農(nóng)技推廣新方法——頭腦風暴

推廣新名詞：

頭腦風暴是一種激發(fā)集體智慧產(chǎn)生和提出創(chuàng)新設想的思維方法，指一群人（或小組）圍繞一個特定的興趣或領域，進行創(chuàng)新或改善，產(chǎn)生新點子，提出新辦法。

在頭腦風暴中，每一個人都被鼓勵就某一具體問題及其解決辦法，暢所欲言，提供己見，從而產(chǎn)生盡可能多的觀點，即便有些主意可能不會被完全采納。頭腦風暴的效用在于：較之個體之和，群體參與能夠達到更高的創(chuàng)造性協(xié)同水平。

“頭腦風暴法、問題樹、目標樹、問題收集表、半結構訪談和主持技巧……”，在全國首屆農(nóng)技推廣方法師資培訓班上，來自全國河北、吉林、黑龍江等10個省20個基層農(nóng)技推廣體系改革與建設示范縣的50多名學員像發(fā)現(xiàn)了“寶藏”一樣，如饑似渴地投入到一種新的農(nóng)技推廣方法的學習中去。來自安徽省宿州市蕭縣畜牧水產(chǎn)局的蔣守釗激動地說：“建立在農(nóng)民需求調查基礎上的參與式培訓方法，改變了以往自上而下灌輸式的農(nóng)民培訓方式?！?/p>

轉變傳統(tǒng)的農(nóng)技推廣方法，對培訓科技示范戶，提高他們的輻射帶動能力意義重大。農(nóng)業(yè)部科教司推廣處有關負責人介紹說，這次師資培訓是在總結科技入戶“三直接”（科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到位）和“手把手、面對面”等培育科技示范戶經(jīng)驗基礎上，借鑒農(nóng)民田間學校參與式培訓農(nóng)民的方式，首次對基層農(nóng)技推廣體系改革與建設示范縣的農(nóng)技人員開展的師資培訓，培訓結束后學員將回本縣開展這種農(nóng)技培訓新模式，組織培訓科技示范戶，并承擔本省示范縣技術指導員農(nóng)技推廣方法的培訓任務。

“基層農(nóng)業(yè)技術推廣體系改革與建設示范縣項目”是2009年9月由農(nóng)業(yè)部、財政部在全國770個縣啟動實施的，該項目以滿足農(nóng)民的科技需求為出發(fā)點，以服務農(nóng)民的成效為檢驗標準，通過建立健全農(nóng)技推廣運行機制、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技示范戶、開展農(nóng)技人員培訓等措施，以推進基層農(nóng)技推廣體系改革與建設。

老農(nóng)技推廣方法讓已經(jīng)從事20多年推廣工作的湖北省棗陽市農(nóng)技推廣中心的陳斌非常迷茫：“一直沿用上大課傳統(tǒng)培訓方式，聲勢很大、成效不大，費了挺大勁，農(nóng)民也不感興趣?！比绾胃玫亻_展農(nóng)技推廣和培訓，他的疑問在第一天的課堂上獲得了答案。

“參與式培訓，是建立在了解農(nóng)民技術需求的基礎上，以農(nóng)民為中心，旨在啟發(fā)農(nóng)民，提高農(nóng)民的科技素質和能力，并最終使農(nóng)民具備科學決策能力的農(nóng)技推廣新模式。”中國農(nóng)業(yè)大學王德海教授指出，現(xiàn)在大家開展的技術推廣是從上而下的，培訓什么由專家和技術員主觀決定，但這究竟是不是農(nóng)民真正需要的，并不清楚，常常是錢花了、力氣出了，卻不見效；農(nóng)業(yè)技術推廣工作應該主要“對人”，了解農(nóng)民的技術需求，幫助農(nóng)民去發(fā)現(xiàn)、分析、解決面臨的問題，提高農(nóng)民的素質，這才是真正的農(nóng)技推廣。

來自河北省遵化市新店子鎮(zhèn)農(nóng)技推廣站的尹曉華說，一下子豁然開朗，以往的培訓針對性不強，滿堂灌、一言堂，農(nóng)民不滿意，自己也很困惑，現(xiàn)在知道了農(nóng)技員不是為了“推我手中的技術”，而是要幫助農(nóng)民決策，為他們解決問題提供更多的信息、選擇和途徑。

怎么發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的技術需求，如何開展參與式培訓，在接下來的幾天里，學員們如饑似渴地學習著、思考著：“頭腦風暴法、目標樹等工具在調查農(nóng)民需求方面有什么作用”、“開展參與式培訓時，怎樣進行三種角色的轉化”，北京農(nóng)民田間學校推廣專家石尚柏老師娓娓道來，開始培訓前，輔導員的角色是專家，讓農(nóng)民信任你；培訓中，要忘記自己是專家，留給農(nóng)民充分發(fā)言權，讓其暢所欲言；點評時還是專家。他指出，很多時候農(nóng)民在相互討論中已經(jīng)把問題解決了，解決不了的由輔導員解答，輔導員也不懂的，輔導員再咨詢專家。

“參與式培訓方法到底咋操作？”11月19日這天，學員們來到了北京市大興區(qū)榆垡鎮(zhèn)郭家務村農(nóng)民田間學校進行現(xiàn)場觀摩。在該村的培訓教室里，只見每個農(nóng)民小組拿著剛剛從溫室大棚里采摘來的番茄病葉、病果，在一張大白紙上寫下有針對性的“問題”、“產(chǎn)生原因”、“對策”。“第一組，老楊，你上來代表你們組講講?！痹谳o導員的鼓勵下，一位50歲左右的農(nóng)村婦女笑呵呵地走上臺。“我們組發(fā)現(xiàn)了黃化病毒病，原因和解決方法分別是……”接著，其他組也都上臺講解自己的發(fā)現(xiàn)，各組進行了討論，輔導員最后進行了點評。

農(nóng)民學員老嚴告訴來觀摩的學員們：“上了田間學校，學了好多知識，以前西紅柿有了病，只能拿到賣農(nóng)藥的地方，他說咋治就咋治，被蒙了也不知道，現(xiàn)在治這些個病的辦法差不多都學會了?！?/p>

現(xiàn)場觀摩后，學員們對參與式培訓感受頗多?！耙赞r(nóng)民實際需求為導向，一切活動以農(nóng)民為中心，提高農(nóng)民參與積極性，并充分挖掘農(nóng)民的知識和技能，發(fā)揮他們相互間的傳播和拓展能力，尤其是能人的輻射帶動作用?！卑不帐〕埠芯映矃^(qū)農(nóng)技推廣中心葛詩平這樣理解這種農(nóng)技推廣方式。湖南省長沙縣農(nóng)技推廣中心的盛律勇說：“參與式培訓把農(nóng)民的積極性全調動起來了，沒想到四五十歲的農(nóng)村婦女也能踴躍上臺講課?！彼€覺得參與式培訓對農(nóng)技員提出了更高的要求，不僅要求懂技術，還要有良好的組織能力、溝通能力和現(xiàn)場控制能力。

“開闊了眼界、轉變了觀念、更新了知識、學會了技能”是學員們的普遍感受。“回去，咱也開展參與式培訓?！贝蠹夷θ琳啤④S躍欲試。黑龍江省農(nóng)委科教處的周曉兵打算回去后，先開個全省的農(nóng)技推廣方法師資培訓班，并確定兩個縣作為試點，實際操作一下。盛律勇準備回去對全縣100名農(nóng)技員進行一次農(nóng)技推廣方法培訓，并初步設想以產(chǎn)業(yè)為依托、以合作組織為基礎，開辦水稻、玉米、蔬菜等6所農(nóng)民田間學校，摸索總結經(jīng)驗。

“還會不會有進一步的參與式培訓”是學員們都迫切希望知道的問題。對此，農(nóng)業(yè)部科教司推廣處處長朱巖的消息讓大家吃了個“定心丸”：哪里的試點搞得好，將在哪里召開現(xiàn)場觀摩會，把大家再聚起來，總結經(jīng)驗教訓，開展進一步培訓。

他還介紹說，農(nóng)業(yè)部還將舉辦第二期農(nóng)技推廣方法師資培訓班，為更多的示范縣培養(yǎng)師資力量，推廣參與式培訓方式，提高科技示范戶的輻射帶動能力，真正破解農(nóng)技推廣“最后一公里”難題。