崔建國

(北京林業(yè)大學黨委研究生工作部,北京 100083)

校園文化,即校園的文化氛圍,是相對于校園硬件設施而言的一種軟環(huán)境。校園文化作為高校文化精神的高度凝練和抽象表達,是學校得以安身立命的基礎,也是學校的活力和靈魂[1]。一個學校乃至這個學校的學生,常常因為受到校園文化的熏陶而被鐫刻上區(qū)別于其他學?；驅W生的特有文化標記。一所學校若缺乏校園文化,就如鮮花缺少水分的滋潤一樣,失去發(fā)展的潛力,缺乏生存的活力。

校園文化具有導向、凝聚、激勵、調(diào)適等功能[2]。校園文化就像學校的一種“教育場”,不僅能陶冶學生的情操、規(guī)范學生的行為,而且能夠激發(fā)全體學生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感,從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。校園文化的功能正好與其對學校成員的影響和制約相吻合,所以能對學生起到潛移默化的教育作用。校園文化能使全體師生團結一致、關心學校,進而形成一種團結互助、榮辱與共的心理需求;有利于全體師生樹立共同的理想目標,增強事業(yè)心和責任感,激發(fā)積極性和創(chuàng)造性,為學校的發(fā)展建設做出貢獻;還能通過創(chuàng)造融洽的文化氛圍,形成一種有效的“軟約束”,從而減少內(nèi)耗,創(chuàng)造和諧的氛圍,使個體的潛能得到進一步開發(fā)。因此,加強校園文化建設,無論是對學校的發(fā)展,還是對學校的人才培養(yǎng),都起著至關重要的作用。

一、研究生群體的特性與校園文化建設的關系

研究生是大學教育中最高層次的受教育群體,也是高校校園文化建設的重要力量。隨著高等教育水平的發(fā)展和提高以及研究生招生規(guī)模的不斷擴大,研究生群體在高校中的主體地位日趨明顯,在高校校園文化建設中的地位也逐漸突出。研究生的整體精神面貌已經(jīng)成為反映高校校園文化主流形態(tài)的一個重要標志。

一方面,研究生群體對高校的校園文化建設有積極的促進作用。首先,研究生的學識水平和思維水平無論是在廣度還是在深度上都要優(yōu)于本科生,思考問題的系統(tǒng)性和全局性也比本科生更勝一籌,所以更能夠理解學校的文化精神。研究生的知識水平也更能折射一所學校的人文底蘊。對校園文化建設而言,研究生的參與更有利于提升校園文化活動的層次和水平[3]。其次,研究生普遍年齡較大,社會閱歷也比較豐富,辨別是非的能力更強,追求創(chuàng)新的意識更強,對校園文化建設的認識和理解也更深刻。這更有利于健康、主流的高校校園文化的發(fā)展和積淀。再次,研究生教育作為高等教育的最高層次,更能體現(xiàn)高校的學術科研水平,也能更直接地反映高校的辦學理念和特色。這有利于更好地拓展大學校園文化建設的外延,完善校園文化建設的層次和內(nèi)涵。

另一方面,在參與高校的校園文化建設時,研究生群體存在一些消極因素[4]。首先,研究生的科研壓力普遍較大,很多研究生甚至從本科畢業(yè)以后就開始扎根實驗室,根本沒有時間參與學術科研之外的活動。其次,研究生參與的活動多以學術性活動為主。對學術講座或與就業(yè)相關的學?；顒?研究生參與的積極性較高;而對文藝、體育、社會實踐等與自身利益關系不大的學?；顒?則參與度較低,不如本科生活躍。

二、研究生校園文化建設的基本原則

(一)服務于學校的育人理念和辦學宗旨

一個學校的育人理念與辦學宗旨,是在具體的歷史環(huán)境和社會發(fā)展條件下,經(jīng)過幾十年甚至上百年的積淀得來的;是廣大師生的精神支柱和行為準則,也是學校未來發(fā)展的指導方向。因此,在進行研究生校園文化建設時,只有恪守學校的育人理念和辦學宗旨,著力挖掘與之相關聯(lián)的文化傳統(tǒng)和要求,保持學校的特有內(nèi)涵,才能形成旗幟鮮明、獨具特色的校園文化[5]。同時,要充分挖掘學校的辦學歷史和文化底蘊,明確學校的文化主題,將其有機地融入研究生校園文化建設中,以激發(fā)研究生知校、愛校的熱情,樹立以校為榮的信念,進而促使廣大研究生積極地投身其中。

(二)服務于思想政治教育的需要

思想政治教育是高校培養(yǎng)合格人才的重要手段之一。對研究生的教育,不僅要重視文化科學知識的傳授,更要高度重視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)[6]。對高校而言,要培養(yǎng)什么樣的人才,就要塑造什么樣的文化。因此,研究生校園文化建設應該與高校思想政治教育工作緊密結合。通過塑造和發(fā)揚良好的校園文化,充分發(fā)揮校園文化潛在的道德教育作用,使研究生產(chǎn)生奮發(fā)圖強、報效祖國的責任感,將個人成才與社會需求緊密結合起來,將現(xiàn)階段的學業(yè)目標與遠大理想、國家的科研事業(yè)聯(lián)系起來,鼓舞和引導廣大研究生樹立戰(zhàn)勝困難、追求進步的精神。

(三)服務于校園文化的主體形態(tài)

學校作為發(fā)展、傳播科學文化的主陣地,必須將學術氛圍營造作為校園文化建設的重要組成部分。研究生校園文化有別于本科生校園文化,它更注重學術性的要求。因此,研究生校園文化建設應該堅持以學術性為主形態(tài),在此基礎上兼顧實踐鍛煉、娛樂身心等方面的平衡。學術氛圍主要通過組織各種學術活動來培育和營造,所以要努力打造以研究生學術性活動為主線的文化載體,有層次、有計劃地推進研究生校園文化建設。

(四)服務于研究生成長的需求

研究生校園文化建設的終極目的,是為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)科研人員和專業(yè)人才隊伍服務。因此,研究生校園文化建設要緊密貼合科研型人才的培養(yǎng)模式和研究生的社會實踐活動展開,并輔以豐富研究生生活的各類文體活動,從而為研究生的學習生活創(chuàng)造良好的氛圍和契機,使研究生能夠在進行科研和學習的同時繼續(xù)挖掘自己的潛能、發(fā)展自己的科研興趣和其他愛好,為個人的全面發(fā)展打好基礎,以便將來能夠為學校乃至國家的科學發(fā)展做出貢獻。

三、研究生校園文化建設的有效途徑

(一)充分發(fā)揮主渠道作用

校園文化建設直接關系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要渠道。建設和諧的研究生校園文化,本身就意味著對研究生個體之間差異性的承認。因此,高校在第一課堂的教育教學中,要鼓勵研究生大膽發(fā)展個性,在發(fā)展小我的同時融入共性,不斷進行自我突破和創(chuàng)新,實現(xiàn)研究生校園文化的整體發(fā)展;同時,在第二課堂的教育教學中,要加強與研究生的交流和聯(lián)系,形成利益相關體,要充分考慮研究生的個性需求,尊重研究生的主體性,擴大校園文化的包容性,增進與研究生之間的情感共識,實現(xiàn)校園文化與學校發(fā)展和學生成長相互促進的共贏局面。

(二)充分發(fā)揮研究生的主觀能動性

高校在鼓勵研究生積極參與校園文化建設的同時,還要注重激發(fā)其服務自身成長的主觀能動性,充分挖掘其內(nèi)在的潛力和動力,堅定其為校園文化建設做貢獻的信心和動力。高校要創(chuàng)造各種有利條件,為研究生提供自我展示、主動學習、相互教育的舞臺;要通過組織研究生開展富有自身特色的各類校園文化活動,讓學生各自的特長得到充分的發(fā)揮,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。例如,通過舉辦學術文化節(jié)、學術科技競賽等活動,培養(yǎng)研究生的合作意識和創(chuàng)新精神;通過組織博士講壇、學術沙龍等活動,鼓勵研究生走上講臺,促進其在實踐中不斷提升自己。

(三)充分發(fā)揮研究生骨干隊伍的作用

在開展科技、學術、文體等豐富多彩的校園文化活動的過程中,各級學生組織都發(fā)揮了重要的作用,尤其是研究生骨干隊伍在其中起到了核心的組織作用。在研究生骨干隊伍的組織和協(xié)調(diào)下,研究生校園文化活動的開展不僅豐富了研究生的學習生活,培養(yǎng)和增強了研究生的審美情趣,而且活躍了高校的文化氛圍,推動了高校的精神文明建設。同時,研究生骨干隊伍在校園文化活動中所表現(xiàn)出來的奉獻精神、組織協(xié)調(diào)能力和務實的工作作風,也在高校廣大學生群體中發(fā)揮了榜樣和示范作用。因此,高校要充分重視和發(fā)揮研究生骨干隊伍的作用,引導其開創(chuàng)性地開展更多的研究生喜聞樂見、熱衷參與的活動,從而為廣大研究生提供交流思想、施展才華、鍛煉各方面能力的舞臺,培養(yǎng)研究生積極向上的學風,提高研究生的綜合素質(zhì),進而為繁榮研究生校園文化、構建和諧校園文化氛圍做出更大的貢獻。

[1]段丹.談大學校園文化建設與研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報,2009(6):21-23.

[2]魯滿新.校園亞文化與研究生群體文化關系研究[J].國家教育行政學院學報,2008(2):32-34.

[3]劉偉蘭,張熠.試論新形勢下研究生與校園文化建設[J].化工高等教育,2006(1):51-56.

[4]韓流.研究生與校園文化:“時代”未至,問題猶存[J].中國青年研究,2008(1):107.

[5]胡天生,方婷.教學研究型大學校園文化建設探討[J].高等建筑教育,2008(4):10-14.

[6]石龍.談新形勢下研究生的思想政治教育[J].內(nèi)蒙古師范大學學報:教育科學版,2003(3):34.