沈粉華

江蘇省鹽城市時(shí)楊中學(xué) 江蘇鹽城 224035

生物課上創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

沈粉華

江蘇省鹽城市時(shí)楊中學(xué) 江蘇鹽城 224035

著名科學(xué)家華羅庚說：“人之可貴在于能創(chuàng)新的思維”。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，思維是教學(xué)質(zhì)量的核心和動(dòng)力。隨著多媒體應(yīng)用于教學(xué)和中學(xué)生物課程改革的深入，如何適應(yīng)新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力尤顯重要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際認(rèn)為可以從以下4方面著手：

一、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

1.利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生的思維過程

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)，重視思維過程是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，其教學(xué)方法在于讓學(xué)生顯示其思維過程。例如：“一對(duì)夫婦色覺正常，但他們的父母雙方都是色盲患者，問他們所生兒子中患色盲的機(jī)率是多少？”提問：“大家是怎樣想的？”然后利用多媒體來一步步呈現(xiàn)，無論學(xué)生的思維是否正確，顯示出來以后都是很好地重視思維過程的資源。這樣的教學(xué)，所有的學(xué)生都能自省自查自己的思維過程，把自己的思維過程與講解的思維過程加以比較，從而掌握正確的思維方法。

2.利用多媒體強(qiáng)化思維訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，以達(dá)到激活學(xué)生思維的靈活性、深刻性、批判性、廣闊性之目的。

(1)進(jìn)行統(tǒng)攝思維訓(xùn)練

運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本事實(shí)，利用多媒體對(duì)一章或幾章的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，使知識(shí)在學(xué)生頭腦中生成塊，生成系統(tǒng)。

(2)求異思維訓(xùn)練

利用求異思維的特性，從給定的信息出發(fā)，讓新知識(shí)進(jìn)行輻射，產(chǎn)生系統(tǒng)知識(shí)。可以利用多媒體呈現(xiàn)部分錯(cuò)誤的分析材料，從而訓(xùn)練學(xué)生挑毛病的能力，以及從貌似荒謬怪誕的觀點(diǎn)中找出合理因素的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

(3)鼓勵(lì)多思，發(fā)展學(xué)生直覺思維

首先，教師在教學(xué)中要給學(xué)生做出直覺思維的示范，如大膽假設(shè)、猜想，在課件上展現(xiàn)出大大的猜想符號(hào)，然后一步步現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生感到直覺思維的重要性，并模仿這種方法。其次，要盡可能多地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，有效地發(fā)展學(xué)生的直覺思維。如在生物練習(xí)中的一題多解、一題多問、一題多變等類型，可以變學(xué)生的定勢(shì)思維為多向思維，拓寬學(xué)生思路，既可以幫助學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律的特點(diǎn)，又使學(xué)生建立起以不變應(yīng)萬變的信心，并在思考問題的方法上對(duì)學(xué)生有所啟迪。

(4)鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生的反省思維

反省思維的實(shí)質(zhì)是批判性思維。如果學(xué)生習(xí)慣于批判性，反復(fù)地深入思考問題，那么他們的思路就會(huì)開闊、靈活，見解就更深刻、新穎。學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)際上并不是教師教的，而是在教師的引導(dǎo)下通過對(duì)實(shí)際問題的思考感悟出來的。所以教師在課堂上可以有意識(shí)地提點(diǎn)學(xué)生這方面的思維，例如，利用課件反觀思維過程是否有漏洞等。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究生物問題的基本實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的生物學(xué)創(chuàng)新思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以充分利用教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論、辨析甚至改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手去做，引導(dǎo)學(xué)生分析每一種方法產(chǎn)生的探索結(jié)果，并可以利用攝像設(shè)備錄下學(xué)生們的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并拿到課堂上用多媒體放映，和全班同學(xué)一起來學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)出設(shè)置最佳者，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師還可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到不同層次的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并錄下學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，放映時(shí)讓全體同學(xué)來評(píng)價(jià)其中正確和錯(cuò)誤的基本實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛與愉悅，對(duì)知識(shí)的獲取往往更有效。

三、課外科技活動(dòng)中和興趣小組學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

課外科技活動(dòng)是中學(xué)科技活動(dòng)的重要組成部分，其內(nèi)容廣泛，趣味性強(qiáng)，深受中學(xué)生歡迎。高中生物學(xué)教材中的“歷史長(zhǎng)河”“放眼社會(huì)”“知識(shí)海洋”“邊做邊學(xué)”“課題研究”等欄目，需要學(xué)生在課堂教學(xué)之外完成。設(shè)置這些欄目，開闊了學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面起了重要作用。

開展生物學(xué)課外科技活動(dòng)，讓學(xué)生到大自然中去觀察，在實(shí)驗(yàn)中去實(shí)踐、動(dòng)手和思維，這不僅能使他們的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志得到培養(yǎng)和發(fā)展，還能使他們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)展思維能力。學(xué)生在課外活動(dòng)中提出的問題，由于不受課堂教學(xué)時(shí)間的約束，所提的問題涉及的知識(shí)面很廣，這說明生物課外活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。

在課外科技活動(dòng)中和興趣小組活動(dòng)中，可以建議有條件的學(xué)生錄下自己在課外科技活動(dòng)中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)創(chuàng)新等與大家分享，分享的過程亦是互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的過程。

四、結(jié)束語

高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新智力的開發(fā)，首先，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，充分挖掘?qū)W生大腦的潛能，以提高大腦的總能力。其次，還要注意以問題為中心組織教學(xué)，圍繞問題的提出、解決及問題的延伸和評(píng)價(jià)開展“學(xué)生同伴交往互動(dòng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。另外，還要注意將游離在正規(guī)的科學(xué)課程之外的科技活動(dòng)融入課堂，開闊學(xué)生視野，提高應(yīng)用知識(shí)的水平。作為一個(gè)教育工作者，更是應(yīng)時(shí)刻有創(chuàng)新意識(shí)，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作。

[1]葉佩崛，劉恕.生物學(xué)課程論[M].廣西：廣西教育出版社，2001

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)，2004

2010-10-27

沈粉華，本科，中教二級(jí)。