李傳剛 朱平

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164）

略論行業(yè)文化與高職教育之有效融合

李傳剛 朱平

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164）

高職教育的職業(yè)教育特色，決定了高職教育必須與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展密切結(jié)合，在校園文化建設(shè)中必須滲透和融合行業(yè)文化教育。文章在探討行業(yè)文化重要功能的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校搭建行業(yè)文化教育有效平臺(tái)的路徑選擇進(jìn)行了探討。

行業(yè)文化；高職教育；校園文化；融合

高職教育要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展的客觀需要，把握行業(yè)對(duì)人才的多元需求，體現(xiàn)技能和文化的有機(jī)統(tǒng)一。由于學(xué)生長(zhǎng)期接受的是校園文化的熏陶,對(duì)于行業(yè)文化了解不多，學(xué)生畢業(yè)后直接步入工作崗位，絕大多數(shù)“水土不服”，遲遲不能融入行業(yè)的文化氛圍中。因此，高職院校在其教育教學(xué)過程中應(yīng)有效地滲透相關(guān)行業(yè)文化的教育,采取科學(xué)的方法，搭建有效平臺(tái)，以行業(yè)文化理念來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)上崗后能夠很快融入行業(yè)文化情境，實(shí)現(xiàn)角色的順利轉(zhuǎn)變。

行業(yè)文化解析

解析行業(yè)文化，首先要理解“文化”的涵義。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的文化涵義包括廣義和狹義兩個(gè)層面。廣義的“文化”是指人類社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的“文化”是指社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是價(jià)值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土人情等。根據(jù)對(duì)“文化”的理解，我們認(rèn)為，行業(yè)文化是指行業(yè)員工在行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展過程中經(jīng)過凝練與篩選而逐步形成的行業(yè)價(jià)值觀念及其行為方式，并為本行業(yè)員工所認(rèn)可的精神狀態(tài)。

高職教育為何要融入行業(yè)文化教育

（一）行業(yè)文化是推動(dòng)行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力

文化作為人類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是人類社會(huì)日積月累、逐步發(fā)展的產(chǎn)物。而文化一經(jīng)形成，就會(huì)產(chǎn)生無形的力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生推動(dòng)或阻礙作用。同時(shí)，文化是一類人群區(qū)別于另一類人群的思維方式，每種文化都有其相對(duì)獨(dú)特性。這種文化特質(zhì)，使得某一文化群體在某些能力方面具有特別專長(zhǎng)和傾向，特別擅長(zhǎng)于某一行業(yè)或某一工種。一旦這種文化特質(zhì)與某一行業(yè)特性相吻合，他們就會(huì)自覺而又執(zhí)著地從事此行業(yè)。因此，可以說，優(yōu)秀的行業(yè)文化對(duì)行業(yè)發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

價(jià)值導(dǎo)向功能行業(yè)文化能夠把員工的個(gè)人目標(biāo)引導(dǎo)到行業(yè)發(fā)展的宏偉目標(biāo)上來。通過行業(yè)文化的熏陶，潛移默化地引導(dǎo)人們樹立遠(yuǎn)大的理想和高尚的職業(yè)道德，自覺為實(shí)現(xiàn)共同理想和目標(biāo)而奮斗。

群體凝聚功能行業(yè)文化作為一種長(zhǎng)期積淀而形成的價(jià)值觀念，一旦被行業(yè)員工認(rèn)同，就會(huì)成為一種“粘合劑”，有巨大的凝聚力，從各方面把員工團(tuán)結(jié)起來，增強(qiáng)員工對(duì)行業(yè)的歸屬感，產(chǎn)生巨大的整體效益。行業(yè)文化正是通過這種凝聚作用，把員工個(gè)人的命運(yùn)與行業(yè)的興衰成敗聯(lián)系起來，增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感。

精神激勵(lì)功能行業(yè)文化作為一種價(jià)值規(guī)范和觀念體系，當(dāng)其內(nèi)化為行業(yè)員工的行為規(guī)范后，就會(huì)使行業(yè)員工對(duì)行業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求，強(qiáng)化員工的進(jìn)取心和使命感，激勵(lì)員工為此付出努力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

輻射熏陶功能行業(yè)文化不僅在行業(yè)內(nèi)部起作用,也會(huì)通過各種渠道對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響。行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和商品交換活動(dòng)直接反映行業(yè)的價(jià)值追求和管理水平,必然會(huì)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生影響。如果某個(gè)行業(yè)具有優(yōu)秀的文化底蘊(yùn),其他相關(guān)行業(yè)就會(huì)自覺效仿，進(jìn)而對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生一種輻射、熏陶作用。

（二）高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是搭建行業(yè)文化教育有效平臺(tái)的客觀條件

我國(guó)高職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)面向行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才，所以，高職院校必須立足社會(huì)對(duì)人才的需求，以行業(yè)需要作為辦學(xué)目標(biāo),面向就業(yè)市場(chǎng),面向生產(chǎn)一線，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，有的放矢地培養(yǎng)專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了高職院校學(xué)生應(yīng)該在行業(yè)文化氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉。讓學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)的管理理念和方法，自然融入現(xiàn)代行業(yè)文化的環(huán)境氛圍中去,成為現(xiàn)代行業(yè)文化的優(yōu)秀建設(shè)者，完成從“自然文化”到“自覺文化”的順利轉(zhuǎn)變，從“學(xué)校學(xué)生”到“行業(yè)員工”角色的平穩(wěn)過渡,這些都要求高職院校在教育教學(xué)中科學(xué)搭建各種有效平臺(tái)，融合行業(yè)文化教育。

行業(yè)文化教育缺失是高職教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題

眾所周知，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是在相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線領(lǐng)導(dǎo)和組織工程設(shè)計(jì)與實(shí)施的技術(shù)應(yīng)用型人才，它與社會(huì)的各行各業(yè)有著密切的聯(lián)系。2004年,教育部發(fā)布的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出:“高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,堅(jiān)持培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！比欢?，根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及用人單位反饋的眾多信息，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一大批高職畢業(yè)生雖然掌握了動(dòng)手操作的行業(yè)技能、技巧，但缺乏足夠的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，歸根到底，缺少應(yīng)有的行業(yè)文化底蘊(yùn)。當(dāng)前,眾多高職院校校園文化缺乏職業(yè)教育應(yīng)有的特色，缺少與行業(yè)文化的互動(dòng)溝通,畢業(yè)生在就業(yè)崗位上不能較好地適應(yīng)行業(yè)的文化環(huán)境，既影響學(xué)生自身的職業(yè)成長(zhǎng)，也阻礙了行業(yè)的健康發(fā)展。因此，彌補(bǔ)行業(yè)文化教育在高職教育中的缺失已成為科學(xué)搭建行業(yè)文化教育有效平臺(tái)的迫切要求。美國(guó)著名教育家杜威曾經(jīng)指出，職業(yè)教育的重要意義在于改革傳統(tǒng)的“讀書學(xué)?！?，學(xué)校自身必須有一種社會(huì)的生活，必須有社會(huì)生活所應(yīng)有的種種條件，學(xué)校的學(xué)業(yè)需要和學(xué)校外的生活連貫一氣。因此，高職學(xué)生在校期間應(yīng)有意識(shí)地接觸相關(guān)行業(yè)的必要知識(shí)，尤其是對(duì)行業(yè)文化的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)由校園文化環(huán)境向行業(yè)文化氛圍的平穩(wěn)過渡以及從“學(xué)校學(xué)生”到“行業(yè)員工”角色的順利轉(zhuǎn)變。

科學(xué)搭建行業(yè)文化教育有效平臺(tái)的路徑選擇

高職院校需要通過不同途徑，搭建多種有效平臺(tái)，使在校學(xué)生接受行業(yè)文化教育，就業(yè)后和諧地融入行業(yè)文化氛圍，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與行業(yè)發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）強(qiáng)化辦學(xué)思路，搭建理念平臺(tái)

高職院校必須以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，把服務(wù)于行業(yè)作目標(biāo)的價(jià)值取向，積極創(chuàng)造條件，推行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。要從師資培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、課程研發(fā)，到校園文化與行業(yè)文化交流、行業(yè)管理與學(xué)校管理融通等方面，實(shí)施全方位校企合作，加強(qiáng)密切交流，針對(duì)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求規(guī)格的變化，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新辦學(xué)理念。

（二）融入校園文化，搭建“軟件”平臺(tái)

校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中所形成的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，優(yōu)秀的校園文化能夠營(yíng)造濃郁的人文氛圍，提升師生的精神境界，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在高校校園文化建設(shè)中融入行業(yè)文化教育，有利于學(xué)生了解感悟行業(yè)文化的相關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)生就業(yè)后很好地融入行業(yè)文化氛圍。為在校園文化建設(shè)中滲透行業(yè)文化教育，可在以下幾方面下功夫。

校園制度文化建設(shè)學(xué)校的制度是指學(xué)校制定的規(guī)則、程序和行為規(guī)范，一旦制度被制定就必須嚴(yán)格遵守，實(shí)現(xiàn)“制度面前人人平等”。當(dāng)然，制度的制定必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循人的思想發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)人性色彩和可操作性的特點(diǎn)。由于高職教育培養(yǎng)的大多是在企業(yè)基層從事現(xiàn)場(chǎng)管理的技術(shù)人才，從事的是團(tuán)隊(duì)性工作，這些工作要求有非常嚴(yán)格的紀(jì)律、非常規(guī)范的操作和管理以及高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求和高效率的勞動(dòng)，因此，高職院校需要建立并實(shí)施一套完整嚴(yán)格的管理制度，形成嚴(yán)格高效的管理體系。在科學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)的習(xí)慣以及創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

校園精神文化建設(shè)校園精神文化建設(shè)的目的是通過校園的精神力量、價(jià)值期待、文化氛圍來陶冶學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生的行為。具體包括：（1）培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)。加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和較強(qiáng)的心理調(diào)適與社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)生適應(yīng)未來行業(yè)的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（2）豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)。加強(qiáng)高職學(xué)生文、史、哲等人文素質(zhì)教育，力求文理滲透，提高學(xué)生的文化品位。通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)及人文精神的熏陶，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。同時(shí)，通過多種方式，做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，必修課和選修課相結(jié)合，知識(shí)教育和能力發(fā)展相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。努力將學(xué)生培養(yǎng)成為基本功扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才。（3）培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德。職業(yè)道德，指從事一定職業(yè)的人群在職業(yè)實(shí)踐中形成的指導(dǎo)自己行為的道德規(guī)范，其作用表現(xiàn)為調(diào)節(jié)職業(yè)群體內(nèi)部各成員之間以及職業(yè)群體與其他群體之間的關(guān)系。在高職校園內(nèi)，加強(qiáng)在校學(xué)生的職業(yè)道德教育，不僅有助于抵制校園內(nèi)各種不良風(fēng)氣，促進(jìn)校園內(nèi)團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣的形成，而且能使學(xué)生獲得良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)，利于學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)需求。

校園物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化，即學(xué)校的建筑布局、校園綠化、園林藝術(shù)、人文景觀等各種物化形態(tài)。物質(zhì)文化主要以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施所包含的豐富文化內(nèi)涵來熏陶和凈化置身于其中的師生員工。因此，高職院校應(yīng)優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)安全、文明、有序的校園，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）依托職業(yè)鍛煉，搭建操作平臺(tái)

高職院校培養(yǎng)的是一線高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，他們必須具有過硬的專業(yè)技能和實(shí)干精神。學(xué)校除了在校園內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神外，還應(yīng)盡可能多地聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過與行業(yè)的“零距離”接觸，解決實(shí)際問題，養(yǎng)成在將來工作應(yīng)具有的基本素質(zhì)。

（四）借助學(xué)生社團(tuán)，搭建活動(dòng)平臺(tái)

為了能夠使學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力對(duì)自己將來融入行業(yè)的重要性，學(xué)校應(yīng)提供給學(xué)生盡可能多的協(xié)作作業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與開展一些活動(dòng)，譬如演講、辯論賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成集體主義觀念。豐富多彩的社團(tuán)文化活動(dòng)，為高職學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛好和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供了多種場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，與外界社會(huì)聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）滲入課堂教學(xué)，搭建知識(shí)平臺(tái)

通過教師在課堂教學(xué)中對(duì)行業(yè)文化的宣傳和講授，學(xué)生可以直接獲得對(duì)相關(guān)行業(yè)文化的理解感悟。同時(shí)，教師可以借助具體的案例，介紹一些知名企業(yè)及其優(yōu)秀企業(yè)文化，讓學(xué)生感受到行業(yè)文化的魅力，從而對(duì)行業(yè)文化有清晰的認(rèn)識(shí)。

（六）充實(shí)宣傳模式，搭建信息平臺(tái)

拓寬行業(yè)文化的媒介宣傳渠道高職院校應(yīng)有效利用自身的各種媒體資源，如板報(bào)、宣傳櫥窗、校報(bào)、學(xué)報(bào)以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，使廣大學(xué)生了解行業(yè)文化，熟悉行業(yè)文化。

邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校授課或開講座高職院?？梢匝?qǐng)行業(yè)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校授課或開設(shè)講座，以他們豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹行業(yè)的運(yùn)作與發(fā)展，宣傳行業(yè)文化對(duì)行業(yè)發(fā)展的重要意義。此外，還可以利用行業(yè)先進(jìn)工作者的優(yōu)秀事跡來感染學(xué)生，讓他們了解相關(guān)行業(yè)的工作特點(diǎn)，感悟敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，從而為將來順利融入工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)校園文化與行業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合。

高職教育的發(fā)展不僅意味著學(xué)校數(shù)量的增加，而且意味著適應(yīng)性的提高。高職院校的辦學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)迫切要求在教育教學(xué)中有效融入行業(yè)文化教育。為了達(dá)到這一目標(biāo)，必須通過多種途徑，借助各種載體，在高職院?？茖W(xué)搭建行業(yè)文化教育的有效平臺(tái)，讓學(xué)生盡早了解行業(yè)，縮短參加工作后與企業(yè)的磨合時(shí)間，盡快實(shí)現(xiàn)“入鄉(xiāng)隨俗”，成功完成角色轉(zhuǎn)換。

[1]劉獻(xiàn)君．專業(yè)教學(xué)中的人文教育[M]．武漢：華中科技大學(xué)出版社，2003．

[2]馬樹超，郭揚(yáng).關(guān)于我國(guó)高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略及對(duì)策思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（6）．

[3]羅長(zhǎng)海．企業(yè)文化學(xué)[M]．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1991．

G710

A

1672-5727（2010）03-0018-02

李傳剛（1973—），男，江蘇徐州人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理。

朱平（1965—），男，江蘇海門人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化、高等職業(yè)教育管理。