。以達(dá)到學(xué)生運(yùn)動技能的提高,形成學(xué)生運(yùn)動愛好和專長,培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的意識和習(xí)慣的目的。當(dāng)學(xué)生“會”和“具備”了運(yùn)動技能,感受到運(yùn)動帶來的樂趣和成就感,自然而然就會真正喜歡上體育課。從而解決新時期制約學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展的瓶頸問題。

關(guān)鍵點(diǎn):高一年級全體體育教師認(rèn)真帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行身體練習(xí),有選擇的學(xué)習(xí),并對有些運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改造和簡化(降低要求),根據(jù)學(xué)生需要去創(chuàng)新和發(fā)展。從而普遍提高學(xué)生個體身體素質(zhì)、運(yùn)動能力,為選修體育課這個亮點(diǎn)打基礎(chǔ)。

形成原因2:學(xué)生興趣不能持久。學(xué)生身體練習(xí)期間由于受場地、器材、教師教法等因素的影響,學(xué)生先前建立的興趣降低或終止,形成學(xué)生后期被動或不積極參加身體練習(xí),導(dǎo)致教師完成課程目標(biāo)受限。

解決方案:課程標(biāo)準(zhǔn)把“健康第一”放在首位,要求教師改變過去那種競技體育的訓(xùn)練方式,要尋求符合學(xué)生身心健康的、學(xué)生喜聞樂見的、能有效激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),注重學(xué)生“興趣”的培養(yǎng)和“興趣”的延續(xù)。在體育與健康課堂教學(xué)中,不是說不要競技運(yùn)動項(xiàng)目,而是應(yīng)該有選擇的學(xué)習(xí),并對有些運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改造和簡化,根據(jù)學(xué)生需要去創(chuàng)新和發(fā)展。根據(jù)新課程的理念提出如下解決方案:

①培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,樹立終身體育觀念

眾所周知,有興趣才有動力。在新課程課堂教學(xué)中,教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣,要從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣入手,教師要由過去教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和合作者。建立新時期教與學(xué)的平等、互助、合作、互動的師生關(guān)系,營造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。靈活采用多樣化的教學(xué)手段和個性化的教學(xué)方法,發(fā)揮個人特長,教出特色。教學(xué)過程中,不論什么方法,只要激發(fā)學(xué)生看、激發(fā)學(xué)生想、激發(fā)學(xué)生比、激發(fā)學(xué)生閑睱時間也要練的方法就是行之有效的方法,就是好方法。將激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣貫穿課堂的始終。課前,要努力激發(fā)學(xué)生參與的興趣;課中,要進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣;課后,要給學(xué)生留有余興未盡的感覺。形成:“教之初——趣以生,教之中——趣更濃,教之后——趣亦存”的教學(xué)理念,用興趣貫穿課堂教學(xué)的始終。學(xué)生對體育鍛煉有了興趣,就會積極參與,學(xué)會鍛煉身體的方法,發(fā)展自己的特長,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,從而樹立終身體育的觀念。

關(guān)鍵點(diǎn):教師角色、觀念要轉(zhuǎn)變,教師要由過去教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和合作者,教師要在“興趣”上下功夫;學(xué)校提供完善的場地、器材,保障學(xué)生參加體育活動有場地有器材,杜絕以往的“徒手練習(xí)、原地練習(xí)”充斥教學(xué)課堂的現(xiàn)狀,確保學(xué)生的“興趣”。

②轉(zhuǎn)變以往對學(xué)生機(jī)械、死板的評價體系

以往我們對學(xué)生體質(zhì)的評價,是運(yùn)動成績的評價。體育教學(xué)被教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容、考試項(xiàng)目、教學(xué)方法規(guī)定太死,教學(xué)內(nèi)容要求面面俱到,而且被統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)和要求(例如:課堂教學(xué)中,教授學(xué)生技術(shù)動作時,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“為撒”、“有什么好處”等話語,都是學(xué)生被機(jī)械、死板的考評機(jī)制演變的思想)。導(dǎo)致學(xué)生什么都學(xué)、什么都沒有學(xué)精、什么都沒有學(xué)會。此次課程改革針對這一現(xiàn)狀響亮提出:“提高學(xué)生一兩項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平,增強(qiáng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力”。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動技能等方面的個體差異,并根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,從而保證大多數(shù)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)中教師還要關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求,重視學(xué)生的主體地位,使每個學(xué)生都能夠充分的運(yùn)動、充分的學(xué)習(xí)、充分的提高,確保每位學(xué)生受益。評價方式上既注重終結(jié)評價,更注重過程評價。評價內(nèi)容上,既包括對學(xué)生體能和技能的評價,也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、心理和行為的評價。建立有利于學(xué)生和教師共同發(fā)展、有利于“健康第一”指導(dǎo)思想的評價體系。把評價作為讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展的導(dǎo)向。