張正飛

(江蘇省淮安中學(xué) 江蘇淮安 223200)

淺談新課標(biāo)下高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的策略

張正飛

(江蘇省淮安中學(xué) 江蘇淮安 223200)

新課程下的試題主要特點(diǎn)有平穩(wěn)過渡,注重基礎(chǔ)；減少虛擬,貼近真實(shí)；聯(lián)系生活實(shí)際、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。那么新課標(biāo)下高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)就應(yīng)圍繞以上特點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí),本文主要從夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),重視知識(shí)的應(yīng)用；抓主干、巧整合；重視聯(lián)系實(shí)際；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做題；加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練；重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)等方面論述。

新課標(biāo)；新策略；二輪復(fù)習(xí)；化學(xué)素養(yǎng)

高考二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,鞏固和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),通過強(qiáng)化訓(xùn)練,提高自己的應(yīng)戰(zhàn)能力。我們應(yīng)首先以專題的形式把高中化學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容條理化、概念化、規(guī)律化,做到有的放矢,深入理解高中化學(xué)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)筑完整的、嚴(yán)密的知識(shí)體系,在復(fù)習(xí)中要把所涉及的知識(shí)適當(dāng)放大,善于將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行縱向、橫向聯(lián)系,學(xué)會(huì)總結(jié)命題規(guī)律,解題思路,以提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視知識(shí)的應(yīng)用和方法的指導(dǎo)

新課改地區(qū)高考命題雖然由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變,但重視能力不等于削弱基礎(chǔ),能力的形成是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的,沒有基礎(chǔ)的能力也就無從談起,基礎(chǔ)是能力的基石。

試題的命制遵循考試說明,既沒有盲目拓展,也沒有忽視新課程、新增內(nèi)容和探究性學(xué)習(xí)過程,加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),注意化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高考并不會(huì)因新的課程理念而發(fā)生重大變化,因此加強(qiáng)基礎(chǔ)仍然是教學(xué)與復(fù)習(xí)中的重中之中；在此基礎(chǔ)上要充分重視學(xué)生方法與技能的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)題型訓(xùn)練。在高考復(fù)習(xí)中要想將知識(shí)點(diǎn)的梳理與各種能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,我們就必須做到針對(duì)不同復(fù)習(xí)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方式,注意知識(shí)梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)與能力培養(yǎng)相結(jié)合。針對(duì)這些特點(diǎn),在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)利用典型的化學(xué)例題,培養(yǎng)學(xué)生在理解概念和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上找到題眼、尋找原型、展開聯(lián)想、解決問題的能力。

二、抓主干、巧整合，培養(yǎng)統(tǒng)攝化學(xué)知識(shí)的能力

所謂主干知識(shí),是指學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中那些最基本、最核心的內(nèi)容?；瘜W(xué)學(xué)科的主干可概括為以下幾個(gè)方面：⑴以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)中的能量變化為主線的化學(xué)基本概念和基本理論及元素化合物知識(shí)；⑵以官能團(tuán)結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)為重點(diǎn)的有機(jī)化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；⑶以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；⑷以物質(zhì)的量為核心的化學(xué)基本計(jì)算技能。

所謂“整合”,主要包括：⑴把分散的同一知識(shí)歸納在一起 （如把幾個(gè)模塊的化學(xué)課本上有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)放在一起構(gòu)建“氧化還原反應(yīng)”知識(shí)網(wǎng)）；⑵對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行合理的發(fā)散和輻射（如“既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)的物質(zhì)”）；⑶從不同角度對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行深度挖掘（不同板塊知識(shí)的整合）。

對(duì)于《考試大綱》中指出的主干知識(shí),要深究細(xì)探,要多問幾個(gè)為什么,做到不僅“知其然”,還要“知其所以然”,以提高分析、解決問題的能力,經(jīng)常告誡學(xué)生要考出好的成績(jī),必須具備扎實(shí)、全面、熟練的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

三、重視聯(lián)系生活實(shí)際，注意化學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

新課程強(qiáng)調(diào)“有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí),能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題做出合理的判斷”,“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題”。因此高考試題進(jìn)行了創(chuàng)新,摒棄虛擬的、不真實(shí)的框圖提問,體現(xiàn)出化學(xué)的真實(shí)性。

加強(qiáng)關(guān)注過去不多見的工藝流程圖題,所謂工藝流程題就是將化工生產(chǎn)過程中的主要生產(chǎn)階段即生產(chǎn)流程用框圖形式表示出來,并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)步步設(shè)問,形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化工工藝試題。這類試題從工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)問題,考察學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力,這方面是老師及學(xué)生均欠缺的知識(shí)。這就要求我們要復(fù)習(xí)知識(shí)和技能,更要重視觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的各類化學(xué)問題,重視化學(xué)與環(huán)境、能源、資源、健康、科技等方面的聯(lián)系,注重化學(xué)素養(yǎng),以活應(yīng)變。

四、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練和解題過程性的教學(xué)

任何學(xué)科考查反映在答卷上的是文字語言和書面學(xué)科語言,就本人去年高考閱卷所見所感,失分的主要原因不僅僅是知識(shí)的沒有掌握,而且還有很多是非智力因素的丟分,大致如下：（1）寫方程式時(shí)漏寫或者錯(cuò)寫化學(xué)式或者沒有配平；（2）答非所問；（3）專有名詞中的漢字寫成錯(cuò)別字；（4）化學(xué)用語不規(guī)范或者書寫太隨意；（5）不敢作答；（6）沒有揣摩閱卷人的心理,很少用化學(xué)方程式答題,尤其是簡(jiǎn)答題等?？梢娂訌?qiáng)化學(xué)用語的書寫和化學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練非常必要,特別是化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式書寫的習(xí)慣,有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式的書寫和同分異構(gòu)體書寫的有序性以及簡(jiǎn)答題的語言組織的學(xué)科特點(diǎn)等,對(duì)于要求學(xué)生分步的解答要能有明確而嚴(yán)格的要求,同時(shí)一定要注意解答過程中的關(guān)鍵詞和對(duì)一些現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性。

五、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做題，開拓發(fā)散思維能力

高考實(shí)際上就是限時(shí)做題,因此高三專題復(fù)習(xí)階段做大量習(xí)題也是必要的。不過同樣是做題,平時(shí)和正式考試是不一樣的,考試時(shí)只要做對(duì)就可以了,因而講究解題技巧和方法,而平時(shí)練習(xí)不但要學(xué)習(xí)解題方法更重要的是鞏固相關(guān)知識(shí),發(fā)現(xiàn)自己的不足,培養(yǎng)各種能力,為將來的高考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以解題時(shí)不但要求答案的正確率還要對(duì)題目中的有關(guān)知識(shí)多問幾個(gè)為什么。

如：科學(xué)家研制出多種新型殺蟲劑代替DDT,化合物A是其中的一種。下列關(guān)于A的說法正確的是 （ ）

A.A的分子式為C15H22O3

B.與FeCl3溶液發(fā)生反應(yīng)后溶液顯紫色

C.分子中有3個(gè)手性碳原子

D.1molA最多與1molH2完全加成

在考試中做這題時(shí)選AC就可以了,但在講評(píng)時(shí)我們老師要就講細(xì),多問幾個(gè)問題,1molA最多與多少molH2完全加成？最多能有多少原子共面？能和Na、NaOH反應(yīng)嗎？1molA和足量的銀氨溶液反應(yīng)最多能生成多少摩爾銀？化合物A還能發(fā)生哪些反應(yīng)？等等。通過這樣練習(xí)可以一題變成多題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

六、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。新課程理念所提倡的過程學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)展開活動(dòng)和解決問題,通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)知識(shí)、發(fā)展知識(shí)。所以在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中,不應(yīng)該讓學(xué)生死記硬背一個(gè)個(gè)現(xiàn)成的結(jié)果、方法,而應(yīng)該通過一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng),通過設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,不斷探究,最終得出結(jié)果,從而促進(jìn)過程與方法目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn),從而在教學(xué)中有目標(biāo)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力,真正做到有的放矢,提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率。

七、讓學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)，在錯(cuò)題本中“淘金”

做題目不出現(xiàn)錯(cuò)誤只是我們的一廂情愿,不現(xiàn)實(shí),不符合知識(shí)形成、掌握的規(guī)律；出現(xiàn)錯(cuò)題是正常的,不足為怪。問題是如何對(duì)待錯(cuò)題,有的同學(xué)厭惡錯(cuò)題,不知道怎樣與錯(cuò)題打交道,更不知道錯(cuò)題對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題、鞏固知識(shí)的特殊作用。要教會(huì)學(xué)生在錯(cuò)題中找出知識(shí)的漏洞、思維的缺陷,在錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)存在的問題、改進(jìn)的目標(biāo),在錯(cuò)中求進(jìn)、進(jìn)中改錯(cuò)、步步為營(yíng)。

總之,高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到的問題很多,第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),有承上啟下的作用,只要我們根據(jù)自己的實(shí)際情況,緊扣考綱,講究策略,注重效率,就會(huì)為新高考取得成功作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 俞水泉.從新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)高考化學(xué)試題談新課標(biāo)下高考化學(xué)復(fù)習(xí)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2009,(1-2)

[2] 江錫鈞.解讀2008年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試化學(xué)試題江蘇卷[J].中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào),2009,(1)

1008-0546(2010)06-0057-02

:G632.41

:B

10.3969/j.issn.1008-0546.2010.06.023