魏克湘,劉迎春,傅彩明,謝 騏

(湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院,湖南湘潭411101)

工程應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

魏克湘,劉迎春,傅彩明,謝 騏

(湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院,湖南湘潭411101)

針對(duì)地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特點(diǎn),結(jié)合培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建適合工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,以提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

應(yīng)用型本科;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng);實(shí)踐

自主創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂,是提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心。黨的十七大報(bào)告明確提出,我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略核心是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展戰(zhàn)略的根本保障。隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該是具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的新型應(yīng)用型人才。近年來(lái),企業(yè)到高校挑選畢業(yè)生,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更關(guān)注學(xué)生的管理能力、動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力。同時(shí),越來(lái)越多的社會(huì)現(xiàn)象也提示我們:缺乏知識(shí)創(chuàng)新和研究能力的大學(xué)生將難以適應(yīng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)變化的工作崗位。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,已成為我國(guó)高等教育當(dāng)前亟待研究和解決的重要課題,也是新世紀(jì)人才培養(yǎng)工作中的重要內(nèi)容。

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科院校,如何主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要和順應(yīng)高等教育教學(xué)改革的發(fā)展方向,構(gòu)建適合工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的大學(xué)生是當(dāng)前工程應(yīng)用型本科教育所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,對(duì)人才的要求不僅要有豐富寬厚的知識(shí)基礎(chǔ),更應(yīng)該具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此,世界各國(guó)都把培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作為適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。如美國(guó)提出了“為21世紀(jì)而教育美國(guó)人”的公告,致力于造就創(chuàng)新型人才。日本政府提出“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)是通向21世紀(jì)的保證”,把培養(yǎng)全球性創(chuàng)新型人才作為高等教育的目標(biāo)。我國(guó)也非常重視對(duì)“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)。近年來(lái),教育部相繼推出并實(shí)施了“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。其中,“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”指出:“計(jì)劃的實(shí)施,旨在探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式,倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),使之逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法以及提高創(chuàng)新實(shí)踐的能力”。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力,國(guó)內(nèi)許多研究型大學(xué)利用其綜合教學(xué)資源和雄厚的科研實(shí)力,不斷加大專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入,積極開(kāi)展多層次、多渠道大學(xué)生科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練途徑,構(gòu)建了以大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽為主要形式的研究型大學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。如清華大學(xué)、浙江大學(xué)等重點(diǎn)高校通過(guò)在本科生教育中開(kāi)展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”,有效的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力。

應(yīng)用型本科院校更多的則是把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè),作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口。實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)一樣,都只是教學(xué)的一種手段,一個(gè)環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,不只是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題,需要全面考慮教學(xué)管理體系、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。

二 工程應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建立

應(yīng)用型本科教育是一種通才基礎(chǔ)上的專(zhuān)才教育。它既關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備,即科學(xué)家素質(zhì)的塑造,為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)期的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)更是一種以能力為本的教育,是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和未來(lái)市場(chǎng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教育,即工程師能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。它所關(guān)注的焦點(diǎn),在于盡可能地提高受教育者適應(yīng)當(dāng)前與未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)變革的創(chuàng)新性能力。

工程應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是工程和技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。這種新型的人才培養(yǎng)類(lèi)型,一方面是針對(duì)傳統(tǒng)的工程研究型人才而言,另一方面又要與高職高專(zhuān)所培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才相區(qū)別。這種差別很大程度上體現(xiàn)在工程應(yīng)用型人才作為一種人才培養(yǎng)類(lèi)型所具有的規(guī)格獨(dú)特性與標(biāo)準(zhǔn)特殊性。

故工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須緊密?chē)@工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才獨(dú)特的知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求,以知識(shí)教育為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重心,構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。

因此,我們針對(duì)地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特點(diǎn),結(jié)合培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了具有工程應(yīng)用型本科特色的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,以提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。具體實(shí)施如下:

1.制訂了新的人才培養(yǎng)方案。在“重基礎(chǔ)、適口徑、有專(zhuān)長(zhǎng)、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求特點(diǎn),制訂了學(xué)科交叉、文理滲透、凸顯應(yīng)用性特質(zhì)的課程體系,形成了各具特色的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案。

2.以課程群建設(shè)為龍頭,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新課程體系。以工程應(yīng)用為主線,按知識(shí)模塊構(gòu)建課程群體系,強(qiáng)化學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。對(duì)傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行重組、整合和新增,注重知識(shí)的應(yīng)用性。調(diào)整理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)比例,精減部分理論教學(xué)內(nèi)容,增加以理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用為目的的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”。開(kāi)設(shè)大型綜合實(shí)驗(yàn)周,增設(shè)新的綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.建構(gòu)了多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),按照“由淺入深,循序漸進(jìn)”的原則,設(shè)置從課內(nèi)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐技能訓(xùn)練,到課外自主、自助式開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),從校內(nèi)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練,到校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練相結(jié)合的“四層次”(基本操作技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)意訓(xùn)練)和“八環(huán)節(jié)”(實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技制作、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、技術(shù)交流)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)狀基本框架,組織實(shí)施由初級(jí)到高級(jí),由分立到綜合,由技術(shù)到工程的躍層式實(shí)踐教學(xué)體系。促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行反復(fù)應(yīng)用,不斷深化與提高,提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力。

4.構(gòu)建了以科技競(jìng)賽為龍頭的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金,建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地,選派經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,組織學(xué)生開(kāi)展以科技作品研制、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)、數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造等為主要內(nèi)容的課外科技創(chuàng)新活動(dòng),形成濃厚的實(shí)踐與創(chuàng)新氛圍。

5.進(jìn)一步完善了教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控體系。改革了傳統(tǒng)的考評(píng)方式,將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力作為重要元素,納入到衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)中。以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展為主導(dǎo),做到既考知識(shí)又考能力和綜合素質(zhì),建立了“創(chuàng)新導(dǎo)向”的考核評(píng)估體系。

三 創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系實(shí)施的成效

湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃以來(lái),通過(guò)改革培養(yǎng)體系和考評(píng)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—研究問(wèn)題—解決問(wèn)題”的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力得到了很大提高。所培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)率一直維持在95%以上,我校被深圳人才市場(chǎng)評(píng)為湖南最受用人單位歡迎的10所高校之一。近年來(lái),機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上公開(kāi)發(fā)表科技論文21篇,在市級(jí)以上各類(lèi)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)102項(xiàng)次,其中獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng);獲中南六省及港澳特區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng);獲湖南省“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)9項(xiàng);獲湖南省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一等獎(jiǎng)13項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)。

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Study and Practice of the Innovative Abilities of the Engineering Application-oriented College Students

WEI Ke-xiang,LIU Ying-chun,FU Cai-ming,XIE Qi
(College of Mechanical Engineering,Hunan Institute of Engineering,Xiangtan 411101,China)

Based on the characteristics of local application-oriented colleges and the aim of senior application-oriented technical talents,a training system of innovative ability for application-oriented college is constructed to improve the innovative ability and engineering practice ability of the engineering application-oriented undergraduates.

application-oriented undergraduate;innovative abilities;talent training;practice

G642.0

A

1671-1181(2010)04-0103-03

2010-05-19

國(guó)家“十一五”規(guī)劃課題重點(diǎn)子課題“構(gòu)建機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索”(FIB070335-A5-01);湖南工程學(xué)院校級(jí)教改課題“機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”。

魏克湘(1973-),男,湖南隆回人,博士,副教授,研究方向:智能結(jié)構(gòu)與振動(dòng)控制。

(責(zé)任編輯:周 靜)