戚 旺

我是一只“好斗”的“小公雞”,經(jīng)常三天一小“斗”,五天一大“斗”。這不,我又“斗”了一仗,這都是座位惹的禍——

今天晚自習的時候,我看阿俊給我占了一個座位,便開心地坐過去并把英語書放在課桌上。聽見阿杰在身后笑,我便站起來轉(zhuǎn)過身去看個究竟。

可誰知道,阿軒走來二話不說,抓起我的英語書用力朝后面的座位扔去,然后蠻不講理地一屁股坐在我的位置上。我心中的怒火一下子燃燒起來,忘記了上次不再打架的保證,用全身力氣把他拽了出去,一把把他甩到柜子邊,立馬反身搶占到我的座位。

我以為事情就這樣過去了,可沒想到阿軒上前一步揮手打了一下我的頭部,一陣生痛。我騰地站起來,像老虎一般撲上去用英語書砸向他的頭頂。他的拳頭如雨點般落向了我。我忍無可忍,猛地用左手抓住他打我的手,右手舉起英語書死命地打他。他也毫不示弱,把英語書卷起來砸向我。幸好我手臂一揮,擋下了。他又一把扯起我的頭發(fā)來……我們倆像爭奪食物的餓狼一樣紅了眼。

正當我們怒氣沖沖地瞪著對方時,賴老師趕來了……

后面的事情大家就可想而知了,我為此付出了慘痛的代價——花了一個晚自習加一個作業(yè)輔導加一節(jié)課外活動的時間,起草并修改了這篇“打架反思”?！坝酢蔽乙院笤僖膊淮蚣芰?因為打架不“痛苦”,打架后的反思才讓人“痛不欲生”啊!

指導教師 賴洪梅

精彩點評

當班主任最煩心的事大概就是孩子會不斷地惹事。對此,是一味生氣、訓斥,還是正確引導?寫“情況說明書”,也就是反思,是一個化解矛盾的好辦法,同時也是訓練學生寫作的途徑之一。習作來源于生活,親身經(jīng)歷的事是最容易寫得生動具體的,我手寫我行,一舉雙得,何樂而不為?

詞語貼士

比方:指用甲事物來說明乙事物的行為:我給你打個~|有一種說明方法叫打~|。

造句——小丹說話愛打~。

比喻:打比方:準確地~|~的技巧|~得巧妙。

造句——把眼睛~成心靈的窗口是非常恰當?shù)摹?/p>

同異辨析:“比方”和“比喻”都是表示用甲事物來說明乙事物(必有相似之處)的行為。區(qū)別在于:“比喻”是一種修辭方法,“比方”不是修辭方法。在語體色彩上,“比方”多用于口語,“比喻”多用于書面語。在語法功能上,“比方”常和“打”結(jié)合使用,如“打比方”?！氨扔鳌辈荒苓@樣使用。